幼儿教师个人心得体会5篇

幼儿教师个人心得体会5篇幼儿教师个人心得体会篇1

如今的孩子自想法识特殊强，而且他们有时做出的行为也不是成人能用简洁的“对〞或“错〞所能评价和衡量得了的，这也是现代儿童心理进展趋向于成熟的表现。我班的栋栋小朋友性格开朗、活泼，常喜爱问些为什么，掌握和约束自我行为的能力较弱，与成人和小孩都较易亲近和交往，但由于他从小由其母亲单独护养，有时表现较害怕、害羞、自信念不够强，做错了事常不敢承认。为此我常感到头疼。

上周二教学活动后课间休息时，孩子们有的忙着去厕所小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片喧闹的景象。突然听到有人叫：“老师，栋栋把小鸡鸡翘得老高，小便都解到墙壁上，还把我的鞋子也弄湿了，可臭了！〞我一听，正想把他叫到跟前问个到底，就听到屠蔚兴灾乐祸地说；“栋栋，我已经告知老师了，你就等着挨批判吧。〞栋栋一脸沮丧，低着头。在小朋友的推搡之下来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低的更低了，旁边的小朋友都围着看喧闹：“你为什么把小便解到外面呢？〞他用静默表示抗议。下一节活动马上就要开始了，我只能无奈地说：“你这孩子太不懂事了，每天净给老师惹事。〞没等他开口我就叫他回座位去，继续第二个教学活动了。

第二个活动是美术活动，作品完成后请小朋友把作品放到自己的展览架上。大家都兴高采烈地把作品陈设出来，只有只有栋栋的架子上是空白。正在这时，有小朋友来告知：“栋栋把图画纸折成了飞机再玩。〞我忙跑进去冲他喊：“你乱折图画纸干什么呀？还不抓紧去放好！〞他就边拆飞机边往外走很不情愿地把画纸放到展览架上。

下午起床后，我一边给女孩子梳辫子一边让小朋友整理自己的衣服，只观察栋栋又趁忙乱的机会活动开了，见他没怎么撒野也就没理他。突然琳玲对我说：“栋栋用手在弄点心。〞我一看，本来在点心盆里码的`整整齐齐的桃酥被他翻的乱七八糟。他听到有人告状，马上跑回座位去了。我正忙着给女孩子梳头，也就没再深究。

下午评小红花时，因为栋栋今日做的太多的坏事，大家都没把小红花评给他，我看他还满不在乎地玩着手指，眼睛却没敢看我。在离园时，我留意到他一副落落寡欢的样子，忍不住把他叫到跟前，询问他不快乐的缘由。起先，他还是一副固执的样子，后来我试探性地说：“今日你是不是受了什么委屈，能和我说吗？或者是老师错怪你什么了？等了一会儿，他委屈地说：“今日厕所墙壁上有块脏东西，我想用小便把它冲下来。〞我回过神来，想到上午那件事，都怪自己没弄清晰就草草了事。我愧疚的对他说啊：“你想把脏东西冲下来是对的，可假如其他小朋友也都学你的样用小便冲，那厕所间会变成什么样子呢？〞他低下了头。“下次再有这样的事你抓紧来告知我好吗！让我们一起来想方法！〞他会意的点点头，看他对我信任多了，我又问：“还有老师说错的地方吗？〞“老师今日的图画纸我是画地不好，所以才不想挂出去的。〞哦，原来是这样。“那你又为什么把桃酥弄的乱七八糟呢？〞“我是想数数一共有几块，还没数清么！〞“可是，你这样把点心弄脏了，小朋友会有意见的呀？〞他不好意思地笑笑，做到座位上看书去了。

孩子虽然年纪很小，但在思想上已经和成人相近了，有剧烈的自尊心和挫折感。假如我事后没有准时发觉栋栋的反常行为，可能在他幼小的心灵中流下了阴影。今日只是教学生活中的一瞥，栋栋只是我班孩子中的一员，还有许多像栋栋这样的小朋友，也会经受类似的事情，许多时候老师看似教育了，但却没有真正起到教育和指导的作用。在劳碌的教学中，感情的沟通好像成了奢侈的享受。特殊是在教学过程中，孩子始终把老师动作神圣的把握全部学问和真理的人，老师在他们心目中的地位比父母还高，但许多时候我们自己在潜意识中存在的不正确的思想和教育观常常会表现出来。古人云：“亲其师而信其道〞就此造成了有些孩子的对立心情和自暴自弃。作为老师，我应当正确对待这一弱势人群，。陈鹤琴先生曾说过：“儿童是一个有生长力和生命力的自动的小孩，儿童不是“小人〞，儿童的心理与成人的心理不同，儿童时间不仅作为成人之预备，亦具有其本身价值，我们应当敬重儿童的人格，爱惜他们的天真烂漫。〞《新纲要》中也指出：“建立良好的师生、同伴关系让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成安全感、信任感〞，“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈……〞这些都充分显示了对安全、开心、宽松的外部环境的重视，这也是建构主动、有效的师幼互动所必需的前提。我们在互动中应进行正确的定位，关注幼儿的实际状况和情感需要。

我觉得作为70后的幼儿教师应转变以往陈旧的儿童观、教育观。首先应认识到儿童是人，是进展着，能动的主体，他们有独特的内心活动。作为教师应以平等的姿态对待孩子们的行为表现，对他们的行为予以关注和引导，给孩子创造更多的机会去自由地活动。生活即教育，因此我们不能放过任何一次教育和可能转变孩子的教育行为，让幼儿时刻能感受到老师的关怀，从而喜爱与老师亲近，这样更有益与教学活动的开展，也更能提高教学效果。

幼儿教师个人心得体会篇2

20xx年3月12日我通过网络学习倾听了华东师范大学黄瑾教授的专题讲座《关注核心阅历促进儿童的数学学习》。本次讲座黄教授紧紧围绕“数概念〞“数运算〞展开了分析与探讨，通过图表、案例、故事讲解并描述等形式，使我理解了数学教学的目标与重点；理解了儿童的数学敏感思维。现将本次的学习做一总结，以到达温故知新、自我促进的成效。

首先，黄教授对“数〞进行了阐述，由此，我知道了“数是数学中最古老、最原始、最基本的两个概念之一，数概念是其他全部数学概念的基础。学前儿童数概念的进展是一个连续的建构过程，这一过程也是一个相对长期而冗杂的过程，它包含了一些重要的进展阶段和核心能力〞。有了对“数〞的了解，在此基础上我们商量了“数概念〞，在老师的引导下再次加深了我对“点数、序数、基数、单双数、默数、唱数、按群数、参照数、命名数、按数取物、按物取数、数符号、顺着数、倒着数、目测数〞的理解。

故此，学前数学教育是基于儿童认知进展和年龄特点的启蒙教育，儿童需要在“做中学〞“玩中学〞“生活中学〞。优质的数学启蒙教育需要教师在基于教育实践案例的反思中不断丰富自己的学科教学学问。

其次，教师的支持性策略对幼儿的数学学习也尤为重要，在教学活动中教师可以运用以下四个策略：1.转变或调整集合排列方式、数量。2.给予幼儿语言提示。3.调整提问方式。4.强化正反馈。假如教师能够清楚地了解早期数学是什么，儿童的数学学习会碰到什么困难，儿童的数学能力进展一般会遵循怎样的路径等问题，“教学〞才有可能成为有重点、有儿童、讲策略的有效教学，即教师必需理解自己所“教〞的是什么，为什么要“教〞，才有可能实现有理解的“教〞，而不是为“教〞而“教〞。教师假如能很好地理解这些核心阅历，就能有意识地去关注四周生活中无处不在的“数学〞教学资源，从而加以充分利用。这些核心阅历有一个清楚的进展顺序，每一个核心阅历的要点是建立在前一个核心阅历要点进展的基础之上的。

虽然我们并不能断言儿童的数学概念是严格根据这个顺序进展的，但是这个顺序的确预示了儿童数学概念进展的一般规律。我们对儿童数学学习核心阅历的梳理可以起到补充和丰富教师数学教学策略的作用。因为教师一旦明白了这些概念是如何被儿童理解的，就更简单推断自己班级里的孩子哪些已经理解了，哪些还没有理解，接下来他们可能需要获得老师怎样的支持。

在黄教授的层层递进中，开阔了我的眼界，把握“数运算〞是理解数与数之间结构关系〔组合与分解〕与数量改变的一种能力，数的运算遵循肯定的原则。借助实物或生活情境问题帮助儿童理解集合的数量改变是进展学前儿童数运算能力的重要基础。“玩游戏〞与“学数学〞紧密相连，幼儿在游戏过程中积累和应用数学阅历；幼儿在加深对数学概念的理解、进展数学思维的同时获得了丰富的游戏体验。由此，推理得知：游戏引领数学，数学引领游戏。

最终，通过本次培训得知：所谓核心阅历，是指对儿童理解和把握某一学科领域学问和技能至关重要的概念或技能。对于儿童的数学学习而言，核心阅历就是儿童在这一年龄进展阶段可以获得的最基础、最关键的概念和能力。核心阅历帮助教师确立数学教学目标和重点。知道教什么及为什么教这些内容。核心阅历使教师的教学更敏捷，对儿童数学思维更敏感，对儿童数学学习的支持更有力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，学习就是一个不断尝试不断突破自我的过程。在今后的教学活动中，我会勤于钻研，勇于创新，加强自我的专业化成长。

幼儿教师个人心得体会篇3

这一年，我从从一名幼师专业的学生，正式走上了工作岗位，成为了一名幼儿教师。成为一名幼儿园教师的这一年，始终都是在仔细负责，做好这一职业育才的工作，努力维护着它在我心中神圣的形象。一年的工作，对待教师也有一点自己的独特认识，如今，我来谈一下，这一年我在幼儿园教师工作上面的一些个人体会：

一、教师教师，教而为师

教师，就是教会学生道理、能力，这才能够被称为师。所以即使我是幼儿园教师，面对的学生都是一群只有三四五岁小孩子，我们的“教〞的工作，同样很重要，同样要做好！在四五岁的这一个阶段，孩子们已经开始记事了，会有特殊强的仿照能力，他们在这一个阶段会充满对这个未知世界的好奇心，所以我们教师就需要帮助他们认识这一个世界，教给他们好的行为习惯。

家长把他们教给我们幼师，我就要对得起这一份信念。就像一座房子一样，能够起多高能够起成什么样子，在打地基的阶段就已经决定好了的。所以孩子的将来能够成为一个什么样的人才，在我们幼儿园的阶段是十分重要的。我们教师帮助他们养成的一些行为很可能会转变孩子的一生。所以在这个爱仿照的阶段，我始终严格要求自己，每一个行为都是做到符合规定，守时、守信……给孩子们做好一个典范的作用，让孩子们不知不觉地养成这些习惯。

小孩子的阶段，是十分好学的年龄，我就要注重他们的好奇心，耐烦回答他们的这些问题，小孩子们看待世界的角度会跟我们不同，所以我就要适应这些孩子的各种奇葩问题，自己能够仔细回答他们的的问题。这样就可以让保持好奇心与想象力。一切的进展基本都是从好奇心和想象阶段开始的。

二、达者为师，我比师之

终究，我也只是一名刚刚毕业的学生，虽然之前也有过一些工作经受，幼教方面也是有实习过一段时间的，但是这也让我更清晰自己与其他人相比是有很多不如的地方的，所以我就能够保持一个学习的心态，从他们身上学习好的工作技巧：借同事的教案笔记看，学习他们的教学规划；想园长请教班级管理方法；向学生家长，他们是有比我们更清晰管教孩子的方法的，我们可以工程岗他们身上学习不同孩子的不同管理方法……只要是好的方面，都值得我去学习。

或许，我还不能够算一个优秀的幼儿教师，但我肯定会努力成为一个优秀的幼儿教师，目标和努力我都具备！

幼儿教师个人心得体会篇4

"日出而作，日落而息"这或许是农夫的写照。而对于教师，特殊是实幼教师的写照，那便是"日出而作，日落而不息".进入实幼的半年以来，那一个个劳碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了"累"字的内涵，懂得了"爱"字的结构，懂得了该怎样去教我的孩。

二十年前，一个爱做梦的女孩，蹦蹦跳跳地来到她憧憬已久的地方。她喜爱唱歌，喜爱画画，更喜爱她的幼儿园老师。阳光明媚的午后，她总是重复着同样的一个梦。

二十年后，女孩的梦实现了，她最终又回到她宠爱的地方，她照旧爱做梦，只是梦不再是儿时的简洁和满足，教师的职业，使她的梦有了更多的内涵和心情。这个女孩，就是我。

高尔基说过："谁不爱幼儿，幼儿就不爱他，只有爱幼儿的人，才能教育幼儿".爱幼儿是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实幼的教师，当然更应当做到这一点。师爱比渊博的学问更重要。能够得到教师的关爱，是每个幼儿最至少的心理需求，师爱对幼儿的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是奇妙的，它可以不断地挖掘，好像泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个幼儿，让他们沐浴在爱的泉水中，开心地学习、生活。

爱幼儿就要敬重幼儿的人格，每个幼儿都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必需以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于幼儿，要充分理解幼儿、信任幼儿、观赏幼儿，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋，一个幼儿就是一个世界。幼儿越小，年龄差异就越大，我经常提示自己要面向全体幼儿，落实"两个优先""两个关注",学会去观看了解幼儿某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中准时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的进展。

二期课改对我们教师提出了更高的要求，二期课改的核心是让课程适应并促进幼儿的进展。课改的教材涵盖了幼儿的基本阅历，但不能涵盖每个幼儿的生活阅历。作为一名实幼的教师，我们不能依靠教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

实幼是一个示范性幼儿园，这里藏龙卧虎，人才济济，进入实幼，我更懂得了压力的内涵。不管是老教师还是中青年教师，娴熟的教育技巧和敏捷的教育机灵，都使我产生了深深的距离感，曾经沮丧过，曾经苦恼过，但认真想来，沮丧和苦恼只是多余，只有执着的追求才能使人进步，我想，这才不失实幼人的本色。

幼儿教师个人心得体会篇5

首先要当好一名幼儿教师，必需要拥有一颗童真、喜爱孩子喜爱工作的一份心，只有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获。

记得刚开始来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了很多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加喜爱你，记得前不久有位朋友问我，你天天带小孩辛苦吗？小孩哭闹了，你怎么办？

我当时就面带微笑的告知她在社会上没有什么事情是不辛