小学英语-Dose he often play the violin教学设计学情分析教材分析课后反思

《Doesheoftenplaytheviolin?》教学设计一、教学目标：1.能听懂、会说并认读句型:Doesheoftenplaytheviolin?及其答句：Yes,hedoes.No,hedoesn’t.2.能听懂、会说并认读单词violin,listen,take及短语playtheviolin,takepictures,listentomusic.掌握四会单词take,listen.3.能运用句型Doesheoften…?Doyouoften…来询问他人的周末活动。二、教学重难点1.教学重点：能熟练运用句型Doesheoften…?Doyouoften…来询问他人的周末活动。2.教学难点：does在第三人称单数疑问句中的用法。三、教学过程：Step1.Warmingupteacher:Hello,boysandgirls.howareyou?Canyouhelpyourmum?whatareyoudoing?Classes:I’mfine,thankyou.Teacher:Canyouhelpyourmum?Classes:Yes,Ican/No,Ican’t.Teacher:whatareyoudoing?Classes:I’mlisteningtoyou.Teacher:Thisclasswe’rgoingtolearn,《Unit4lesson3》,Beforeourclass,let'senjoyamovie,andthink:What’sitabout?（播放动画）Teacher:whocantellme:What’sitabout?Classes:Weekend.Teacher:Yes，thisclasswearegoingtotalkabout《weekend》(出示课题)Whatdotheydoattheweekend?（出示图片带领学生回忆影片中出现的一些事情，并将图片贴在黑板上并学习violin,playtheviolin）Step2.Presentation1.Teacher:Thisclasswetalkaboutweekend,nowlet’stalkaboutTom,PeterandGuoYang’sweekend.First,let’slistenandanswer:DosePeteroftenplaytheviolin?(板书并领读，各种形式练习新句型)Classes:Yes,hedose.2.Teacher:ThisisPeter’sweekend,let’shavealook.whatdosePeteroftendoattheweekend?(学生从Peter的时间安排表中一眼就能找出答案，并能理解often的意义)Heoftenplaytheviolin,sometimeshelistentomusic,sometimeshetakepictures.(用自然拼读的方法学习listen,take)3.Teacher:listenagainandanswer:1)、DoesTomoftenplaycomputergames?2).DoseJennyoftentakepictures?let’slookatTomandJenny’sweekend,andanswer:WhatdoseTomoftendoattheweekend?WhatdoseJennyoftendoattheweekend?Classes:he/Sheoften……sometimeshe/she……4.Teacher:Let’sreadandanswer:WhatdoesGuoYangdoattheweekend?Classes:Heoftenplaysthepiano.Sometimeshelistenstomusic.5.Teacher:Watchandimitate,beforepronunciation,intonationandfeelings.6.Teacher:Let’sactitout,workinpairs:oneisMisszhang,oneisJenny.7.Teacher:Whowanttoactitout?Step3.Production1.Teacher:WetalkedaboutTom,PeterandJenny’sweekend,Nowlet’stalkaboutPeterandWangHong’sweekend.出示课件复习washclothes,playtheviolin,listentomusictakepictures四个短语。Havethestudentsworkinpairs.,thenshow.2.Teacher:Todaywetalkedaboutweekend,nowlet’stalkaboutourweekend,takeoutyourphotosWorkinpairs:introduceyourweekend,youcanusethessentences:Hello,I’m……Ioftenreadbooksattheweekend,SometimesIwatchTV.学生小组讨论自己在周末干的事情。3.Teacher:Whichgroupwantshow,introduceyourweekend,thenputthephotosontheblackboard.4.Teacher:Todaywetalkedaboutweekend,wealllikeweekend,wecandoourfavouritethings,wecandosongmeaningfulthings,展示关于weekend的课件Let'scherishthetimetodomeaningfulthings。板书设计：Unit4lesson3WWeekendPlaytheviolinListentomusicTakepicturesReadbooksWriteemailsPlayfootballDoesshe/he……？_Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.WriteeamilsPlaycoputergamesTakepicturesListentomusicWriteeamilsPlaycoputergamesTakepicturesListentomusicPlaytheviolin《Doesheoftenplaytheviolin?》学情分析四年级学生的年龄在十—岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。在学习本课的一些新单词、短语和句型时我们还是需要借助直观的图片，视频和实物来进行教学，本课的一些新单词、短语对四年级学生来说并不困难。但相比较来说句型是本课的难点，特别是第三人称单数，学生掌握起来比较困难。本课是在前面学习过第二人称单数的基础上进行学习，由第二人称单数向第三人称单数进行过渡，但第三人称单数的形式学生较难掌握，对四年级学生来说还有一定的困难，由于孩子比较小还不能向他们介绍较难的语法知识，只能通过一些实际示例来向他们介绍，所以有关第三人称单数的一些知识还需要通过老师设计情境，让孩子多说多练来巩固，最后完全掌握。《Doesheoftenplaytheviolin?》效果分析在教学过程中，我先通过图画来引入单词，从机械操练到实际应用，能够激发学生的学习兴趣，让学生在情境中运用所学语言，可以培养学生表情达意的能力，从而实现从技能到能力的转化。学生们在热身环节，对于动画英语，非常感兴趣，直观形象，马上进入状态。在单词学习这一环节，学生们对图片的关注超过了单词本身，在以后的学习中要突出重点。通过本节课的教学，孩子们能熟练的认读本课的单词：violin，take，listen，以及由这些单词组成的短语：playtheviolin,takepictures,listentomusic,并能熟练地应用它们。能灵活运用所学的句型Doesheoftenplaytheviolin?及其答句：Yes,hedoes.No,hedoesn’t，来谈论他人在周末的活动。学生能熟练的掌握课文，并能分角色表演课文。拓展练习阶段，我呈现的是一篇小短文，学生能熟读短文，并能理解短文的意思，正确解答后面的练习题。总体来说，本节课的教学任务基本完成，学生也达到了预期的目标。《Doesheoftenplaytheviolin?》教材分析本课是山东科学技术出版社（三年级起点）四年级下册第四单元第三课“

Does

he

often

play

the

violin?”，主要是通过学习来谈论周末他人的活动，围绕着“活动”这个话题来展开讨论。本课的主要句型是：Doeshe／sheoften……?及其答句：Yes,he／shedoes.No,he／shedoesn’t.因为第二人称的谈论方式学生已经掌握，因此对于本课的第三人称单数的学习学生就比较容易理解和掌握，第三人称单数的形式学生较难掌握，要通过多练，多说来巩固。本课的学习必须要以第一人称和第二人称的学习为基础，要创设情境让学生充分掌握：Whatdoyoudoattheweekend?Ioften……，SometimesI……然后再让学生过渡到：Whatdosehe/shedo?He/Sheoften……Sometimeshe/she……，然后在自然过渡到Dosehe/sheoften……Yes,He/shedose.No,he/shedosen’t.学习句型的过程中，一定要让学生掌握平时生活中所用到的一些短语如：dohousework,helpmymother,visitmygrandparents,playtheviolin/piano/drums/violin,playthecomputergames,takepictures,listentomusic,goshopping/fishing,playfootball/basketball,gotothemuseum,gotothecinema，这些短语一定要让学生熟练掌握以便在操练中使用。在教学过程中一定要抓住机会对学生进行情感教育，比如在学生说：Ioftenplaycomputergames时一定要告诉学生远离电脑游戏。《Doesheoftenplaytheviolin?》评测练习Readanddrawtick(√)orcross(X).Hello,I’mMary.I’mfromBritain.Ioftenclimbthehillattheweekend.SometimesItakepictures.Samismyfriend.Heoftenplaystheviolin.Sometimeshelistenstomusic.1.-DoesMaryoftenplaytheviolin?-Yes,shedoes.()2.-DoesMarytakepicturesattheweekend?-Yes,shedoes.()3.-DoesSamoftenplaythepiano?-No,hedoesn’t.()《Doesheoftenplaytheviolin?》教学反思这节课以培养学生运用语言能力为目标，侧重训练学生理解和获取信息的能力，通过freetalk等活动，使学生实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心。本节课依照“课程标准”要求，老师要做一名出色“节目”主持人，组织好每个环节，把“表演”的机会给学生，让学生成为真正的“主角”让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，使他们的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养得到不断地提高。在这堂课的教学活动中，我主要采用任务型教学法和直观教学法，注重语言的实际运用，突出学生为主体的地位。先通过图画来引入单词，从机械操练到实际应用，能够激发学生的学习兴趣，让学生在情境中运用所学语言，可以培养学生表情达意的能力，从而实现从技能到能力的转化。学生们在热身环节，对于动画英语，非常感兴趣，直观形象，马上进入状态。在单词学习这一环节，学生们对图片的关注超过了单词本身，在以后的学习中要突出重点。在操练中，也有些急躁，给学生自由练习的时间不够，导致学生表演的环节，语言运用不熟练，有点信心不足，参与意识不强，此环节应面向全体学生，当学生在自由操练中语言输出流利时在让学生们站起来表演，学生的表现