高中化学-乙烯教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE第三章第二节石油和煤重要的烃第一课时乙烯【学习目标】1、了解乙烯的用途与地位2、探究乙烯分子结构与性质3、深化“结构决定性质”思想，提高“迁移应用”的学习方法乙烯的物理性质乙烯是____色、__________味的气体，____溶于水，密度二、乙烯的结构【小组讨论探究】乙烯分子式为C2H4，根据碳的四价键理论，试着由乙烷球棍模型变出乙烯的球棍模型，尝试写出其结构式、结构简式、电子式【总结】乙烯分子的空间构型______________键角____________三、乙烯的化学性质请同学们观看乙烯性质的视频，填写下表并思考下列问题实验操作实验现象反应方程式点燃纯净的乙烯，观察燃烧时火焰的亮度和颜色。将乙烯通入盛有酸性KMnO4溶液的试管中。将乙烯通入盛有溴的CCl4溶液（或溴水）试管中。自学课本P69后2段，解决【问题组】简述反应机理：从键的断裂与生成角度分析乙烯与溴的反应过程，尝试用球棍模型表示反应过程，这类反应类型是什么？2、将上述过程用化学方程式表示，并思考此反应与取代反应有何不同？【迁移应用】1、乙烯（CH2=CH2）与H2在催化剂、加热条件下加成:乙烯（CH2=CH2）与HCl在催化剂、加热条件下加成乙烯（CH2=CH2）与H2O在催化剂、加热条件下加成【课堂检测】1、下列说法正确的是（双选）（）

A．乙烯是无色无味，可用排水法和排空气法收集的气体

B．乙烯分子中含有一个碳碳双键C．乙烯的结构简式为CH2CH2D．乙烯分子C、H原子个数之比是1:22、不能用于鉴别甲烷和乙烯的试剂是()A.溴的四氯化碳溶液B.酸性高锰酸钾溶液C.氢氧化钠钠溶液D.溴水3、除去甲烷中混有乙烯，可依次将其通过下列哪组试剂的洗气瓶（）A.澄清石灰水，浓H2SO4B.溴水，浓H2SO4C.酸性高锰酸钾溶液，浓H2SO4D.浓H2SO4，酸性高锰酸钾溶液【课后巩固】1.鉴别乙烷和乙烯，可以使用下列哪种试剂（）A.氢氧化钠溶液B.酸性KMnO4溶液C.氯气D.足量H2（一定条件下）2.下列物质不可能是乙烯加成产物的是()A．CH3CH3B．CH3CHCl2C．CH3CH2OH D．CH3CH2Br3、可以用来鉴别甲烷和乙烯，还可以用来除去甲烷中乙烯的操作（）A.将混合气体通过盛有硫酸的洗气瓶B.将混合气体通过盛有足量溴水的洗气瓶C.将混合气体通过盛有水的洗气瓶D.将混合气体通过盛有澄清石灰水的洗气瓶4、下列物质能使溴水褪色的（双选）（）A.SO２B.CH3CH3C.C4H10D.C2H45、对比甲烷和乙烯的燃烧反应，下列叙述中正确的是（）A.二者燃烧时现象完全相同B.点燃前都应验纯C.二者燃烧时都有黑烟生成D.甲烷燃烧火焰呈淡蓝色，乙烯燃烧的火焰较明亮，并有大量黑烟生成6、下列各反应中属于加成反应的是（）A．CH4+2O2CO2+2H2OB.CH2═CH2+H－OH→CH3—CH2OHC.CH4+Cl2CH3Cl+HClD.HCl+AgNO3=AgCl+HNO37.能证明乙烯分子里含有一个碳碳双键的事实是（）A.乙烯分子里碳氢原子个数比为1:2B.乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色C.乙烯完全燃烧生成的CO2和H2O的物质的量相等D.乙烯容易与溴水发生加成反应，且1mol乙烯完全加成消耗1mol溴单质8、乙烯发生的下列反应中,不属于加成反应的是()A.与氢气反应生成乙烷B.与水反应生成乙醇C.与溴水反应使之退色D.与氧气反应生成二氧化碳和水9、有机反应CH2=CH2能发生的反应有（）①氧化反应②加成反应③使溴水褪色④使高锰酸钾溶液褪色⑤加聚反应⑥燃烧反应A、①②③④⑤⑥B、①②③④⑤C、③④⑤D、④⑤⑥10、制取一氯乙烷最好采用的方法是()A、乙烷和氯气反应B.乙烯和氯气反应C.乙烯和氯化氢反应D.甲烷和氯气反应11、由乙烯(CH2==CH2)推测丙烯(CH2==CH—CH3)的结构或性质正确的是()A.不能使酸性KMnO4溶液退色B.能在空气中燃烧C.能使溴水退色D.与HCl在一定条件下加成只得到一种产物乙烯学情分析学生已经了解或掌握了甲烷、烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律，并在一定程度上初步学习了掌握了研究有机化合物的一般步骤和方法,对有机物结构与性质之间的关系，即以物质结构决定物质的性质的观点也有了初步的了解，所以本节课乙烯的化学性质很易接受，但结构决定性质的思想要实施有一定的难度。1.本节内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。在教学中可多使用球棍模型，这样可以增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，帮助学生掌握这部分的知识。2.本节内容涉及到乙烯的化学性质实验。由于条件所限，无法做演示实验，只能通过观看视频，让学生在观察实验现象的基础上，理解乙烯的化学性质。3.在本节内容的教学中，用计算机课件模拟乙烯与溴的加成。其主要作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，促进其发散思维的发展。4．我校高一化学新课程教学中，统一采用“学案导学”模式教学，学案导学有以下优点：一是使学生有明确了学习的目标和方向，二是真正体现教师的主导性和学生的主体性，三是为学生探究问题搭建了平台，四是有利于教师专业化发展和综合素质的提高，五是有利于集体备课的落实和打造团队精神，六是保证了课堂教学的高密度。乙烯效果分析本节课教学内容是乙烯相关知识，教学目标有两点：1、了解乙烯的物理性质和用途，掌握乙烯的化学性质。2、通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能力。在教学中采用“学案导学”模式教学，使学生有明确了学习的目标和方向，真正体现教师的主导性和学生的主体性，为学生探究问题搭建了平台。在课堂实施过程中紧紧围绕学习目标，利用乙烯的催熟作用情景引入提高学生的学习兴趣。在乙烯结构的探究教学中，引导学生在乙烷分子结构的基础上推测乙烯的分子结构，通过分子式、电子式、结构式、结构简式的书写强化乙烷和乙烯的结构差异，学生讨论热烈，思维活跃，主动发言。在探究乙烯的化学性质过程中，通过视频增加了学生的直观感受；用计算机课件模拟乙烯与溴的加成，其主要作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，促进其发散思维的发展。乙烯教材分析本部分内容是学生已经了解或掌握了甲烷、烷烃的结构和主要化学性质，以及烷烃在物理性质方面的递变规律之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应，在教材中占据了重要的地位;且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，有利于学生认识自然资源合理开发和综合利用的重要性,进一步认识到学习化学的重要性,并在一定程度上对有机物结构与性质之间的关系，即以物质结构决定物质的性质的观点也有了初步的了解。乙烯测评练习【课堂检测】1、下列说法正确的是（双选）（）A．乙烯是无色无味，可用排水法和排空气法收集的气体B．乙烯分子中含有一个碳碳双键C．乙烯的结构简式为CH2CH2D．乙烯分子C、H原子个数之比是1:22、不能用于鉴别甲烷和乙烯的试剂是()A.溴的四氯化碳溶液B.酸性高锰酸钾溶液C.氢氧化钠钠溶液D.溴水3、除去甲烷中混有乙烯，可依次将其通过下列哪组试剂的洗气瓶（）A.澄清石灰水，浓H2SO4B.溴水，浓H2SO4C.酸性高锰酸钾溶液，浓H2SO4D.浓H2SO4，酸性高锰酸钾溶液【课后巩固】1.鉴别乙烷和乙烯，可以使用下列哪种试剂（）A.氢氧化钠溶液B.酸性KMnO4溶液C.氯气D.足量H2（一定条件下）2.下列物质不可能是乙烯加成产物的是()A．CH3CH3B．CH3CHCl2C．CH3CH2OH D．CH3CH2Br3、可以用来鉴别甲烷和乙烯，还可以用来除去甲烷中乙烯的操作（）A.将混合气体通过盛有硫酸的洗气瓶B.将混合气体通过盛有足量溴水的洗气瓶C.将混合气体通过盛有水的洗气瓶D.将混合气体通过盛有澄清石灰水的洗气瓶4、下列物质能使溴水褪色的（双选）（）A.SO２B.CH3CH3C.C4H10D.C2H45、对比甲烷和乙烯的燃烧反应，下列叙述中正确的是（）A.二者燃烧时现象完全相同B.点燃前都应验纯C.二者燃烧时都有黑烟生成D.甲烷燃烧火焰呈淡蓝色，乙烯燃烧的火焰较明亮，并有大量黑烟生成6、下列各反应中属于加成反应的是（）A．CH4+2O2CO2+2H2OB.CH2═CH2+H－OH→CH3—CH2OHC.CH4+Cl2CH3Cl+HClD.HCl+AgNO3=AgCl+HNO37.能证明乙烯分子里含有一个碳碳双键的事实是（）A.乙烯分子里碳氢原子个数比为1:2B.乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色C.乙烯完全燃烧生成的CO2和H2O的物质的量相等D.乙烯容易与溴水发生加成反应，且1mol乙烯完全加成消耗1mol溴单质8、乙烯发生的下列反应中,不属于加成反应的是()A.与氢气反应生成乙烷B.与水反应生成乙醇C.与溴水反应使之退色D.与氧气反应生成二氧化碳和水9、有机反应CH2=CH2能发生的反应有（）①氧化反应②加成反应③使溴水褪色④使高锰酸钾溶液褪色⑤加聚反应⑥燃烧反应A、①②③④⑤⑥B、①②③④⑤C、③④⑤D、④⑤⑥10、制取一氯乙烷最好采用的方法是()A、乙烷和氯气反应B.乙烯和氯气反应C.乙烯和氯化氢反应D.甲烷和氯气反应11、由乙烯(CH2==CH2)推测丙烯(CH2==CH—CH3)的结构或性质正确的是()A.不能使酸性KMnO4