大学专业课程《心理学》全真模拟试题C卷附解析

第第1页共6页⋯题⋯⋯⋯⋯ 大学专业课程《心理学》全真模拟试题 C卷附解析答⋯⋯ 考试须知：⋯⋯⋯ 、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。⋯号考⋯证⋯ 考⋯准⋯准 、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。.⋯⋯⋯⋯ 一、填空题（共10小题，每题220分）⋯⋯⋯ 、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、 和心理活动的 。⋯⋯ 、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合不⋯⋯ 、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。⋯

D.性格、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）道德认知道德情感道德意志道德行为、智力分布呈常态分布就是指（ ）人与人之间在能力上没有明显的个别差异智力中等的人占多数智力超常的人占多数智力低常的人占多数、个性心理特征是在（ ）实践的基础上形成和发展起来的。⋯ 、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的⋯

，又称注意的 。

认知过程名.姓⋯⋯内

5、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、 和 想象。

情感过程意志过程⋯ ⋯

需要和 需要。

认知过程、情感过程、意志过程⋯⋯⋯⋯⋯线⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯）封区⋯市⋯（⋯省.⋯⋯⋯密⋯⋯⋯

、气质是个体心理活动的 的 特征。、动机具有引发、 和 的功能。、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘规律是 、 。10、能力按照它的倾向性可划分为 和 。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、“活泼好动”是下列哪种表现？（ ）能力兴趣气质

、心理过程包括（ ）认识过程、情感过程、行为过程知觉过程、情感过程、行为过程感觉过程、知觉过程、意志过程认识过程、情感过程、意志过程、三个和尚没水吃的现象是（ ）社会促进社会抑制社会进步社会退步7、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知D.需要识和问题的方法是（ ）A.讲授法12、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（A.表现性因素）B.发现法B.知识性因素C.掌握学习法D.头脑风暴法C组织性因素D个体性因素、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）A.情绪13、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（A.首因效应）B.情感C.心境B.近因效应C晕轮效应D.应激9、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是D.刻板印象14、属于大学教师的教育能力的是（ ）（ ）A.班级管理能力A.定势B.心理辅导能力B.迁移作用C.敏锐的思维能力C.动机状态D.变式D.教学的能力15、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（ ）10、狭义的文化的核心是（ ）A.物质文化性格的态度特征性格的意志特征B.精神文化C.价值观及其行为方式C性格的情绪特征D性格的理智特征D.制度文化16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）11、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）A.选择性A.能力B.显着性B.性格C气质C投射性D两极性17、比率智商的公式是（）5、实验法：A.IQ=CA/M×6、气质：B.IQ=CA/M×7、心理状态：×8、倒摄记忆：×18、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ） 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）A.胆汁质1、（）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。B.多血质2、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。C.黏液质3、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。D.抑郁质4、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。19、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）5、（）复述是短时记忆保持的重要机制。A.服从6、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。B.从众7、（）潜移默化是指有意识记的结果。C.模仿8、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。D.暗示9、（）虚幻的想象是不受客观现实制约的。20、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（ ）不随意注意随意注意有意后注意有意注意三、名词解释（共8小题，每题216分）、性格的理智特征：、性格的意志特征：3、有意后注意：4、自我意识：

10、（ ）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？2、简述知觉的特性有哪些？33、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？4、简述问题解决及影响问题解决的因素。5、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。6、课堂上怎样组织学生的注意。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、稳定性 指向性、个性心理倾向性 个性心理特征、有意注意 意志努力、广度 范围、记忆 思维、物质 精神、稳定 动力、指引 激励、先快后慢 先多后少10、一般能力 特殊能力二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）CBBDDBBBA10、C11、A12、A13、D14、D15、A16、C17、D18、D19、C20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。2、性格的意志特征：是指人在自觉条件自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的性格特征。

3、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。4、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。5、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。6、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。7、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。8、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）、错、错、错、错、对、错、错、对、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：心理是客观现实的主观映象；心理是客观现实的能动反映。2、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素， 而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。5、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变――易稳定；内容贫乏，单调静止――难维持稳定（如看照片与看电影）。和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动――适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。生病，失眠，疲劳，心境不佳――难保持。6、（一）运用无意注意的规律进行教学响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性， 而过分要求学生依靠有注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。六