2021年大学专业课程《心理学》考前冲刺试题B卷附解析

第第1页共6页⋯题⋯⋯⋯⋯ 2021年大学专业课程《心理学》考前冲刺试题 B卷附解析答⋯⋯ 考试须知：⋯⋯⋯ 、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。⋯号考⋯证⋯ 考⋯准⋯准 、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。.⋯⋯⋯⋯ 一、填空题（共10小题，每题220分）⋯⋯⋯ 、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的 基础。⋯⋯ 、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、 特征和 特征不⋯⋯ 、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、 、 特征和主导心境特征。⋯⋯⋯ 、人的能力形成和发展，主要是 因素和 因素相互作用的结果。⋯

、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（ ）感觉的适应联觉感觉的对比味觉、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ ）感知记忆注意思维、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（ ）澄清技术具体化技术名.姓

5、根据需要的起源，可以把需要分为

需要和 需要。

提问技术⋯ 、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。内⋯ 、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。⋯⋯ 、记忆是人脑对过去经验的 和 。⋯

面质技术、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（ ）知觉整体性⋯ ⋯⋯

需要和 需要。

知觉选择性线⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯）封区⋯市⋯（⋯省.⋯⋯⋯密⋯⋯⋯

10、马斯洛认为，人类有 5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和 。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、（ ）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。直接强化间接强化奖惩自我强化

C知觉理解性D知觉恒常性、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时注意是（ ）随意后注意有意注意不随意注意有意后注意7、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.9±2记忆准备性记忆正确性B.7±2C.5±2C.记忆持久性D.6±3D.记忆敏捷性13、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ ）8、比率智商的公式是（）A.130IQ=CA/M×IQ=CA/M×B.150C.160××D.17014、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（ ）、将人格分为内向型和外向型的是（ ）荣格谢尔顿威特金霍兰德

不随意注意随意注意有意后注意有意注意15医生根据病人的体温、血压心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ ）10、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（A.知觉）间接性概括性B.重现C表象C预见性D抽象性D.想象11、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）16、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（ ）水平。A.从众A.强B.服从B.弱C.定势C.中等D.态度12、短时记忆的信息容量为（ ）组块D.偏低17、人类主要的社会性动机是（ ）饥饿动机和干渴动机成就动机和交往动机好奇动机和探索动机探索动机和操弄动机18、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）表现性因素知识性因素组织性因素个体性因素19、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。接受过程认知过程同化过程学习过程20、（ ）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。普通心理学心理、发展心理学理论心理学生理心理学三、名词解释（共8小题，每题216分）1、心理状态：2、心理学的三大流派：、首因效应：、问题解决：5、实验法：

6、能力：7、情绪记忆：8、需要：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）、（ ）知觉是人脑对事物个别属性的反应。、（ ）动机越强，则学习效率越高。、（ ）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。、（ ）想象的基本材料是表象。、（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是们知觉的翻版或重复。、（ ）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。、（ ）虚幻的想象是不受现实制约的。、（ ）虚幻的想象是不受客观现实制约的。、（ ）意志行动有明确的行为目的。10、（ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、引起和保持有意注意的条件。2、情绪有哪些功能？33、什么是气质？气质类型的构成是什么？4、课堂上怎样组织学生的注意。5、引起无意注意的原因。6、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、心理 生理、情绪持久性 主导心境、情绪稳定性特征 情绪持久性、遗传 环境、生理需要 社会需要、感觉器官 个别属性、个性心理倾向性 个性心理特征、保持 再现 （或回忆和再认）、物质 精神10、尊重需要 自我实现需要二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）DACACBDDA10、C11、D12、B13、A14、A15、A16、B17、B18、A19、C20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说3、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息

影响更大的现象。4、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。5、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征， 即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。7、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。8、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）、错、错、对、对、错、对、错、错、对10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）、（1）的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意；在明确任务的前提下，合理地组织安排好活动直接有利于注意的集中。（2）排除无关因素的干扰。有意注意是需要以顽强的意志同各种干扰作斗争而坚持的。（3）培养间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣，间接兴趣越稳定，越能对活动对象产生有意注意。2、情绪功能：一适应环境的功能；三信息传递的功能。3、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。4、（一）运用无意注意的规律进行教学响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性， 而过分要求学生依靠有注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。5、（1）客观刺激物的特点①刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说，强烈的刺激物容易引起无意注意。②刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。③刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。（2）人的主观心理状态①人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象，引起个体的注意。②人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。③知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。 凡是和有的知识经验相联系又能增进新知识的事物，容易引起注意。6、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。“艾宾浩斯遗忘曲线”识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。

（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习 150％为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些， 用试图回忆识记比单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘 首因效应＆近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄制两种影响之故。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影《中国合伙人》中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关， 其中又以后天的因素为主，所谓