大学基础课程《心理学》真题练习试题A卷

第第11页共11页大学基础课程《心理学》真题练习试题 A卷考试须知：、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名： 考号： 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、 年德国哲学家、心理学家 在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、 、 和验证期。、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持 。、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。、人的能力形成和发展，主要是 因素和 因素相互作用的结果。、从 到 是性格形成的最主要的阶段。、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类忘的规律是 、 。、动机具有引发、 和 的功能。、认知心理学认为，问题解决是一系列有 指向性的 操作过程。、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的 ，又称注意的 。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”结论，这属于下列哪种思维特性？（ ）抽象性概括性间接性情境性、提出多元智力理论的心理学家是（ ）卡特尔吉尔福斯斯腾伯格达斯和纳格利里、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（ ）感觉的适应联觉感觉的对比味觉、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）个案研究法观察法定性研究法定量研究法5、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（ ）感觉知觉感受性感觉阈限、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）认知主义行为主义人本主义存在主义、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（ ）动机性抑制干扰前摄抑制干扰倒摄抑制干扰痕迹衰退抑制干扰、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。正强化负强化奖惩间接强化、在心理学发展过程中 ,属于人本主义心理学流派的心理学家是（ ）弗洛伊得罗杰斯威特海默斯金纳、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）认知因素与情感因素主观因素与客观因素认知因素与意志因素保健因素与激励因素11、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（ ）知觉整体性知觉选择性知觉理解性知觉恒常性、一般能力的综合体是（ ）社交能力智力操作能力创造能力、开卷考试的记忆活动是（ ）识记保持回忆再认、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（ ）强、平衡、灵活强、不平衡强、平衡、不灵活弱、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征 ,它主要包括（ ）感觉、知觉和记忆知、情、意过程需要、动机和世界观能力、气质和性格、比率智商的公式是（ A.IQ=CA/M×B.IQ=CA/M×××、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（ ）原型定势迁移变式、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（ 使学生在学习和思维中将事的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。基本原理变式概念教材结构、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（ ）趋避冲突双趋冲突双避冲突双重趋避冲突、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）“不求天长地久，但求曾经拥有”“爱人只有一个，情人可以多个”主观学业第一，客观爱情至上“儿女情长，英雄气短”三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意识：2、B型人格：、想象：、气质：5、知觉的恒常性：6、发散思维：7、心理学：8、情绪和情感：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）（ ）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。（）斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。（天生的聋子决不能想象出悠美的音乐， 天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。（心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。（）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。（）潜移默化是指有意识记的结果。（）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？2、表象和想象有哪些区别与联系？3、简述知觉的特性有哪些？4、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。5、情绪与情感的功能及效用。6、教师应该怎样培养学生的良好观察力？六、论述题（六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、1879 冯特、酝酿期 豁朗期、识记 再认或回忆、时间 地点、遗传 环境、出生 5 、6岁、先快后慢 先多后少、指引 激励、目的 认知、广度 范围二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、B、C、A、A、A、C、D、C、BDABDADDABBA三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是 :不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近 A型或型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。3、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。4、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。5、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。6、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。7、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。8、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）、错、错、对、对、错、错、错、错、对10、错五、简答题（共6小题，每题424分）1、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。生理性动机起源与生理性需要， 它以有机体的生理需要为基础， 是一种比较低级的动机社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。2、表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形式的思维活动。想象表象与记忆表象的区别联系：区别：（1）概念上的区别（记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现， 而想象表象是新的没有直接感过的事物的形象，是经过加工改造过的。 它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的形象。如《西游记》人物；对月球的形象等。（想象中出现的形象是新的， 不是表象的简单再现，想象的内容往往出现在现实生之前，乍看起来似乎是“超现实”的。联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。想象是有现实基础的，材料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象组合。“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”3、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。4、答：人格结构包括：（1）知——情——意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。（一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。 情绪和情感对个体行为具有增力性或力性的作用。（积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、 引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功能。6、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有意知觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。 观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分， 因此观察力培养是学校教育、 教活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手：（1）要有明确的观察目的与任务；（2）（具备观察事物或现象的必要知识；（（记录并整理观察记录；（分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影《中国合伙人》中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等。对于好的学习英语知识，是这些学生的需要， 目标就是通过考试， 通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。 当动机激发个的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态， 坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环了他们的言行，还有父母和我