初中英语- Unit 7 Singapore -A Place You Will Never Forget!教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语八年级上册Unit7Singapore--APlaceYouWillNeverForget!SectionBReading教学设计【教材分析】本课是初中英语八年级上册Unit7的阅读课。本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。本部分话题拓展到旅游景点，在此情境中继续学习现在完成时，并通过更加丰富的听力和阅读材料呈现been,ever和never用法，最后通过写作达到笔头落实的目的。2a-2e为阅读部分。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。2a阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。2b要求学生从文中找出去新加坡旅行的理由。2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。2d要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是通过引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e训练学生读后记笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。【学情分析】本节课的上课对象是已经有了一定英语基础的八年级学生，他们已经具备了良好的听说读写的能力,也能够用自己的语言表达自己。本节课教师在教学过程中要设计各种教学活动，将学生完成任务时需要的语言，用不同的形式一一输入给学生。另外，还要积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，进而愿意积极主动地参与课堂学习，真正成为一堂课的主人。【教学目标】1、通过新加坡地图和鱼尾狮等图片，回忆新加坡的风土人情，对文本内容进行预测。2、通过猜测标题，快读,理解作者的写作意图并找到每段的关键词；借助关键词，通过改错，完成导图，回答问题，填空等，细读文本每一个段落，逐一获取作者列举的新加坡吸引中国游客旅游的几大优势。3、通过细读文本，回答教师提出的相关问题，了解新加坡所具备的这些优势背后的历史印记，社会形态，民族传统等，形成良好的文化意识。4、使用导图复述四大优势，在小组合作制作海报时，能将新加坡吸引中国游客的旅游优势一一列举出来，制作成精美的海报展示给中国游客。【评价设计】1.看鱼尾狮等新加坡特色图片，了解新加坡，并回答问题：2.导入文本，通读全文，结合题目判断作者的写作意图和对象。问题如下：1.DoesthewriterwantyoutotraveltoSingapore?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.2.Whowillreadthearticle?A.TheChinesereaders.B.TheIndianreaders.2.1跳读文本，改正句中的错误之处。1.MostpeopleinSingaporeonlyspeakEnglish.2.ItisnoteasytogetmanydifferentkindsofgoodfoodinSingapore.3.Itisbettertoseelionsandtigersduringthedaytimebecausetheywillprobablybeawake.4.ItisbesttovisitSingaporeintheautumn.2.2细读每段文本，结合关键词，回答问题，列出全文的思维导图。3.制作旅游海报。3.1大组句子竞赛，一组一句，看谁记得多3.2制作海报，展示吸引游客。【教学重难点】※学习重点1、通过快读，获取本文作者的写作意图；细读文本每一个段落，逐一获取作者列举的新加坡吸引中国游客旅游的几大优势。2、通过细读文本，回答教师提出的相关问题，了解新加坡所具备的这些优势背后的历史印记，社会形态，民族传统等，形成良好的文化意识。※学习难点通过小组合作制作海报，能将新加坡吸引中国游客的旅游优势一一列举出来，并制作成精美的海报展示给中国游客。【教学过程】看鱼尾狮等新加坡特色图片，回忆新加坡特色，并回答问题：WhatdoyouknowaboutSingapore?【设计意图】阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。通过介绍新加坡摩天轮和空中花园的特别之处，给学生一个信息差，激发学生急于了解新加坡的愿望。2、结合标题，选择正确答案，判断作者的写作意图和对象。问题如下：1.DoesthewriterwantyoutotraveltoSingapore?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.2.Whowillreadthetravelguidearticle?A.TheChineseB.TheIndians【设计意图】帮助学生了解作者的写作意图和文章的读者，既然是中国读者，更能激起学生的共鸣，使学生在阅读文本时会感同身受，更好的理解文本。3、提问WhatdoesthewritersaytotheChinese?通读全文，总结出每段的中心词。（写在每一段的旁边）。【设计意图】要求学生从文中找出去新加坡旅行的理由。4、跳读文本，改正句中的错误之处（将正确的句子改在原句上）。1.MostpeopleinSingaporeonlyspeakEnglish.

2.ItisnoteasytogetmanydifferentkindsofgoodfoodinSingapore.

3.Itisbettertoseelionsandtigersduringthedaytimebecausetheywillprobablybeawake.

4.ItisbesttovisitSingaporeintheautumn.【设计意图】句子纠错，考查学生对阅读内容的理解，帮助学生掌握更细致的文本信息。5、细读Para1完成第一个关键词Language的思维导图（将答案写在横线上）。【设计意图】帮助学生梳理关于中国人去新加坡旅游的语言方面的优势，形成思维导图，帮助学生掌握主要的文本信息。6、细读第二段，回答关于Food的相关问题问题。WhatfooddopeoplehaveinSingapore?_____________________________________________________________________So,Singaporeisanexcellentplacetotry_________food.【设计意图】帮助学生梳理吸引中国人去新加坡旅游的食物方面的优势，形成思维导图，帮助学生掌握主要的文本信息。此处可以追问学生为什么，让学生对新加坡的历史和文化有所了解。7、细读第三段，寻找答案，完成句子。Alotofanimalsonly______atnight,thisisthebesttimetowatchtheanimals.

Youcanwatchtheanimalsina___________environmentthaninanormalzoo.

【设计意图】帮助学生掌握新加坡动物园的特色——夜间动物园，和动物亲密接触。引起学生对新加坡旅游的向往，导入到下一段落。8、细读第四段，回答问题。Whenisthebesttime?Youcanchoosetogowheneveryoulike.【设计意图】找到去新加坡旅游的最佳时间，为中国人去新加坡旅游扫除了最后的障碍。MemoryChallenge(记忆挑战)，根据导图复述文本。【设计意图】帮助学生总结新加坡的旅游优势，形成最终的思维导图，为后面的任务做准备。四人小组制作海报，班级展示作品吸引游客。【设计意图】让学生将本节课所学的关于新加坡的旅游优势，再整理，并落实到笔头。小组活动让他们可以交流沟通，了解的更清楚。【课后自测区】评价维度我能够做到的项打上√。课前准备1.我的准备充分，能够回答老师上课的问题。2.我对文本2b的预习很充分，课堂上没有朗读方面的困难。3.我预习时画出的有疑问的地方，已经全部解决。课堂语言1.我能听懂老师的每一个指令和提问并用英语回答。2.小组讨论时，我基本都使用英语和组内成员交流。课中学习1.我能够根据文本语境或上下文猜出词语的意思。2.我能够快速阅读文本，抓住作者的写作意图。3.细读文本时，我能够找到作者提供的新加坡吸引中国游客的几大理由。4.我能够完整地将新加坡的旅游优势写下来，并有补充。课后任务1.我能够对海报进行再加工，及时纠正其中的错误。2.我已经理解文本，可以正确完成课后练习。Unit7Singapore--APlaceYouWillNeverForget!学情分析《国家英语课程标准》强调英语教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合英语的运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。强调在具体的语境中学习英语，全面提高学生的听说读写能力。本节课的上课对象是已经有了一定英语基础的八年级学生，他们已经具备了良好的听说读写的能力,也能够用自己的语言表达自己。本节课教师在教学过程中要设计各种教学活动，将学生完成任务时需要的语言，用不同的形式一一输入给学生。另外，还要积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，进而愿意积极主动地参与课堂学习，真正成为一堂课的主人。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。Unit7Singapore--APlaceYouWillNeverForget!效果分析本节课是八年级的阅读教学。我设计这堂课的初衷是培养学生英语学习兴趣，着重锻炼学生的阅读能力和阅读策略，让学生把课堂上学到知识能够及时运用到生活中。因此整个课堂设计比较生动有趣。关于新加坡和新加坡旅游，对于学生而言是一个陌生又及其感兴趣的话题，因此在教学过程中，我力求以新加坡旅游项目中最能吸引学生注意力的摩天轮和楼顶游泳池，导入课堂，引起学生想了解新加坡的愿望。然后创设真实有趣的学习任务，带领学生反复研读文本。让学生体会学习英语的乐趣，激发创新思维，热爱英语课堂，从而真正达到提高课堂效率。学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性，培养了学生运用语言的能力。整堂课的设计都是围绕教学目标，让学生试着通过小组合作自己分析问题、解决问题,重难点突出，充分调动学生的参与意识，收到了较好的教学效果。Unit7Singapore--APlaceYouWillNeverForget!教材分析由山东教育出版社编写的新教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。本课是初中英语八年级上册Unit7的阅读课。本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。本部分话题拓展到旅游景点，在此情境中继续学习现在完成时，并通过更加丰富的听力和阅读材料呈现been,ever和never用法，最后通过写作达到笔头落实的目的。2a-2e为阅读部分。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。2a阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。2b要求学生从文中找出去新加坡旅行的理由。2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。2d要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是通过引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e训练学生读后记笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。Unit7Singapore--APlaceYouWillNeverForget!评测练习1.看鱼尾狮等新加坡特色图片，了解新加坡，并回答问题：2.导入文本，通读全文，结合题目判断作者的写作意图和对象。问题如下：1.DoesthewriterwantyoutotraveltoSingapore?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.2.Whowillreadthearticle?A.TheChinesereaders.B.TheIndianreaders.2.1跳读文本，改正句中的错误之处。1.MostpeopleinSingaporeonlyspeakEnglish.2.ItisnoteasytogetmanydifferentkindsofgoodfoodinSingapore.3.Itisbettertoseelionsandtigersduringthedaytimebecausetheywillprobablybeawake.4.ItisbesttovisitSingaporeintheautumn.2.2细读每段文本，结合关键词，回答问题，列出全文的思维导图。3.制作旅游海报。3.1大组句子竞赛，一组一句，看谁记得多3.2制作海报，展示吸引游客。Unit7Singapore--APlaceYouWillNeverForget!课后反思本节课是八年级的阅读教学。我设计这堂课的初衷是培养学生英语学习兴趣，着重锻炼学生的阅读能力和阅读策略，让学生把课堂上学到知识能够及时运用到生活中。因此整个课堂设计比较生动有趣。关于新加坡和新加坡旅游，对于学生而言是一个陌生又及其感兴趣的话题，因此在教学过程中，我力求以新加坡旅游项目中最能吸引学生注意力的摩天轮和楼顶游泳池，导入课堂，引起学生想了解新加坡的愿望。然后创设真实有趣的学习任务，带领学生反复研读文本。让学生体会学习英语的乐趣，激发创新思维，热爱英语课堂，从而真正达到提高课堂效率。学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性，培养了学生运用语言的能力。整堂课的设计都是围绕教学目标，让学生试着通过小组合作自己分析问题、解决问题,重难点突出，充分调动学生的参与意识，收到了较好的教学效果。Unit7Singapore--APlaceYouWillNeverForget!课标分析《英语课程标准》要求义务教育8年级结束时应达到四级，四级目标关于阅读课要求是：1.能连贯、流畅地朗读课文。2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。4.能从上下文猜测生词的意思。5.能理解并解释图表提供的信息。6.能读懂简单的个人信件、说明文等文体材料。7.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。8.课文外阅读量应累计到10万次以上。想要学生对继续学习英语有兴趣，那么教师在教学过程中就要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去。本课的教学中，教师紧紧围绕这一主题，进行了教学设计。教学过程如下：1.看鱼尾狮等新加坡特色图片，回忆新加坡特色，并回答问题：WhatdoyouknowaboutSingapore?【设计意图】阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。通过介绍新加坡摩天轮和空中花园的特别之处，给学生一个信息差，激发学生急于了解新加坡的愿望。2、结合标题，选择正确答案，判断作者的写作意图和对象。问题如下：1.DoesthewriterwantyoutotraveltoSingapore?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.2.Whowillreadthetravelguidearticle?A.TheChineseB.TheIndians【设计意图】帮助学生了解作者的写作意图和文章的读者，既然是中国读者，更能激起学生的共鸣，使学生在阅读文本时会感同身受，更好的理解文本。3、提问WhatdoesthewritersaytotheChinese?通读全文，总结出每段的中心词。（写在每一段的旁边）。【设计意图】要求学生从文中找出去新加坡旅行的理由。4、跳读文本，改正句中的错误之处（将正确的句子改在原句上）。1.MostpeopleinSingaporeonlyspeakEnglish.

2.ItisnoteasytogetmanydifferentkindsofgoodfoodinSingapore.

3.Itisbettertoseelionsandtigersduringthedaytimebecausetheywillprobablybeawake.

4.ItisbesttovisitSingaporeintheautumn.【设计意图】句子纠错，考查学生对阅读内容的理解，帮助学生掌握更细致的文本信息。5、细读Para1完成第一个关键词Language的思维导图（将答案写在横线上）。【设计意图】帮助学生梳理关于中国人去新加坡旅游的语言方面的优势，形成思维导图，帮助学生掌握主要的文本信息。6、细读第二段，回答关于Food的相关问题问题。WhatfooddopeoplehaveinSingapore?_____________________________________________________________________So,Singaporeisanexcellentplacetotry_________food.【设计意图】帮助学生梳理