小学道德与法治-我的爱是什么教学设计学情分析教材分析课后反思

我的爱是什么一、教学目标：1、感受家人对自己不同方式、不同内容的爱；2、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；3、主动和家人交流，告诉他们自己的心事；4、采用自己的方式表达对家人的爱。二、教学重、难点：让学生体会爱不仅是关心，还是理解，要学会正确理解家庭矛盾。三、教学准备：课件、kt板等。四、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣课前谈话：师：同学们，很高兴能和大家见面。老师先自我介绍一下，老师的名字叫马玉雪，是爸爸给我起的，他们希望我冰清玉洁，冰雪聪明。下面啊，谁能介绍一下你的名字。师：同学们，看来你们的名字里都包含着家人对你们的爱啊！准备上课。上课、起立、坐下。教学过程：一、导入新课：师：刚才老师已经发现了，你们包含期望的名字，是家人对你们的爱，课前老师通过你们班主任，搜集了一些咱们班的图片，咱们一起来看一下。师：这是哪位同学的照片（生说），请你来介绍一下。师：同学们都是有心人，都能从家人的言行中感受到他们的爱.师：你觉得家人对你的爱还是什么？生1：可口的饭菜，接送你上下学师：有人说：“能感受爱的孩子，才能更好的表达爱”，所以老师相信你们，一定也是会表达爱的孩子。对吗？生：对师：谁来说说，你是怎样向家人表达爱的？生1：帮家人干活，扫地。师：同学们说的可真好，但是耳听为虚，眼见为实，老师想和大家玩一个即兴表演的游戏，敢挑战吗？（出示游戏规则）师：表演结束了，看完我们的表演，谁来评价一下同学们的表现。师:是的，我当时听完心里也很感动，让我们把掌声送给他。师：是呀，一句贴心的话就能让家人感受到我们的爱。师：那下面这位小朋友会不会让他的家人感受到爱呢？（播放视频：姥姥的唠叨）师：那个小孩说了什么？生1：说姥姥唠叨。师：姥姥听了会有什么感受？生：不开心，伤心，难过。师：如果是你，你会怎么说？生：姥姥你放心，我会注意的。师：你为什么这么说？生：师：姥姥这么说是：生：关心我们、爱我们……师：姥姥的唠叨里，包含的都是爱呀！师：如果姥姥听到这样的贴心话，又会有这样的感受？生：高兴，开心师：是呀！如果我们换一种说法，会让家人开心，快乐。所以，有时爱就是一句贴心的话。（板书:我的爱是一句贴心的话。）师：同学们刚才说的太好了，老师要奖励你们一首歌，你们想听吗？（播放：小乌鸦找妈妈）师：同学们刚才唱的真好听，那歌曲中的小乌鸦在干什么?生1：回报妈妈对它的爱师：那它为什么这么做。师：那它还可能做什么来表达对妈妈的爱？师：原来小乌鸦对妈妈的爱在行动里。在平时生活中，你用什么样的行动来表达对家人的爱呢？下面同学们分小组交流一下。师：谁能说说你是怎么做的。生1:帮家人扫地，拿东西。生2：陪家人散步。师：下面谁能把你为家人做的行动，演一演呢？（学生分别出来演）师：有时候我们赔家人散散步，帮家人接过手里的重物，帮家人捶捶背，这些只是举手之劳，就能给家人带来无限的温暖，而我们对家人的爱，就在这些小小的举动里。（板书：我的爱是一个小小的举动）师：前几天，老师收到一个漂流瓶，一位同学告诉了我一件心事，想让我帮帮他，咱们一起听一听。师：你能帮帮他吗？生1：跟爸爸解释清楚。师：同学们的方法可真多。谁能说说爸爸为什么批评了他？生1：爸爸关心他。师：这位同学这么做是为了？生1：送生病的同学回家师：如果爸爸听了他的解释，又会怎样？生1：爸爸会觉得内疚，不应该批评他师：看来，当我们和家人意见不一致的时候，我们要互相理解，还能善意的指出家人的缺点，这也是对家人的一种爱。师：那在平时生活中，你有没有遇到和父母意见不一致的时候呢？你会怎么做？生：学生起来说。（听父母的意见）师：看来，有不一致的看法很正常，只要我们采用恰当的方法，相互沟通，相互理解，化解小问题，也是一种对家人的爱，所以，爱家人要从理解开始。（板书：我的爱是理解的微笑）师：同学们，我们的爱是什么呢？（板书课题）爱其实很简单，有时它就是一句贴心的话，一个小小的举动，一个理解的微笑。师：当我们这样表达爱的时候，家人又会有什么样的感受呢？课前老师采访了几位家长，让我来看一看她们是怎么说的。（播放家长的两个视频）师：这两位同学是谁，你们真是太棒了，让我们把掌声送给他们。师：是呀，同学们，父母听到你们这样说，这样做，心里非常感动。1.《播放当你小的时候视频》师：同学们，你们已经快十岁了，十年的养育之恩，十年的深深爱恋，岂是一个字了得，这十年的光阴告诉我们（生齐说：爱，不是一个字）面对家人的殷切关怀，家人的丝丝心血，又岂是一个字了得，这生活中的点点滴滴告诉我们（生深情的说：爱，不是一个字）师：是呀，爱不是一个字，爱是相互关心，相互理解，一起分享，我的家人爱我，我也爱我的家人。师：让我们发自内心的对他们说一句：……师：同学们，记住我们今天说过的话，回家后好好表达我们的爱。学情分析《我的爱是什么》这一课的重点在爱的回馈，把爱落实在日常行为中，让爱具体可感。难点是让学生体会爱不仅是关心，还是理解，要学会正确理解家庭矛盾。对孩子来说，学习、生活能够自理，能让父母放心；对家人来说，孩子能够理解、关心父母及其他家庭成员，这是对家人最真的爱；孩子与父母共同面对生活、为家庭分忧，是更难能可贵的家庭责任心。本单元包含的三个主题，均从学生视角出发，注重引导他们观察生活、体验生活。预期效果学生知道了自己名字的由来。100%的同学能够对家人说一句贴心的话。小组之间相互合作完成了情节剧的表演。能很好的调动学生的学习积极性。学生有主动发现、主动学习、主动创作的能力和意识。目标达成度90%全部同学都能说出自己名字的由来。90%的同学能在小组合作中发挥出色，完成自己的任务。学生学习的积极性很高，小组的成员都能认真完成任务，极个别同学掌握的还不够好。教师的教态不够自然，语言不够亲和，需要改善。教材分析我执教的《我的爱是什么》这节课是九年义务教育教科版品德与社会三年级下册的第二单元的活动主题二。这一课把孩子对家人的爱具体化，用典型形象的事例引导学生如何对家人付出自己的爱，让学生理解爱是一个小小的举动，爱是一句贴心的话，爱是理解的微笑三个爱的阶梯。本课的重点在爱的回馈，把爱落实在日常行为中，让爱具体可感。难点是让学生体会爱不仅是关心，还是理解，要学会正确理解家庭矛盾。评测练习关于自己名字的由来。你会用什么样的行动表达对家人的爱。在生活中，你有没有和父母意见不一致的时候。课后反思：《我的爱是什么》这节课是九年义务教育教科版品德与社会三年级下册的第二单元的活动主题二，这一课把孩子对家人的爱具体化，用典型形象的事例引导学生如何对家人付出自己的爱，让学生理解爱是一个小小的举动，爱是一句贴心的话，爱是理解的微笑三个爱的阶梯。一、以教学目标为导向设计活动根据本课内容，我拟了4个教学目标：1、感受家人对自己不同方式、不同内容的爱；2、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；3、主动和家人交流，告诉他们自己的心事；4、采用自己的方式表达对家人的爱。围绕这三个教学目标，我创设了“谈话导入、情境唤回忆、漂流瓶”等活动。通过这一系列的活动，使学生理解“我的爱是一个小小的举动，我的爱是一句贴心的话，我的爱是理解的微笑”三个爱的阶梯。在整节课的教学中，我始终以教学目标为导向，精心设计活动，每个活动的目的都非常明确，并且注意层层推进，从而有效达成了教学目标。二、采用适合学生身心特点和能力水平的活动方式在“情境唤回忆”这个教学环节中，我给学生们听了一首儿歌，儿歌的内容是小乌鸦找妈妈，小乌鸦用自己的实际行动，向妈妈表达了自己的爱。这个活动环节中，我以教学目标为导向，让学生在主体参与的快乐的活动中理解“爱是一个小小的举动”。采用的活动方式适合三年级学生的身心特点，通过听儿歌，用生活化的语言激发学生去实践，用生活化的场景去感染学生，引导学生用举手之劳表达对家人的爱。体现“我的爱是一个小小的举动”，激发了学生参与活动的兴趣和积极性，在这个环节中，学生全身心地投入话题讨论，师生一起开展活动的过程，活动中，课堂气氛轻松融洽，从而获得良好的教学效果。三、活动以学生为主体，力求人人参与品德课程强调通过儿童主体参与的各种活动进行教学，让儿童在自主活动中获得发展。只有儿童主体亲身经历和体验，所得到的收获才是真实有效的。因此，活动要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生都成为活动的主体。在“漂流瓶”这个教学环节中，我向学生们诉说了一个同龄孩子的烦恼：昨天，老师接到一个叫滔滔的学生的漂流瓶，他跟我说了这么一件事：昨天他送一个生病的同学回家，所以回家晚了，可是他的爸爸不分青红皂白就把他批评了一通，他难受极了，不知道怎么办才好。他想让我想个办法帮他想个办法，跟爸爸解释一下。你能帮帮滔滔吗？如果是你？你会怎么做？让学生以四人小组为单位开展交流和讨论。在这个环节中，我作为活动的一个平等的参与者，同时引领全体学生一起进行这一“将心比心”的模拟体验活动，课堂中的每个人都是体验活动的主角，因此每位同学都能认真投入到活动中，生成个体独有的想法和感受，提高了这一模拟体验活动的可信度和有效度。四、加强对活动过程的组织调控

要有效开展活动教学，教师还要重视和加强对活动实施过程中的组织和调控。在活动前仔细周到地考虑活动开展过程中可能出现的各种情况，针对问题制定适当的措施。在实施过程中，要运用各种方法及时对学生的活动进行引导和调控。在“家长视频”这个教学环节中，我让孩子们在深情的音乐背景下畅所欲言，把爱溢于笔端。引导学生学会从各个角度来感受家人的爱，表达自己对家人的爱。与家人平等沟通，不做“小皇帝”“小公主”。在这一课的每个环节中，我都努力把学生在课堂上生成的感性体验提升为理性的认识，从而帮助学生提炼和内化了活动所承载的意义。