初中历史-伟大的历史转折教学设计学情分析教材分析课后反思

《伟大的历史转折》【教学设计方案】：教学设计部分一、设计思想：1、教材分析：本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。2、设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。二、教学要点（一）重点：十一届三中全会。（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。如何正确评价毛泽东的是非功过和历史地位。三、教学过程第一部分：导入新课1、【教师活动】：教师播放“文化大革命”相关动态图片，背景音乐凝重。承接上一节课《文化大革命》2、【教师活动】：问题一：此时，中华民族路在何方？问题二：是谁带领中国人民走出了当前的历史困境？3、【学生活动】：学生看老师播放的课件，当老师提问时，学生齐答。4、【教师活动】：出示邓小平的图片。让我们追随伟人的足迹一起寻路。第二部分:学习新课1、【教师活动】：寻路之旅寻路——山重水复疑无路第1站：《北京街头的谈话》根据谈话内容，回答问题：文革结束后人们有哪些要求？这些要求的实现受到了什么方针的阻碍？2、【学生活动】：分角色表演对话，小组讨论，回答问题。3、【教师活动】：如此下去中国的出路在哪里？寻路——柳暗花明又一村第2站：《一篇文章引发的大讨论》讨论的问题：检验真理的标准是什么？引导学生进行讨论。4、【学生活动】：学生讨论。5、【教师活动】：寻路——柳暗花明又一村第3站：《一次会议实现的伟大历史转折》十一届三中全会解读伟人讲话感悟伟人智慧根据材料，结合39页第一段内容，解读：“僵化的思想”指此前的什么方针？邓小平在思想上向大家提出了怎样的要求？6、【学生活动】：学生讨论回答，并总结会议内容1：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想，实事求是的思想路线。7、【教师活动】：继续引导学生解读十一届三中全会公告内容。8、【学生活动】学生讨论回答，并总结会议内容2：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来。实行改革开放的伟大决策。9、【教师活动】：继续引导学生解读十一届三中全会公告内容。10、【学生活动】：学生讨论回答，并总结会议内容3：形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。11、【教师活动】：解读：从公报可以看出十一届三中全会决定”改变一切不适应的管理方式,活动方式和思想方式“的最终目的是什么？12、【学生活动】：学生讨论回答，并总结：实现四个现代化→→我国进入社会主义现代化建设的新时期13、【教师活动】：引导学生具体分析十一届三中全会的伟大历史意义（详见课件）。14、【学生活动】：学生讨论，分析，识记十一届三中全会的伟大历史意义。15、【教师活动】：及时反馈：明察秋毫。填空巩固所学重点内容。16、【学生活动】：做相关习题17、【教师活动】寻路——柳暗花明又一村第4站：《一桩最大冤案带来的反思》出示刘少奇冤案的相关图片，资料。反思:以刘少奇冤案为代表的千万冤案的发生说明当时的中国缺乏什么？18、【学生活动】缺乏民主和法制→→全面立法，加强民主法制建设19、【师生活动】盘点十一届三中全会后颁布的那些法律20、【学生活动】：共同探讨民主与法制建设的不断增强。21、【师生活动】结合课本内容回答：法律的颁布、实施，普法的宣传具有怎样的意义？22、【教师活动】寻路——路漫漫其修远兮讨论:我们应当用怎样的态度面对错误?23、【学生活动】：实事求是勇于纠错及时改进24、【师生活动】一起来板书小结请在年代尺中与年代相对应的方框内填写出最能代表本年发生的历史大事的四字词语：1921年开天辟地1935年生死攸关1949年当家作主1978年伟大转折25、【教师活动】伟大的历史转折之后，将迎来改革开放的春天。春天的故事唱响大江南北。26、【结束】视频歌曲《春天的故事》引出下一节内容《改革开放》。《伟大的历史转折》【学情分析】：本课是八年级下学期的内容。学生对这一段历史不甚了解，且不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。学生经过一年多历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。因此，教师可以多角度让学生去感知教材。运用新的教学手段，如课外查找资料、多媒体教学、小组合作学习等，激发了学生学习的热情和主动性，使学生对学习内容产生兴趣。《伟大的历史转折》【教学效果评价】：本节课始终努力调动起学生学习积极性，从始至终以学生为主体，以学生思维为导向，教师穿针引线。学为主体，教为主导，努力打造一堂高效愉悦的历史课。一、本课导入能激发学生兴趣，创设情境导入，过渡自然流畅.本节课通过老师的引导，学生非常自然的得出自己关于伟大历史转折事件的相关认识。在此基础上教师设计寻路之旅：1.寻路——山重水复疑无路第1站：《北京街头的谈话》2.寻路——柳暗花明又一村第2站：《一篇文章引发的大讨论》第3站：《一次会议实现的伟大历史转折》第4站：《一桩最大冤案带来的反思》3.寻路——路漫漫其修远兮学生以小组形式进行讨论，老师对主要知识进行总结概括。相比传统的老师提问，学生看着课本回答问题，这种方式更能激发学生们的学习热情和学习主动性，使学生们的大脑在高效的思维活动中，体现到学习的乐趣。以此为引线，激起学生学习的欲望，让学生积极参与到讨论学习中来，一举两得。二、课上环节紧凑，环环相扣，重新整合教材，力求思路清晰。本节课设计了寻路三篇章四站探究活动贯穿课堂，三个篇章统领本课内容，问题的设计由易到难，层层深入，紧扣重点难点，针对不同水平段的学生设计了相应的问题，便利了全体学生的积极参与。大量史料的运用，有利于学生深入体会理解难点问题。同时这种学生自主分析问题的授课方式也培养了学生的独立思考和解决问题的能力。本节课在教学设计上没有照本宣科，而是让学生讨论，学生与教师交流，互动效果好。学生全员参与，充分以学生带学生，调动学生的探知兴趣，让课堂充满了活力。三、课后小结新颖，拓展延伸，精心设计问题，特别注重探究。精心设计了小结，并以视频歌曲《春天的故事》最后结尾，知识延伸到了下一节内容。通过回顾中国共产党的光辉历程，以及文革中的失误探索，对比1978年后的社会主义现代化建设的探索，进行了纵向比较，更加突出十一届三中全会的重大转折作用，加深了学生对十一届三中全会伟大历史意义的理解。《伟大的历史转折》【课标分析】：课程标准：认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。具体细化：一、知识目标通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。二、能力目标运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。三、情感目标认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。《伟大的历史转折》【评测练习】：（也可以作周末自我小测）1.粉碎“四人帮”后，“左”倾错误没有得到纠正的主要原因是（）A.冤假错案没有纠正B.邓小平没有恢复全部职务C.党中央主要领导人提出“两个凡是”的方针D.教条主义和个人崇拜盛行2.下列各项为实现中国共产党历史性转折奠定思想理论基础的是（）A.粉碎“四人帮”，结束“文革”B.关于真理标准问题的讨论C.1978年底中共中央工作会议的召开D.1978年底中共十一届三中全会的召开3.首次提出改革开放政策的重要会议是（）A.中共八大B.十一届三中全会C.中共十二大D.中共十三大4.中共十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折。这里“转折”主要是指（）A.党的工作重心由以阶级斗争为纲转到经济建设上来B.经济体制改革的内容由农村改革转到城市改革上来C.经济改革的目标由建立计划经济转到建立市场经济D.国家的对外政策由奉行闭关锁国转到实行对外开放5.中共下列哪次会议实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体（）A.“十二大”B.十一届三中全会C.“十三大”D.“十四大”6.20世纪70年代末，我国思想界开展关于真理标准问题的讨论，其根本目的是（）A.确立实事求是的思想路线B.纠正“文革”的“左”倾错误C.否定“两个凡是”的错误观点D.为十一届三中全会的召开奠定思想基础《伟大的历史转折》【教学反思】：教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下五点。一、语言方面：我的这一节课力求语言简洁，说短句，便于学生理解，语调富于变化，逻辑性强，前后联系紧密，课堂节奏紧凑，但真正在课堂上，还是有好多地方语速快了，以后多多注意。二、设置问题的情境，培养学生的问题意识。发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。本节课在这方面虽然缺憾很多，但我是尽力而为，继续努力！三，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。四，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。我适当运用视音频资料，并不是要有意加大历史信息量，而是让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。同时我兼顾历史基础知识的记忆，如师生合作共同理解记忆本课重要知识点，教师为主导，学生为主体，引导学生理解并掌握一个个重要知识点，为学生升入高一级学校做知识储备。五、主要不足之处：其觉得这节课的不足之处在于教师多次直入，指令性语言多了些，过渡性语言偏少。实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推进新一轮的课程改革，我应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到自己的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。《伟大的历史转折》【课标分析】：课程标准：认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。具体细化：一、知识目标通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。二、能力目标运用历史比较的方法，联系“文化大