《中医专业英语》课程思政典型案例

《中医专业英语》课程思政典型案例——传承中医传统文化，助推中医药走向国际化一、背景《中医专业英语》是高职中医养生保健和中医康复技术的一门公共基础课，主要面向中医康复养生保健职业岗位。课程以“三全育人”为主线，以培养和开发学生在中医英语听、说、读、写、译等方面的实际应用能力为根本任务，以强调中医技能和医者仁徳为内容亮点，掌握中医英语词汇、文章和中医英语翻译的基本方法，为培养既懂中医文化又具有优秀职业素养的中医“康复、保健、医美”三位一体高素质专业人才服务。中医康复技术专业对接大健康产业下的中医康复技术行业，服务于国家全民健康战略。为全面提高学生的医德素养，对学生进行全方位的教育有重要的意义和必要性，培养学生的医生仁义礼智信和医者的责任意识，将中医技能和价值观培养有机地结合起来，引导学生将个人发展与国家、民族命运结合起来，学好中医知识和技能，坚定中医药的文化自信，成长为中医事业的高素质的专业人才。二、主要举措1.教学设计——融入思想政治教育理念《中医专业英语》课程主要培养学生从事中医康复医学技术和中医美容，生活美容等轻医美容岗位所应具备的专业知识、专业技能、职业素质、职业能力和思想政治素养。在课程教学中，将思想政治教育贯穿整个课程的教学过程，通过课程模块设置，选择典型的项目任务，传承、发展和创新传统中医文化，使学生更加深入地了解中医传统文化的博大精深。深入研讨该课程教学大纲，分析课程的性质和特点，系统梳理课程的教学内容和教学素材，结合思政元素，重新设计和组织教学内容和教学素材，有机融入中医职业理想、医者仁德仁术，大医精诚、工匠精神，大国自信、家国情怀，文化浸润、讲好中医故事，乡村振兴、医者无疆，中医药走向世界等中国元素融入实际教学中，进一步强化了大学生对中医文化的认识，增强中医药自信；实现全员育人、全过程育人、全方位育人的教育目标。图1课程项目教学内容课程思政深度融合“线上线下”混合式教学模式。在教学设计模型中，清晰的表现出思政教育贯穿整个课程的教学过程，思政教育在课前教学环节，主要通过教学准备的教学资源进行自学和教师在课前答疑解惑时的提醒完成。在课中主要通过教师解答、研讨、点评等环节进行强化，学生在学习分享环节也可以进一步升华。在课后环节通过课后作业或课后练习过程中实现教学知识与思政教育同步内化。图2课程采用线上线下混合式教学2.教学项目——深入挖掘思政元素通过课程知识和技能的传授，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对于医者仁德、家国情怀、精益求精的医者精神的感悟。课程中隐含的思政教育的元素和教学点，从教学的实际出发，深入挖掘与课程专业、课程项目、课程环节、课程的知识点相契合的德育元素。在课程教学中加强医乃仁术和大医精诚的医学职业理想，注入救死扶伤和服务健康的医学职业目的，深入开展抗击新冠肺炎疫情先进人物和先进事迹宣传教育，培养学生医德情感，提升医德素质，塑造学生医者仁心的素养和德能兼修的能力，增强学生弘扬中华传统中医文化的主动意识和医者的责任感。根据教学项目进一步确定与项目相关的德育元素分类。（见表1）表1教学项目与思政教育资源列表项目一五行合医1.钟南山的先进事迹2.习近平疫情防控讲话精神3.中医药日4.中国向其他国家援助疫苗5.张伯礼的事迹6.精准诊断，精准治疗7.中国反对将疫苗政治化8.晒一晒扶贫清单9.陈薇的事迹10.《保卫武汉，抗击疫情》11.张定宇的事迹12.抗击疫情前线：中西医如何在抗击疫情中发挥作用。项目二五行与数字1.《命运与共，共同抗疫》2.中医药、针灸在新冠肺炎治疗中的作用3.屠呦呦的医德4.《人民军队为人民》5.中国专家与外国专家分享中医疗法6.宋淑慧抗击疫情的故事7.抗击新冠病毒专家李晶的故事8.抗击疫情前线：专家解释中医治疗的作用9.习近平在第73届世界卫生大会上的讲话精神。项目三气1.武汉抗疫护士的故事2.习近平主席在五四青年节前夕问候中国青年3.如何用中医治疗新冠肺炎4.习近平母亲给他讲述精忠报国的故事5.习近平强调“中医药”在健康中国中的作用6.世界你好！这是中国7.中国承诺再次帮助疫情中的国家8.中医药：抗击疫情的中国力量9.习近平视察广西的新闻10.中医药对孟加拉国抗击疫情。项目四气、血、津液与脏腑1.独臂乡村中医的故事2.一个加蓬医生的中医梦想3.云南援医的故事4.马里中医生诊疗中国患者，把中医带到非洲的故事5.疫苗爷爷守护大山孩子28年的故事6.外国医生在中国学习中医的故事。项目五脏1.幸好有你，山河无恙2.我们的中医药3.哪些中药对治疗新冠肺炎有效4.中医药抗击疫情的贡献与思考5.中医药在全球推广6.中医在国内外都很受欢迎7.中医药企业与世界共享医疗资源。3.教学内容——润物无声融入思政元素经过梳理和整理，共选出44个与课程内容紧密贴合的思政元素，将资源进行包装整理，形成多种形式的数字化资源，同时进一步将前面梳理的思政点分解到教案中，实现无缝衔接，自然贴合。在课堂教学中加深五行对五德的理解，如will可以用wisdom来替换表示智慧、有智慧，我们除了学习智慧，更应该重视德育的学习，使自己成为品德高尚的人。阅读钟南山、张伯礼、陈薇等人的故事，领会习近平主席抗击新冠肺炎的讲话精神，中国援助疫苗的文章。讲解医者仁徳为先，中国领导人把人民放在第一位，体现了大徳，援助发展中国家疫苗体现了中国的仁德。图3课堂教学有效融入中医精神图4阅读提升讲述中医精神，体现中医传统优秀文化，通过小组竞赛体现了团队合作的重要性，老师指导学生词汇，要求学生体现耐心、精益求精的精神老师指出词汇错误和缺失，要求学生了细心，注意检查和仔细观察的良好习惯。学生分享成果，体会合作的愉快和成功。加深学生对德和智的理解。学校教育德育为先，医者要做到大医精诚，仁徳为先。图5习近平主席的讲话精神和钟南山的事迹课后拓展。学生完成家庭美德的作业并上传到学习平台，通过小组合作完成视频，深化中医五行对应关系的学习，提升学生的合作意识和班级的凝聚力。图6课后拓展三、实施成效1.学生自主学习参与度显著提高本课程使用学习平台进行通知，签到等一系列的学习活动安排，班级96%学生都积极参与到课堂教学，取得了不错的学习效果，有效达成教学目标。成绩和线上评分等数据留痕，教学可评可测。图7学习平台数据2.学生成绩大幅度提升，混合式教学比传统教学成绩优秀率和良好率大幅度提升课程教学项目建设开展以来，注重思政内容的无缝融入，实现专业技能与思想教育双促进，已开展三个学期，从课堂上学生反应和课后的反馈专业课程的思政教育效果显著，受到学生欢迎和喜爱。主要体现以下几个方面：学生学习的兴趣和积极性进一步提高，学习成绩整体有提升；学生在课堂上表现更加积极向上，玩手机、聊天、睡觉的现象基本不复存在。学生参加主动参加志愿活动的人数也明显多了，经统计中医养生、中医康复技术专业2019-2021级的671名学生中，在学生家庭所在地参加本次新冠肺炎疫情志愿者的学生有20人，其中有4人获得有关部门的表彰。参加帮助学校组织的核酸检测的志愿者和各项社区服务的志愿者人数也呈现上升的趋势。3.课程思政教育润物无声地融入、提高团队合作精神和班级凝聚力课程教学有效融入大医精诚、医者仁徳和精益求精的精神，提升了学生的职业素养。课前课后学生的自主学习使学生更加容易融入课堂教学，课堂气氛更加活跃。混合式教学重视学生的自主学习，鼓励学生团队合作，增强班级的凝聚力，共同提高学习成绩。图8提升学生各方面素养4.创新贡献明确了课程的价值目标，