三年级语文上册《七色花》教学设计

三年级语文上册《七色花》教学设计三班级语文上册《七色花》教学设计1

教学要求

1、引导同学理解课文内容，训练同学做一个和善、助人为乐的人。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，并能叙述七色花这个故事。

教学重点读懂课文内容，学习珍妮和善、纯真的美妙心灵。

教学难点理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美妙心灵。

教学课时一课时教学过程

一、导入新课，明确阅读要求

二、同学带着问题自己读课文要求：

1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。

2、按阅读提示的要求回答问题。

三、自学汇报

1、指名分小节朗读，汇报朗读状况。

2、汇报自学的词句。

3、说一说文章讲了一个怎样的故事?

4、从这篇课文中都体会到了什么?

5、同学依据自学状况质疑。

四、全班沟通，精读解疑

1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。

2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的?体会小姑娘的心理变化。

3、你认为珍妮是个怎样的人?留意读一读珍妮所想、所说的话，认真分析，仔细思索，要把你的观点和看法讲清晰。

五、想象拓展

1、要是你有一朵七色花，你会怎么用?

2、把你的想象写下来，留意写完后读一读，把语句写通顺。

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教学过程：

一、激趣导入板书：《七色花》谁见过七色花?(没见过)，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢?(七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?)过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去讨论。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

二、自由读文，了解大意。请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。(课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它关心了一位有残疾的小男孩的事。)

三、快速默读，自同学字词。1.要求读准字音。秩：应读zhì，不要读成chì。跛：应读bǒ，不要读成pǒ。2.理解词义。生疏：生疏，不熟识。合拢：合在一起。孤零零：形容孤独，无依无*。刺眼功夫：形容时间极短，瞬间。艳羡：观察别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。跛子：跛脚的人;瘸子。当心翼翼：形容举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽。

四、引导探究性学习1.同学们读了两遍课文后，肯定会有很多疑问或感爱好的话题，请你再快速读扫瞄一遍课文，把你感爱好的内容用﹏画下来;有怀疑的句子用画下来。2.小组合作学习，沟通感受，解决问题。以下句子要重点理解：(1)她想：六片花瓣都铺张了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最终一片花瓣显得非常地珍惜，她要让最终一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。)(2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。(这句话写出了当剩下最终一片花瓣时，珍妮简单的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一拒绝了，由于她发觉假如买吃的，吃过就没有了;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给他人带来一些有意的关心)

五、指导朗读课文中有一句话飞吧，飞吧!我要消失的次数较多，但是每次消失状况都不相同。在指导同学朗读时，要依据每次消失的详细状况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满意了珍妮的愿望，她感到很快乐，要用轻松的语气读。用最终一片最宝贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么欢乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，仔细思索的语气，最终要表现出小珍妮关心了别人后那种开心的心情。

六、争论1.假如你有一朵七色花，你会怎样用?2.我们四周有什么人需要什么样的关心，举出详细实例，说说自己的想法和做法。

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一、复习导入

这节课我们连续来学习《七色花》。上一节课，我们熟悉了一个新伴侣，她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些奇妙的事情?【指名复述第一~五自然段】

二、过渡

七色花这么奇妙，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?现在，请同学们把书翻到第89页，先自己默读课文，再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】

三、研读七件事

这真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最好玩，你就选那一段读一读。边读边思索大屏幕上的问题。

【出示思索题】

【花瓶】指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思?

【北极】指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后兴奋吗?你从哪里知道的?师：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不冷啊?

“哎哟，太冷了!”她大哭起来，不够冷啊!用什么样的语气来读呢?

【玩具】

指名读，信任全部同学都会有这样的幻想，拥有全部的玩具。说说假如是你，你想要哪些玩具?那会是什么心情?读句子“让世界上全部的玩具都归我吧!”(兴奋、惊喜若狂、得意)然而，这个愿望实现了，珍妮真的兴奋吗?为什么?省略号是什么意思?读句子，这时她怎么想?前后对比读。

【健康】

现在奇妙的花瓣只剩最终一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢?请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。

【小组合作学习】师：珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩说这句话时是什么样的心情?他现在最渴望什么?师：珍妮是怎么应答的?生：你肯定能跑!师：珍妮说的时候心里是怎样想的?

珍妮的愿望实现了吗?书上是怎么写的?

生：小男孩的腿立刻好了，他从凳子上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。师：你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，欢乐吗?生：欢乐

师：把你的心情也送到句子中读出来。师：珍妮现在的心情怎样?生：欢乐

师：是啊!珍妮送给小男孩健康与欢乐的同时，也欢乐了自己。

师：你把欢乐写在脸上，请你读——

你把欢乐流淌在心里，请你读——

师：你们此时欢乐吗?让大家心里布满了欢乐吧。读——四、总结

师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义?

【板书：关心别人，欢乐自己】

五、拓展延长

假如现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经静静地发生了变化?

【大屏幕】(配乐)：假如我有一片奇妙的花瓣，我要送给()，

让我心里布满了欢乐。

师：原来欢乐是可以传递的，关心别人欢乐自己，只要你有一颗和善的心，全部的.愿望就

能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵漂亮而又奇妙的七色花送给你们了，盼望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会欢乐、才会变得有意义。

《七色花》教学反思

《七色花》是一个传统的故事教学活动，活动围绕珍妮的这朵神气的七色花绽开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验关心别人的欢乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵奇妙的七色花，去实现自己的愿望。

在出示教具“一朵七色花”，猜想了七色花的奇妙魔力之后，我给孩子们完整叙述了整个故事，并运用图片让幼儿回忆故事内容，回答了七片花瓣实现了哪七个愿望?争论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都特别活跃，说了许多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数其次片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣关心了全城的人。老师就逐个引导分析，最终让孩子们得出统一的结论，最终一片花瓣最有意义，由于安妮用最终一片花瓣关心威嘉站立起来，自己也从中得到了欢乐，这也是本次教学活动的目标之一：尝试分析故事的主题“关心别人的同时，自己最欢乐!”

其实，虽然在老师的引导下，他们不得不认为最终一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不肯定接受。在最终的嬉戏环节，“假如给你一片花瓣，你会实现什么愿望?“在嬉戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想买下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣，我想有许多许多钱。”这些是他们内心真实的想法，你能否定他不应当有这样的愿望，应当做更有意义的事情吗?