高中英语-module5 Philosophers of Ancient China教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5PhilosophersofAncientChinaLearningaims:1．Trainstudents’readingskills,suchas

skimming,scanning,carefulreadingandfindingcorrectinformation.2.HaveabetterunderstandingofthethreefamousphilosophersofancientChina.3.Improvestudents’oralEnglishbyretellingthetext.BeforeclassToaskstudentstonumbereachparagraphonthebook.(3paragraphs)InclassStepI.Leading-inShowstudentssometeachingstohelpthemguesstheauthors1.Weshouldloveallhumanbeings.2.Allhumanbeingsareequal.3.Treatothersinthewayyouwanttobetreated.4.Studentsshouldoftengooverwhattheyhavelearnt.5.Peoplearemoreimportantthanrulers.StepII.Fast-readingWhydoestheauthorwritethepassage?AToshowthehistoryofphilosophyinancientChina.BTotellinterestingstoriesaboutthreeimportantteachersinancientChina.CTomainlyintroducethreeinfluentialphilosophersofancientChina.DTomakepeoplebelieveintheteachingsbythinkersofancientChina.StepIII.Careful-reading

LifetimefamilyConfucius______________

Mencius______----289BCWhenyoung,hisfather_____He__________byhismotherMozi____----390BCcamefroma______family

IdeasConfucius

Stresstheimportanceof________,______,______insocietyMencius1.Thereasonwhymanisdifferentfromanimalsisthat________________2.Peoplewere________________thanrulers.3.hatethestatewhenittreatedpeople________Mozi1.Governmentis______________thanpeople2.Allmenwere_______3.love_______________andlookafterthosewhoare______thanourselves4.Hatethe_____StepIV.Postreading.Challenge!Playingagame.:Chooseyourfavoritenumber,andfindtheluckyquestion.Thequestionsarerelatedtothepassage.StepV.DiscussionWhoisthegreatestphilosophersofthem?StepVI.summary(fillintheblank)Confuciusisagreat_________whoseideashavegreatly________theChinesesocietyformorethan2000years.He______theimportanceof_______,____and_____insociety.Menciuswasa______whoseteachingswerevery______thatofConfucius.Hebelievedthatmanisgood,andpeopleweremoreimportantthan_________.Hebelievedthatthereason_____manisdifferentfromanimalsis_____manisgood.Hesuggestedthatthegovernmentshouldnottreatpeoplebadly.Mozifoundedthe_____.Thoughhisbeliefswere_____tothoseofConfucius,hisideaoflovewas________________Confucianideaofkindness.Hetaughtthatweshouldloveall___________,andlookafterthosewhoareweakerthanourselves.Hebelievedthatallmenwere______,andhewasagainsttheideaof______.StepVII.Homework:DoyouthinkwhoisthegreatestphilosopherinAncientChina?Why?Self-assessment(自我评价)ThingsIcandoEvaluation（评价）Icanunderstandthereadingmaterial.531Icanfindinformationtosolvetheproblems.531Icanunderstandsomenewwordsandexpressions.531Icanrecitethelongsentence531Icanremembersomeusefulinformation.531Istillneedmorepracticein.531Group-assessment（小组评价）ChecktoseeAssessmentEverybodyparticipatesingroupactivities.Thegroupleaderencourageseachmember.Everybodylistenstootherscarefully.Everyoneishappywiththecooperation.Weneedtoimproveingroupwork.设计意图：通过展示学生熟悉的古代哲学家，引入阅读主题，简单明了。Fastreading设计意图：通过略读课文对课文内容有大体的了解；Fastreadings找出文章的mainidea从而引导学生建立语篇结构。Carefulreading设计意图让学生学会根据出生年代，生活经历，学说等关键词快速确定主要信息；通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力，尤其跳读，查读能力。Discussion设计意图：通discussion形式检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结,小组合作，口语表达及表演能力。学生英语学习情况分析在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首（尤其对男生），导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。他们的主要表现在下面几个方面：1．学习英语的目的不明大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。2.缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。3.缺乏对英语的兴趣和信心对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。4.缺乏最基本的学习方法语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。学习汉语，你不找它，它也会找你。但学习英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。效果分析上课之前的导入环节，以孔子，孟子，老子的学说为基础，让学生既学到了文言文的翻译，也加强了对三位圣人的学说的理解，从而激起了学生的兴趣。虽然文言文和英语的结合有点难度，但学生根据所学，能很快的做出反应，效果不错。学生在细读环节，能对这三位古代哲学家从出生年代，家庭背景，生活阅历，学说等方面进行了彻底的理解，能在脱离课本的情况下对课件设置的习题做到胸中有数，也说明学生这节课不但了解了三位圣人的伟大之处，还从根本上找到了他们不同学说的创立都是源于自己的生活背景。课堂上学生都争先恐后的回答问题，尤其是课后的反思环节，通过一个游戏让学生选择自己喜欢的数字背后的问题，学生们都积极参与，并且问题都能回答的很完美，这也说明学生对文章已经非常好的理解和贯通。在阅读文章的同时，我还设计了几个和高考接轨的问题，虽然我并没有讲解，但学生都能根据课文的句子猜出答案，并且举一反三，学生还能够自己出题，这着实让我很是吃惊，因为学生可以通过一节阅读课，不但对高考阅读的能力有了提高，并且还能自己设置题，这足以说明这节课上的比较成功。总之，一堂40分钟的课学生既提高了阅读能力，同时也加强了学生对知识点的巩固，起到了一箭双雕的效果。外研版高中英语教材分析教学目标：外研版高中英语教材是在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。也就是说，通过高中的学习，同学们要初步掌握语言的“人文性”和“工具性”的功能，形成内化的语言能力。教材编写的指导思想：1以培养学生综合语言运用能力为目标，在发展语言知识和技能的同时，促进学生认知发展和情感发展，帮助学生提高对目标语言的认识和了解，使他们对本民族语言和文化有更深刻的认同，增强使用两种语言进行交流的能力。2以学生为中心，为同学们提供探究式，发现式，任务型等多种学习方式，指导学生学会自主学习。3以功能型，任务型大纲为主，题材-功能-结构-任务为编写原则，以题材为纲，以运用胜任任务为目标，避免孤立的语言形式的操练。4学得和习得相结合，有意识的进行显性知识的输入和创设情境，关注意义和对信息的理解产生习得。5过程和结果相结合，通过过程性学习实现学习者用语言做事的结果。教材对教学和学习的指导：为了适应中国现在的学校普遍的教学硬件条件和尽可能多的反映现今语言教学中流行和受欢迎的观点和教学实践，教学方法应该尽量多样化。一个很重要的观念就是所有的新术语、词条都应通过使用已经学习过的语言来展示。语法大纲遵从由易到难的次序，新词条在有意义、可识别的语境中解释或者呈现，这是一种建构在之前只是上的螺旋式上升而非直线式的教学方法。听力是根据学生水平有梯度的设计的，所有的新词汇要么是在听前或听后立即学习。听前的活动让学习者为主要地听力活动做准备的。为了避免迷惑学习者，听力材料中主要使用的日常的英语。为尽可能地增加学生练习口语的机会，口语活动主要是以两人同伴形式或者小组形式组织的，并同时关注表达的准确性和流利性。发音部分主要集中在四个方面：对中国学习者特殊的困难、词重音、句重音和语调练习（尤其是不同的问句形式）。练习所使用的词或句子都源自听力、阅读、语法或者词汇教学中，在这一阶段都不呈现新词汇的。阅读教学是根据学生先前学习的知识或者在相应模块所新学习的结构词汇依据学生水平而有梯度的设计的。通过一系列不同的活动，发展学生提取mainidea的能力。写作方面不仅关注学生的词汇使用，而且一系列不同的写作类型。通过呈现范文的形式，是学生关注不同的问题特征，设置新的写作任务。通过提示鼓励学生创造性地挖掘自己的独特经历来完成写作任务。所有的这些活动都力图发展学生的综合技能，也反映了技能不是单独孤立地发展的而是通过其它相应活动和课程设计来提高的，此外，也反应了真实生活中的语言使用。学生的进步由复习板块和练习册来检测和体现。。这种螺旋式的课程设计和方法确保了系统的学习和复习以及提供了连续性的评价媒介。教材的主要特点：一、遵循“以人为本”的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言学习和人格塑造的发展性要求，全面培养学生的综合英语能力，寓素质教育于英语教学之中。二、该套教材着重培养学生的创新精神和独立的思维、实践能力，努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能，了解文化差异，发展健全人格，培养合作精神和社会公德意识。三、教材遵循“题材——功能——结构——任务”的编写原则，以题材为纲，以运用性任务为目标，避免孤立的语言形式操练，把不同技能的训练结为一体，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。四、题材多样，语言地道鲜活，难度适中，体现高中学生的兴趣特点；注重培养学生运用语言进行恰当交流、获取和处理信息以及用英语思维的能力。五、教材强调学习策略的培养，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力。六、教材编写以学生为主体，尊重学生个体差异和学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的兴趣和求知欲。七、从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培养；结合每个单元教学的主题，对学生进行文化意识和跨文化交际能力的培养。八、在初中语法体系的基础上，高中必修1—5模块对初中所呈现的语法内容进行进一步的深化和拓展；顺序选修6—8模块将进行新一轮语法知识的复现，从而确保学生达到《英语课程标准》八级的整体要求。九、在初中阶段学习过的1600个词汇的基础上，通过多种语境和有意义的训练，使学生在完成1—5模块时掌握2500的词汇量；在完成顺序选修6—8模块时达到3500的词汇量，从而为进一步学习打下良好基础。十、本教材的附录部分内容丰富，列举了对“学生用书”语言点的讲解、主要语法现象的归纳总结、词汇表以及本册书的人名、地表名。九、针对不同层面和处于不同教学环境的教师，编者特别编写了信息量大且实用的“教师用书”，不仅包括详细的授课流程引导（全英文），还有针对每个模块所编写的教学目标、内容分析、教学过程建议、教学评价建议和教学资源库等。十一、本教材遵循教学资源化的理念，分别邀请英方专家和中方的测试专家编写配套的“阅读”和“同步评价手册”，今后还将陆续为广大师生提供更多的多媒体配套资源。十二、教材贯彻跨文化教育的思想，介绍西方文化，更重要的是使学生在理解和尊重外国文化的同时更加热爱祖国文化。教材概述：Introduction—引出本模块的话题及词汇。Readingandvocabulary—提供丰富多彩、新颖有趣的阅读材料。有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习，满足大家对阅读理解指导的需要。Listeningandvocabulary—借助于听力练习，在继续提高听力理解能力的同时，巩固对词汇意义的理解及正确使用。Listeningandspeaking—采用互动、讨论式的学习方式，进一步培养大家对基本语言的运用能力及口语表达能力。Writing—既有基础的句型练习，又有对能力要求较高的篇章练习。着眼于培养大家用英语进行书面表达的交际能力。FunctionandeverydayEnglish—强化对日常交流中所需要的语言在语境中正确使用的能力。Grammar—用发现、归纳的方法，讲授语法知识，强化语法知识在各种语境中的应用。Pronunciation—以听、读的形式，强化单词、句子的正确发音以及重音、语调等表意功能。Culturalcorner—借助于篇章阅读的形式，介绍丰富翔实的文化背景知识。Task—以任务型学习方式，着重提高同学们用英语获取和处理信息的能力，使同学们最终逐渐达到对语言的灵活运用。评测练习1.WhoseinfluencehasbeenthegreatestamongallthephilosophersofancientChina?MenciusB.MoziC.Confucius2.Whichshowstherightorderoftimewhenthethreegreatthinkerslived?A.Confucius---Mencius---MoziB.Mencius----Mozi----ConfuciusC.Confucius---Mozi---MenciusD.Mozi---Mencius---Confucius3.Fromthetextwecaninferthat_______A.Onlyintimeofwarcouldphilosophersproducegreatteaching.B.Itwasnoteasytofindastatewherepeoplewouldfollowthethinker'steaching.C.Greatphilosophersmusthavebeenborninpoorfamilies.D.Influentialphilosopherswouldn’tagreewitheachother.4.Fillintheblank.Confuciusisagreat______________whoseideashavegreatly____________theChinesesocietyformorethan2000years.He_______theimportanceof_________,______and______insociety.Menciuswasa________whoseteachingswerevery________thoseofConfucius.Heheldanimportant________inthegovernmentofastate,buthe_______latertotravelfromstatetostatetoteachthe_________ofConfucius,becausetherulerwasn’t___________his__________.Borninapoorfamily,hebecamefamousforhisunusualclothesand_________.Thoughhisbeliefswere_________tothoseofConfucius,hisideaoflovewas___________Confucianideaofkindness.Hetaughtthatweshouldloveall______________,andlookafterthosewhoareweakerthanourselves.Hebelievedthatallmenwere_________,andhewasagainsttheideaof_______.课后反思本篇课文是关于古代三位哲学家的有关信息的阅读文章。通过本课教学，我有如下几点反思：1、以学生为中心搜集、整理教学内容，让学生在学习中体验成功和快乐。本来在阅读的环节，是老师先提问题，学生来回答问题。可我觉得为什么不让学生自己来设计问题呢？这可以锻炼他们自己抓取文章关键信息的能力。学生表现不错，通过skimming，大多数同学都能找到至少三个有效问题，达到了我的预期目标。2、把课堂交给学生，给他们一片天空，还他们一份自信。在进行第四步骤Postreading的时候，我打算给他们一个展示的机会.于是我设计了一个较简单的讨论主题(doyouthinkwhosethinkingisthemostinfluential?)由他们以小组形式进行讨论，叫他们有话可讲，同时也给他们一个机会，叫他们生生之间进行互动，反馈。这么多小组，这么多不同的选择，我从中精心挑选了四组，每组自定发言人（speaker）。展示过程中同学们没有矫揉造作，显得颇为自信，也游刃有余。精彩之处，不时换来同学们的热烈掌声，我想这掌声对他们参与者来说更是珍贵了，他们更在乎同学的评价。3、巧妙利用课堂上出现的闪光点，适当“炒作”。有时候在不经意间就会出现叫你大吃一惊的课堂行为，如果你镇定自若，处变不惊，不仅会化险为夷，而且还会产生意想不到的效果。4、一节课下来，我也有许多遗憾的地方。第一、因为学生的基础不是很好，所以上阅读可就比较有压力，太难了，学生完全在下面不应声，太简单，又不能完成教学目标所以上阅读课要把握好那个度，这次我的设计感觉还是比较难，学生反映不太好第二、课件的制作，利用PPT课件来制作英语课件，应该说是无庸置疑的，也是最好的，我的这节课因为都是学生唱主角，所以我设置了很多的超级链接，目的是节省时间，便于操作。但稍不小心，便会失去链接，只好从头再来。第三、同学们都是以组为单位来讨论自己