化学性消化不良临床实践课件

化学性消化不良临床实践化学性消化不良临床实践化学性消化不良临床实践物特化学性消化不良临床实践百洋医药什么是“消化”消化腺机械性消化化学性消化唾液腺咀嚼淀粉醇麦芽糖胃蛋白质酶多肽胃腺淀粉葡萄糖肠腺小肠蛋白厦酯恒基酸胰腺胆脂肪脂肪酸肝脏汁甘油一、高中美术教学的现状分析随着社会竞争的日益激烈，高中学生的学习压力也越来越大，学校、教师和家长对学生考试课程的要求也越来越严格，学生在不知不觉中就将自己“训练”地只关心考试成绩而压抑了自己的课余爱好，这对于我国综合素质人才的培养不是一个好的现象。（一）学校、教师和家长对学生美术教育的不重视学校一味追求升学率，教师一味追求班级名次，家长一味要求高分数的现象，使得高中美术课一度被压缩或者取消，取而代之的是学生在教室里背英语、语文，算数学、物理等科目，久而久之学生对于美术的兴趣就淡化了，更不要说审美能力的提高了。（二）学校美术的教学资源不完善有的学校对美术教学不重视，有的学校缺乏资金，这些都导致学校缺乏符合相关教育规定要求的美术教学设备和师资力量。高中开设美术课就学校而言就应该有相应的美术教学场所，有专门的教学设备、专门的教师，这样才能为培养学生的美术作画能力以及学生的审美能力起到良好的作用。但是，目前有一些高中，没有专门的教学场所，即使上美术课也只是在一般的教室，根据学校发的教材进行干巴巴的讲解，教师不能有效地利用投影仪等进行美术作品的展示，不能对学生进行审美思维的引导和启发，造成学校即使开设美术课却依旧没有任何作用，甚至会导致学生感到美术课无聊的现象产生，这对于学生审美能力的提升以及学生综合素质的发展是一个不可忽视的障碍。（三）由于学生自身对美术的不了解而产生的漠视态度高中生由于学业繁重而导致自身压力极大，而且她们对自己的前途发展已经有一定的思考，因此，对于学业成绩，学生甚至比家长、教师更加关心，这对于美术教学来讲已经是一个阻碍，加上美术教师不能对学生进行美术学习思维的启发和美术乐趣的引导，以及学校、教师的不重视，使得学生对于美术的兴趣逐渐减弱，对于自身综合素质的发展全不在意，进而造成高中美术教学步履缓慢。二、高中美术教学的措施研究针对以上对美术教学现状的分析，我经过思考和调查研究总结出以下几种高中美术的教学方法。（一）纠正学校、教师以及家长对高中美术教学的偏差态度俗话说“态度决定一切”，没有正确的态度就不会有正确的做事方法，因此，要想做到真正响应国家素质教育的号召，真正为学生的全面发展起到一定的指导帮助作用，就必须使学校、教师以及家长转变对高中生教育的态度和看法，转变他们一味追求升学率和考试成绩的错误观念，将美术教学中有助于学生培养情感、完善人格以及端正人生态度等优点深深植入他们的脑海中。这个过程需要一定的时间和耐心，需要学校肩负起为祖国、为社会培养全面发展人才的重任，需要教师为培养高素质人才与实用性人才贡献自己的力量，需要家长意识到孩子长久的人生发展而非停留在孩子的升学考试。（二）提高高中美术教师自身的综合素质与学生接触最多的是教师，在培养学生综合素质方面影响最大的也是教师，教师在学生和学校以及家长之间起着纽带的关键作用。因此，要想真正帮助学生克服以分数为重的错误意识，还需要教师给予其教学和思想上的双重帮助。1.高中美术教师要提高自己的文化素养美术学科是一门专业性强、对知识要求严格的学科，对教师的美术专业技能、美术理论、美术鉴赏中以及美术史都有一定的要求。尤其在高中美术教学中，教学内容比较深入，这就需要教师自身的美术专业知识足够丰富、教师自身的艺术修养有一定的深度。在这方面，教师可以分配时间对美术方面的课本、教材、理论著作、学术文刊等进行学习和研究，提高自身美术知识的储备。另外教师还要通过各种渠道尽可能地实现美术鉴赏能力的提高和审美素质的培养，教师可以通过参观博物馆、美术展览等，拓展自己的美术知识视野，提升自己的美学品味。2.高中美术教师在讲授美术知识的过程中要注意方法面对高中美术教学的现状，教师在美术课上对学生进行美术知识的传授就需要一定的方法，需要通过培养学生的综合素质来体现美术教学的重要性，因此就需要激发学生对美术的极大兴趣，这样一方面可以调节高中生枯燥的学习生活，另一方面可以发展学生的综合素质，真正实现高中生审美能力和自身素质的培养和提升。鉴于此，教师在课堂上进行知识传授时，最好不要拘泥于形式。美术课是一门人文课程，是一种美学鉴赏课程，当然也存在着许多美术理论，这就需要教师在讲解基础的美术理论的时候采取灵活的方法。比如对于理论知识的传授，教师可以向学生展示一些美术作品或美术影视，在让学生情绪放松的过程中讲解理论知识，这样学生不但不会感到枯燥，而且对于理论的记忆会更为深刻。另外教师可以通过在课堂上向学生展示自己的美术实力来激发学生的美术兴趣，比如书写优美的美术字、迅速画出中国写意画等都可以令学生为之赞叹和钦佩，从而激发出学生对美术的学习热情。3.教师要重视对学生鉴赏品味的培养和提高美术学习的最高境界就是有高层次的对美的鉴赏能力和品味，因此在美术教学中教师要重视学生审美能力的提高。在这个培养过程中，教师要格外重视与实际作品的结合，要让学生明白任何一幅作品都是经过艺术家精心设计的，融入了艺术家的思想情感，因此对于每一件作品的鉴赏都要求学生端正态度，尽可能深层次地去理解和思考。比如对我国古代青铜器的欣赏、对西方达芬奇作品的鉴赏以及对米开朗琪罗雕塑的鉴赏等，都需要教师引导学生进行不同层面的分析和探究，以此慢慢提升学生的审美境界。高中美术课的教学需要各界的重视，需要教师投入大量的精力和时间，只有这样才能保证学生的综合素质得到提高，保证学生有高层次的对美的理解和鉴赏。【Abstract】TheTolstoyoncesaid："Successfulteachingdemandofisnotcompulsive，buttheinterestwhichstirupastudent."Theinterestisthebestofteacher，ispushthestudentseekknowledgeofakindofmotiveisachild1inthestudyaggressivemostactiveofmentalstatefactor.兴趣是最好的老师，培养了学生的兴趣，对学生日后的学习帮助很大。坚实的语文功底往往需要在兴趣地追求下得以养成，特别是小学语文学习阶段，有许多要背诵的文章和熟练的成语、学生如果能在兴趣中进行学习，就会积极好学，孜孜不倦地练习。如果不是在兴趣里学习，学生的积极性难于保持，学习的劲头不能持续，扎实的语文基础就难以养成。注重兴趣教学，可以激发学生的求知欲，可以降低学生意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与学习，能使学生在快乐中学好语文。一、把握时机，渲染课堂气氛小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放轻松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。二、交流情感，激发思维教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感极大地影响着教学过程和教学效果，如果教师注重师生之间的情感交流，课堂气氛就会融洽民主。它能促进学生思维的发展，使感知敏锐，记忆更牢固，想象更丰富。比如：教师微笑着走进教室，用明亮有神的眼睛看着大家，学生就能从目光中感到教师的亲切，从而充满信心上好这节课。故此，每节课我都竭力把信任和鼓励的情感表现出来，渗透到教学中，在课堂提问中我总是用带有启发性的语言引导学生思维、分析和概括，用动作提示学生们回忆旧知识，接受新内容，或用信任、期待的目光引发孩子们的思维。这样不仅消除了师生之间心理上的障碍，而且使课堂气氛和谐起来。教师评价学生，要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中，这样就会使每个学生有了自信，从教师的称赞中产生了不可遏止的激情，增强了学习的信心，收到良好的成绩。三、以人为本，发挥学生主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用语文的能力。正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。四、重点引发，反复品味课文中一些寓意深刻，富有哲理的词语，独具匠心的教材布局，以及耐人寻味的细节，教师要引导学生自己找出来，启发他们去体会，去品味，去感悟。某些表面看来已经懂得的词语，如果让学生自己去品味，去琢磨，会比老师讲解得到的认识更深刻，效果更好。五、开展内容广泛，形式多样的语文课外活动苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习语文的兴趣，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习语文的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”最后到“要学我”，进而长久保持其对语文学习的兴趣。六、吸引注意，培养兴趣少年儿童的注意力缺乏持久性和稳定性，他们的学习兴趣往往左右着他们的注意力。所以，教师要把教学活动组织的活泼多样，要采取新颖的教学方法，激发他们的学习兴趣，有了学习兴趣，学习积极性也就调动起来了。析文作图，是吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣的方法之一。物特化学性消化不良临床实践百洋医药什么是“消化”消化腺机械性消化化学性消化唾液腺咀嚼淀粉醇麦芽糖胃蛋白质酶多肽胃腺淀粉葡萄糖肠腺小肠蛋白厦酯恒基酸胰腺胆脂肪脂肪酸肝脏汁甘油胰酶和胆汁是消化的关键胰酶金物的化以上来完成重要消化酶淀粉淀粉瀚↓单糖(葡萄糖)、双糖(麦芽糖〉等胰蛋白酶/胰糜蛋白馘蛋白质小分子的多肽+氨基酸胰脂肪酶脂肪甘油、脂肪酸图盐++增加酶活性胆汁汁缺,4%的不能被游化,引知庸防乳化脂肪胆盐胆盐浓度2me脂肪微滴脂肪微团(水溶性姚泰主编生理学,人民卫生出版社概化学性消化不良缺乏或分泌不足(包括活性下百科全降)而引起的以为主,伴有或可能伴有食欲不振、腹部不适、早饱、嗳气、脂肪便等症状。潘到宗:中华医学百全书清化南学中国和当胰酶分泌不足或胆汁缺乏时食欲不振脂肪便化学性消化不良发病因素暴饮暴食饮食消化酶相对不足因素老年人生理机能衰退年龄消化酶绝对不足因素胃肠疾病,胰腺疾病,胆囊疾病疾病影响消化酶分泌因素化学性胃肠胰腺消化不良胆囊疾病消化酶缺乏疾病因素消化系统疾病患者易患化学性消化不良消化性溃慢性胆囊炎/胆石症功能性消化不禁胃胆囊切除术后胃大部切除术后胆胰慢性满腺炎炎症性肠病急性胰腺炎恢复期肠道手术后肠胰酶分泌量/活性胆汁合成/分泌化学性消化不良王坤卖用涂新萄学第2雨)上海匡大学出surgery.D凯旋,李串请化衡与请化不良国际詩化森表200胰腺疾病患者胰酶分泌不足(PEI)发生率高慢性胰腺炎80~90%囊性纤维化80~95%胰腺癌25~50%(恶病质>70%)胰腺术后50~60%急性胰腺炎25~50%慢性胰腺炎和胰腙癌患者的胰酶活性显著下降胰脂肪酶胰淀粉酶胰蛋白酶单值;Um复段单位液索激发后定表意发后促含最后健康人健康人健康人慢性胰腺炎慢性胰湶炎慢性胰淙炎胰腺癌胰腺