高中英语-Book4 Module1 The City of the Future阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思

Module1TheCityoftheFutureTeachingobjectives:Helpstudentsmastertherelevantwordsandphrasesinthetext;Improvestudents’readingabilitiesStrengthenthestudents’abilitytoshareideaswithothersTeachingprocedures:教学过程Step1

Lead-in(3minutes)(设计意图：给学生以大脑冲击，未来生活非常发达，为开始新课做好铺垫）Shareashortvideowithstudents.Askthefollowingquestion：What’syourfeelingaboutthecarinthefuture?Step2

Fastreading（5minutes）（设计意图：速读，找出大意）Therearetwopartsinthepassages.Trytogetthemainidea.Part1para1SomecertainthingsPart2para2-12Someuncertainpredictions.Step3

Carefulreading

(7minutes)（设计意图：详细阅读，因为第二部分段落太多，所以选择其中重点段落进行处理，并处理理解中的难点）Readpart2carefullytofindouttherelatedinformation:Step4Activityone:（设计意图：这三个方面，都只有一句话，因此以图片的形式进行处理。）Accordingtothepictures,trytouseseveralwordstodescribethepictures.Picture1and2:Policewillarrestcriminalsbyfiringnetsinsteadofguns.Picure3:Inthefutureallshoppingwillbedoneonline,andCatalogueswillhavevoicecommandstoplaceorders.Picture4Allformsofrecreationinthefuturewillbeprovidedfreeofcharge.Step5UnderstandingofthedetailsStep6Activitytwo（设计意图：学习完课本上关于未来的表达，让学生畅想一下未来，10年后的自己的生活，正好和高考题相符）Trytodescribeyourfuturelifein30years.Step7AccumulationandsummaryStep8作业布置Homework:1.Memorizetheimportantwordsandphrases.(必做）2.SurftheInternetafterclasstofindmoreinformationtoshareitwithyourclassmates.(选做）Module1TheCityoftheFuture学情分析虽然高一学生有了一定的阅读量，大多数学生习惯于逐词、逐句地分析课文，力求弄懂文章中每句话和每个语法点的含义。但是当他们遇到大量的、篇幅较长的文章时，那种逢词必查，逐字逐句分析的阅读方法就显得费时、费力、且效果极差。我的教学对象为高一学生，认知能力有了一定的发展，渐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。文章主旨大意易于理解，但因段落多，生词量大，用英语进行表达会有一定难度。为此，课堂上应该多鼓励表扬学生开口，努力保证学生积极而有效的参与

，营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，尽可能留下足够的参与时间和空间，莫使学生产生羞怯感和恐惧感。通过理解词汇，通过词汇学习加深对文章的理解，促进学生对英语发音的敏感性，帮助学生学会解决问题的实际运用能力。Module1TheCityoftheFuture效果分析本节课以阅读训练为主，辅以简单的书面练习，学生在掌握与未来相关的词汇、短语与句子的基础上，能够大胆运用所学，分析句型，进行进行两种时态对比的活动。在学生略读和查读的过程中点拨阅读和捕捉有效信息的技巧和策略，增强了学生阅读的目的性和有效性。不同的练习，不仅使学生巩固了所学的基础知识，也提高了口语表达的能力。从这一角度来看，达到了预期目的。在“交流—互动”的教学中，教师启动交流，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。通过leading-in视频部分的问题导入话题，同时也引起学生强烈的求知欲；接着让学生分别通过略读和查读回答设置的相关的大意和细节问题，既调动学习的积极性，又加强对思维方向的自觉控制，提高学生对材料进行理解、分析、加工以及获取信息进而解决问题的实际能力。词汇，语言点和句型的学习难度较小，所以在该环节中我放手让学生自己处理知识点.最后我设置了让学生描绘一下自己的未来生活这一环节，虽然在口语表达上存在一定难度，但是学生感兴趣，想说，也愿意说，借此，我直接进行了热爱和平、积极向上的德育渗透。Book4Module1TheCityoftheFuture教材分析教材内容：本模块的主题为“未来的生活”，要求学生在阅读中识别和为来相关的新词汇、短语并推断出其含义。这节阅读课，要求学生掌握相关词汇，培养相关语言技能。教学重点1).

Catch

the

main

idea

of

the

passage

and

answer

the

questions

in

detailby

skimming

and

scanning

.(2).

Inspire

students

to

express

their

thoughts

about

school

life.(3).

Memorizethe

key

phrasesandwords

correctly

教学难点

1.Students

usetheirownwordstodescribehisfuturelife.2.Makestudentsunderstandthedifficultwords.3.Encouragestudentstotalkinclasswhentheyhavedifficultyexpressingtheirfeelings.课时安排Periodsneeded:5Period1:Introduction，ListeningandVocabularyPeriod2:ReadingandVocabularyPeriod3:Grammar1;Grammar2；Task;ModuleFilePeriod4:;PronunciationandSpeakingCulturalCorner;Period5:Function;Writing;EverydayEnglish Module1TheCityoftheFuture 评测练习1.Policeshouldhaveenoughproofbeforethey_____acriminal.2.It’sbadmannerstolaughat_______(disable)people.3.WeallknowthatChinaisacountrywithhasrichnatural_______.4.Manywastematerialscanbe_____(cycle)tosaveenergy.5.Heisbadlyillandneedsan_______(operate)atonce.6.Using______energyisoneofthewaystoprotecttheenvironment.7.Itseemsthatmoreyoungpeopleareinterestedin____liferatherthanthelifeinthecountryside.8.他们学校很重视体育课。（汉译英）9.Whatwillthecityofthefuturelooklike?Nooneknows________,and______________isa_________.Butonethingiscertain---theyaregoingtogetbiggerbeforetheygetsmaller.Inthefuture,________________willbecomeveryimportantasearth’s_______________________.Wewilluselotsof________________,suchasplastic,aluminium,steel,glass,woodandpaper,andwewillwastefewernaturalresources.Wewillalsohaveto______________________energy,suchassolarandwindpower.课堂亮点：1导入时有任务驱动从What’syourfeelingaboutthefuturecar?开始导入引出本节课的话题开始，就为后面的说和写的输出进行输入。任务驱动非常明显。2问题引领，环环相扣我以问题引领学生寻找答案，扫清词汇障碍。在阅读文章中对导入的两个词汇prediction,alternative进行深层挖掘，分别找出了描述未来的结构。并不失时机的对这些句子进行口头输出。又为后面的信息输出埋下了伏笔。整个DetailedReading是面的输入，而不是点的输入。每一步输入都为下一步服务，步步过渡自然。真正培养了学生获取处理信息的能力。3学生综合语言的运用能力层层推进课堂设计不急于求成，每一步有任务驱动。从一开始学生觉得难，课堂并不活跃。到了后半节课学生获得了足够的信息，开始积极表现自己，课堂气氛变得非常活跃。由于输入的活动搞的好，课堂的输出环节充分注重了学生的综合语言的运用能力，而且是自然生成。课堂缺憾：1、参与和调控意识过度。当小组活动开展得非常顺利时，我应及时给予表扬，以使学生有成就感；但是我的表扬有点太单一。2、有时为了提倡小组的合作探究过度重视讨论而忽略了学生个体的潜能发挥。3、学困生在跟上其他同学节奏上，还有困难。我对于如何改善这种状况，还在慢慢地探索中。Module1TheCityoftheFuture课标分析语言知识目标词汇：1.makepredictions2.alternativeenergy3.runout4.recycledmaterials5.relyon6.attheflickof7.load--with8.placeorders/attach----to语法：一般将来时和将来进行时功能：谈论未来话题：谈谈未来的生活语言技能目标：听：识别所学词汇，听懂和辨别表达未来世界的句子并获取信息，说：能复述课文内容；能正确运用一般将来时和将来进行时来描述句子，参与与本模块有关的讨论。读：能理解含有本模块所学短语和结构的句子、段落并获取信息；能理解模块提供的和来自同学