初中语文-走近刘禹锡教学设计学情分析教材分析课后反思

《走近刘禹锡》教学设计课题走近刘禹锡单元第四单元学科语文年级七年级学习目标1.情感、态度、价值观：学习刘禹锡的不畏权贵、兼济天下、豁达、豪迈、奋发有力、不屈的意志。2.能力：提高学生阅读鉴赏古典诗歌的能力3.知识：借物喻人，借物喻人例如：桃花比喻朝中新贵，沉舟病树暗指诗人自己，诗人借鹤说自己。课时1课时重点学习刘禹锡的不畏权贵、兼济天下、豁达、豪迈、奋发有力、不屈的意志。难点提高学生阅读鉴赏古典诗歌的能力教法运用多媒体教学、讲述法、讨论法学法分组探究法、自主探究法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一篇铭文传千古，身居陋室惟德馨。提问：这是谁呀？二十三年坎坷路，玄都观里抒豪情。刘禹锡的一生是坎坷的一生，是意志昂扬的一生，纵千悲万苦，始终不改豪迈豁达的品性，今天让我们走近刘禹锡感受他的德馨。听老师讲解回答：刘禹锡边说边问导入新课，提高学生学习的兴趣讲授新课Ppt展示本课学习内容是游玄都观：他是唐朝著名的文学家和哲学家，他与白居易并称刘白，与柳宗元并称刘柳，当时唐朝发了一场叛乱，安史之乱，百业待兴，刘禹锡心怀大志，他想使唐朝重现往日的辉煌，于是他就参加了一个变法，但是改革之路多舛，变法失败了，那年805年，那年刘禹锡33岁，被贬到遥远的地方做地方官，一呆就是十年，十年后，刘禹锡重新被起用，但此时的朝廷已物是人非了，于是写下了一首著名的桃花诗，《游玄都观》屏显：《游玄都观》十四年前玄都观的桃花闻名遐迩，倾国倾城，十四年后的景象还和以前一样吗？从那句话或哪个字中看出来的屏显：《再游玄都观》③刘禹锡因写《游玄都观》被贬后又应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》屏显：《醉赠刘二十八使君》④刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。⑤两首桃花诗，一生坎坷路，被贬谪回来的刘禹锡现在已经57岁了，在他人生的秋天中仿佛他并不是两鬓斑白的垂暮老人，他的锋芒和锐气并没有因为时间和二十四年的贬谪遭遇而消失，正如这首《秋词》般与众不同。屏显：《秋词》⑥他的好朋友白居易对他的评价非常高，对他是什么评价啊？【屏显：彭城刘梦得，诗豪也——白居易】⑦你看了这么多关于刘禹锡的诗文，刘禹锡的品德，志向，精神，还有对人生，对挫折，都有独特之处，你学到了什么，你的感受是什么？你想对他说什么？屏显：我想对您说：“﹍﹍﹍”。教师总结：这就是他的德馨所在吧！⑧屏显：作业：推荐书目：《乌衣巷》《西塞山怀古》《浪淘沙》读万卷书，行万里路。再读刘禹锡的诗文，试着写一个200字的心得体会⑨最后送给同学们一句话，在我们的一生当中，无论是风雨的摩折，还是冰雪的摧残，我们也要像刘禹锡般，以光明磊落，豁达正直的胸怀，维护着我们心目中的春天，因为我们心目中的春天，应该清澈，明净，应该一尘不染。学生：闭上眼睛想想玄都观里的桃花美景看到如此荒凉的景色作者伤心吗？为什么学生小组讨论，完成讨论不怕的倔强意志乐观豁达与众不同，如鹤般奋发有力，排云直上学生们各抒己见让阅读成为一种习惯。再次激发学生的情感共鸣闭上眼睛想想桃花美景小组讨论，培养学生的合作意识、探究意识和能力领略刘禹锡的对人生的态度豪情壮志锻炼学生的思考能力再次体会德馨板书设计《走近刘禹锡》学情分析学生对所学内容感兴趣学习积极性高，但学生对诗歌阅读感到吃力，七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识，意志品质水平较低，因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。 七年级学生好动﹑好奇﹑好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。《走近刘禹锡》效果分析本节课教学充分发挥了学生的主体性，使学生在和谐融洽的的课堂氛围中学习，以前学生不了解刘禹锡，通过今天的学习对刘禹锡的德馨有了充分的了解，达成了教学目标。《走近刘禹锡》教材分析《走近刘禹锡》是鲁教版教材语文课七年级第四单元第四课《陋室铭》中的拓展延伸内容。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，诗人追求道德修养的更高境界。本节设置五首诗，两首桃花诗，对比来讲，突出景色不同，体现出刘禹锡的豪气。两首对赠诗也是对比来讲，突出刘禹锡豁达乐观的心态。最后一首是抒发作者豪情壮志的，体现刘禹锡的与众不同，奋发有为，如鹤一般排云直上。让同学们做一个小练笔：刘禹锡我想对您说“：＿＿＿。”学生们基本上都能说出几点，老师在做补充，突出刘禹锡的德馨，达到学习目标。最后送给同学们一句话，在我们的一生中，无论是风雨的磨折，还是冰雪的摧残，我们都要像刘禹锡般，以光明磊落、豁达正直的胸怀维护我们心目中的春天，因为，我们心目中的春天应当是清澈明净，一尘不染。《走近刘禹锡》——评测练习一、《游玄都观》和《再有玄都观》里面的桃是指什么？答：当朝新贵二、尽是刘郎去后栽指什么精神？答：坚持不懈的斗争精神三、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。表达了诗人什么样的生活态度?答：豁达乐观四、《秋词》中自古和我言二两句表露了刘禹锡怎样的心境？是用什么手法表现的？答：这两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。是将古人的悲秋与自己的颂秋进行对比来表现的。五、秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？答：刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤目的是借托鹤冲天的形象表明自己的心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。六、历代文人为了抒“悲秋之情”，那些事物（景物）？答：落叶、悲鸿、衰草、枯木七、写出你对本诗中“鹤”的形象和体现的人生态度的简要理解。答：“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上，矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观人生态度。《走近刘禹锡》——课后反思优点：课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性本节课教学目的明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发诱导符合学生实际。且引入方面很有独特之处，教学环节紧凑，始终以学生为主体，师生配合默契，取得了较好的效果。缺点：一、驾驭课堂的能力还要提高。由于自己对学生的情况不够熟悉，个体、班级之间的差异也没有充分的了解。在组织学生预习、讨论时，针对性不强。对学生的评点也有不到位之处。没有营造出活跃、灵动的课堂气氛来。二﹑学生积极，我代替太多，应当让学生动起来。三﹑没有照顾后排境况较差的学生。四﹑教学设计多一些朗读品味。措施：一﹑多朗读。语文课堂少不了品读，感悟，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃‘更有效二﹑转变学习方式的注重小组合作、讨论体现“自主、探究、合作”的教学理念。三﹑教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的用心性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，用心发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。。今后发展方向：经过同事们热心地指导之后。我决定在以后的语文教学中多鼓励学生大胆想象。口水话要少。虽然其他老师赞美之词较多，这既是对自己努力的肯定，也是鞭策。语文教学任重道远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《走近刘禹锡》课标分析《走近刘禹锡》这一课是从刘禹锡所写的《陋室铭》拓展而来的，目的想让学生更多的了解刘禹锡，这就需要学生们课下搜集知识，更广泛的去读书，素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我