高中地理-世界地理之埃及教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE【教学设计】授课地点高二、32班授课教师徐保珍课型复习课授课题目世界地理之中东和埃及（第二课时）教材分析这部分知识比较容易理解，但必须加强学生对基本规律原理的掌握及运用，结合具体案例理解原理知识并进行分析。教学目标1.人地观念：掌握埃及的经济发展与其环境的关系；尼罗河对埃及古代文明和现代经济的影响。2.综合思维：能够以阿斯旺水坝的建设为例，分析水库建设对地理环境的影响；联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植。3.区域认知：利用地图，了解埃及的地理位置、领土组成和首都开罗，并说明苏伊士运河是如何开展在交通方面的重要性。4.地理实践能力：启迪学生认识：发展中国家要求得富强，必须从本国国情出发，充分利用各自自然条件、历史条件、资源方面的优势，因地制宜、独立自主地发展经济；探究发展本地经济的借鉴意义。学情分析学生经过高二上学期的地理学习，基本掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。但学生在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺。重点难点1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济的影响。2.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响；课前准备多媒体课件、教材、学案教学过程与策略设计意图【新课导入】大家对于埃及的印象是怎样的？观看“埃及探秘”的视频，思考：狮身人面像发生了怎样的变化？为什么？【考点及目标】学生代表阅读分享本节考点解读和目标解读，点出本节重难点。【为你喝彩】表扬作业较好的同学，激励其他学生。【预习检查】以小组为单位，结合要求，对屏幕上的知识点，进行重新梳理和检查，限时5分钟。【双基展示】根据抽查情况，再次检查掌握较薄弱的问题。【精讲点拨】以小组为单位，对本节的重点和难点进行讨论，限时3分钟。1.结合导学案知识补偿及地图册148页（非洲气候类型分布图），描述尼罗河的水文特征。学生展示讨论成果。教师展示答案。【方法技巧】学生阅读理解。【精讲点拨】2.分析阿斯旺大坝建设的利弊。学生展示讨论成果。教师展示答案。【方法技巧】学生阅读理解。【对点演练】呈列习题，对比阿斯旺大坝和我国的三峡大坝，学生展示答案。【时事地理】学生播报新闻，了解其他国家对大坝问题的处理。【精讲点拨】3.阐述尼罗河沿岸适合长绒棉生长的自然条件。学生展示讨论成果。教师展示答案。【方法技巧】学生阅读理解。【典型例题】展示高考题，剖析高考综合题的答题思路和步骤。学生板书展示答案，其他学生进行评价。【案例展评】教师展示学生的规范案例和问题案例【答题技巧】学生阅读梳理。【高考对接】分析高考试题的趋势及对策。【当堂达标】学生完成导学案中当堂达标【网络构建】高低高低高压脊低压槽高低高压脊低压槽【质疑反思】【拓展延伸】参照埃及经济发展的思路，谈谈你对家乡经济发展的看法。【预习提示】1．对照区域地理49-51页、地图册、教材预习《撒哈拉以南的非洲》。2．填写方案上的知识储备部分，努力记忆重点内容。3．记录自学时所做题目的疑难点、需要老师课堂帮助的问题，通过科代表汇集后反馈给老师。学生观看视频并思考阅读学习目标，做到有的放矢的学习。树立榜样效果以小组为单位，检查巩固知识点教师抽查学生小组讨论，提高学习主动性。学生代表展示思维建模学生代表展示讨论成果学生展示答案图文材料提取与分析能力的训练。规范性训练与高考近距离接触进行习题巩固知识网络构建，增强学生对知识点的整体把握，加深理解及记忆。反思本节收获训练实际应用能力布置预习任务学习目标【学情分析】一、知识方面：学生经过高二上学期的地理学习，基本掌握了高中地理必修三和中国地理的基本内容，对高中地理知识已经有了初步的了解，掌握了高中地理的基础知识，虽然在初中已经学习过世界地理的相关知识,但是由于中考不考等因素,学生对这部分知识重视度不够,知识掌握水平较低,升入高中后感到区域地理很难学,尤其是各区域的位置和自然、社会经济特征,以及不同区域之间的比较等内容,学生难以掌握。二、能力方法方面：初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础，但仍有一定的局限性。三、个体差异方面：学生来自不同的初中，对知识的掌握程度不一，学生基础参差不齐，应注意分层次教学。【效果分析】开头引人入胜，中间波澜起伏，收尾余音不绝。精心设计开场白，能够更好的提起学生学习兴趣调动学生的积极性，营造出浓厚的课堂气氛，学生被这种气氛所感染，使他们迷恋课堂，乐而忘返。其次，课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。在教学过程中如果多关注后进生并及时给予评价，就会对后进生起激励作用。如：“你回答的很到位”、“太棒了，如果回答的再完整些，那就更好了”。再次，在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。教师教得轻松，学生学得愉快。最后，学生的注意力和情感投入的程度高，学生主动活动总时间较长，充分体现了学生的主导作用。【教材分析】初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异，用高中学习的原理来分析初中的知识，加深难度。由于高考改革特殊性，高二地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身特殊性，学生要在有限的时间内完成复习，学习任务重。本节教材设置了4个标题。前两个标题为“地跨两洲”“沙漠广布”，为埃及自然地理的范畴；后两个标题为“发展中的工业”“富有特色的农业”，为埃及人文地理的范畴，且按历史年代一为“古”、二为“今”。从内在逻辑看，埃及所处的位置决定了该国的自然条件，即沙漠广布。该国的自然条件又影响了它的现代经济，即城市和农业主要集中在尼罗河谷地和三角洲中埃及是非洲具有代表性的国家，以及旅游业的发展，如文物古迹主要分布在尼罗河沿岸。本节教材设置了4幅地图，分别说明了埃及的位置和地形，苏伊士运河的交通作用，矿产和物产分布，主要名胜古迹的分布。这些地图较好的配合了四个标题。本节教材设置了3则资料，“苏伊士运河”“尼罗河”“埃及金字塔”，有助于学生对知识的理解掌握。【评测练习】【对点演练】读“阿斯旺工程与三峡工程对比图”，回答下列关于两个工程利弊的叙述，正确的是()A．三峡工程的首要目标是为华北地区供水B．三峡工程对生态环境的有利影响主要在中下游C．阿斯旺工程的首要目标是防洪D．阿斯旺工程对生态环境的不利影响主要在库区【典型例题】【2015·北京文综】40.（节选）丝绸之路东起中国西安,西至埃及亚历山大。(2)在上图的甲、乙两地中任选其一，说明主要农作物及其分布,并阐述农业发展的自然地理条件。(12分)【课后巩固】下图为一段尼罗河的景观图。读图，回答1～2题。1.图示区域可能位于()A．尼日利亚 B．埃及C．巴西 D．印度2.由图中房屋风格推断，图示区域的气候类型是()A．热带雨林气候 B．热带疏林草原气候C．热带季风气候 D．热带沙漠气候读世界某热点区域图，完成3～4题。3.关于图示地区主要气候特征的叙述正确的是()A．降水主要集中在冬季B．全年高温多雨C．全年高温且降水稀少D．夏季盛行西南风，冬季盛行东北风4.有关丙河的叙述，正确的是()A．为世界上流域面积最大的河流B．支流众多，流量丰沛C．全年流量平稳，航运价值大D．流域内灌溉农业发达5.埃及阿斯旺地区发展工业有利的是（）A、石油加工B、棉纺织工业C、有色金属冶炼D、钢铁工业【课后反思】在我看来，一节好课的成败，除了精心备课，及时复习之外，还更要抓住课堂表现力，提高课堂效率。首先，课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。学生学习的积极性较高，分析问题的能力有了大幅度提高。其次，突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，敢于放手让学生去探索，给学生充分表现的机会，学生讲出来的道理往往更通俗易懂。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。这说明：在人的学习中，技能和智慧比知识更重要，善于指导学生自主学习，培养学生自立意识，养成学生自探习惯，铸就学生自强意志是教师的真本事。坚持新旧结合、图文结合、教学结合、读思结合、讲练结合、情智结合和学用结合等“八个结合”。再次，按照学生思维发展的规律，加以教师设计层层深入问题的引导，使学生能够自己得出结论，这样既能符合学生的认知规律，又能让学生印象深刻，体现了学生的自主活动过程。最后，关注学生在学习过程中积极的情感、态度、价值观的养成。如：学习完《埃及》时，问：如果你是一个我们县的经贸局长，参照埃及经济发展的思路，你会如何指引我县的经济发展呢？本节课在以下两个方面有待提高：1、强化信息反馈，提高教学的可控性，在放手给学生的同时，注意把控学生的思路思维，从而有效的引导教学。2、合理控制教学节奏，提高教学的有效性。教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少时间。在课堂45分钟的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意，向主攻目标进取；有意注意和无意注意相互配合、相互转换的规律，形成有张有弛变而有序的教学节奏。【课标分析】【课程标准】埃及的自然地理特征及其经济支柱。【课标解读】埃及是非洲最具有代表性的国家。本节首先，教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。需要掌握埃及的自然地理特征，比如其地理位置、地形、气候、河流等，充分利用地图进行空间认知，本着地理事物“发自于地图，回归于地图”的原则，形成“头脑地图”，并理解苏伊士运河在国际交通方面的重要性；其次，在了解其自然环境的基础上，掌握埃及的经济支柱，探究埃及长绒棉种植的区位条件，回顾农业发展的区位条件分析，巩固思维建模；再次，理解阿斯旺大坝建设对地理环境的利与弊，从而加深学生对于人地关系思想的更高层次的认识，培养学生良好的地理学科素养，树立可持续发展的理念。【教学目标】早在2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“研究制订学生发展核心素养体系”，“核心素养”这一概念迅速进入人们的视野。以学生在高中阶段必备的“学科核心素养”的角度，剖析本节课的教学目标：1.人地观念：掌握埃及的经济发展与其环境的关系；尼罗河对埃及古代文明和现代经济的影响。2.综合思维：能够以阿斯旺水坝的建设为例，分析水库建设对地理环境的影响；运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植。3.区域认知：利用地