学前幼儿园-情绪泡泡教学设计学情分析教材分析课后反思

《情绪泡泡》教学设计大班领域:健康一、活动目标1.理解故事内容，知道生气不利于身体健康。2.尝试用正确的方式排解不愉快的情绪。二、重难点分析重点：理解故事内容，知道生气不利于身体健康。难点：尝试用正确的方式排解不愉快的情绪。三、活动准备课件ppt、动画；游戏道具：生气虫气球。四、活动过程（一）情感体验，导入故事指导语：1.这是情绪泡泡，里面藏着不同的情绪，猜猜有什么？提问：（1）你生气时是什么样子？（给幼儿拍照）（2）你开心是什么样子的？（与照片做对比）2.看情绪泡泡里还有谁？（1）出示开心猪。提问：这只小猪的心情怎么样？什么事情会让你也很开心？（2）出示生气猪。提问：现在它的心情怎么样？你遇到什么事情会生气？（二）倾听故事，理解情节1.播放故事，介绍角色提问：谁来啦？猜猜生气虫是干什么的？2.出现问题，尝试解决指导语：（1）因为生气小猪都飘到半空中啦，你们快想想办法，怎么让小猪变开心？（2）小鸟会想出什么办法呢？一起来看！（尝试挠痒痒的办法，体验开心。）（3）你的办法他的朋友也学到了！看！（4）小猪后悔什么啦？小结：原来明白了道理也能让我们变开心！（5）小猫用上你的好办法啦！（课件播放故事）小结：小动物们玩的可真开心呀！生气虫找不到生气的机会，蹭的一下飞到天上去啦！（三）迁移拓展，总结提升1.你想让生气虫找到你吗？生气会让我们怎么样？2.生气这么不好，可是小刚生气啦，他怎么啦？（1）出示案例一提问：怎么让他不生气？（2）出示案例二提问：强强抢玩具对不对?怎么让小刚不生气？小结：用上你们的好办法，小朋友玩的可真开心！3.出示开心房子，总结变开心的办法。指导语：你们想出的好办法都放到这座开心房子里啦，一起来看！4.帮助幼儿解决感到生气的事情。指导语：刚才有好多小朋友说了让自己感到生气的事情，现在还生气么？用了什么办法？（四）游戏互动，经验回顾玩“生气虫”的游戏，自然回顾生气时变开心的办法。游戏玩法：音乐响起，幼儿自由玩耍，教师扮演“生气虫”，边说咒语边走到一名幼儿面前，这名幼儿说出一种生气时变开心的办法，即可赶走“生气虫”，游戏继续。（五）拓展经验，自然结束提问：情绪泡泡里除了藏着开心、生气，还会有哪些情绪？指导语：知道了这么多变开心的办法，你一定会天天开心的！咱们把这些变开心的办法告诉更多的好朋友吧！五、活动延伸，生活拓展1.区域活动中提供图片以及头饰，引导幼儿自由讲述与表演。可以设“情绪泡泡吧”，让幼儿在生气时到“情绪泡泡吧”去找回开心。2.在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。引导幼儿关心同伴的情绪，逐渐培养幼儿乐于助人的品质。《情绪泡泡》学情分析大班领域:健康情绪的表达与自控、互助和分享等，都是幼儿成长过程中要学习的重要内容，大班的幼儿即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪，学会缓解自己的不良情绪至关重要。首先，随着大班幼儿交往范围的扩大、交往能力的提高，情绪情感体验日益丰富。大班幼儿情绪情感的调节能力虽已逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种因素的影响而产生变化。大班幼儿开始有意识地控制自己的情绪，但如何正确的缓解消极情绪还需加强。在小班、中班都对幼儿进行了关于情绪情感的教学活动，如小班的《高兴和生气》、中班的《开心快乐》，孩子们知道了生活中有各种情绪、如何表达自己的情绪，但在生气时如何让自己变开心，有哪些变开心的方法幼儿还有所欠缺，在本次教学活动就将此作为重要内容。其次，大班幼儿的思维虽然有了抽象逻辑思维的萌芽，但是仍以具体形象思维为主，具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。离开具体形象的事物，幼儿较难进行思维活动。生气虫形象，生气猪肚子因生气会变大、开心时能变小的设计，相信会更有利于幼儿理解故事情节，更好地了解情绪。再次，游戏是学前儿童基本的活动，也是最主要的学习方式。学前期是情绪情感活动发生、发展的重要时期，游戏能促进幼儿情绪情感的发展，也是一种积极的情感交往方式，有利于各种情感类型的产生。正因为游戏是幼儿最喜欢的一项活动，所以最后一个环节设计的“生气虫”游戏，在游戏中回顾变开心的方法，源于幼儿的学习方式。希望通过本次活动，幼儿知道如何排解不良情绪，能够天天开心！《情绪泡泡》教材分析大班领域:健康本次活动选自山东大学出版社出版的《幼儿园主题活动课程》大班上主题二“祖国好妈妈”中的健康领域。健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，健康领域是其他领域学习与发展的基础。情绪情感是幼儿发展的核心方面，在幼儿生活、整个心理发展中具有重要的地位，对幼儿生存和发展的意义重大。《指南》中将情绪安定愉快作为身心状况中需达到的一个重要目标。积极的情绪情感有助于幼儿智力发展，自我意识的形成及幼儿亲社会行为的产生，对幼儿的发展有非常重要的意义。生活中的情绪是多种多样的，在本次活动中，选取了生活中比较典型的两种情绪体验开心、生气来开展活动，选择《生气猪上天》这个童话故事作为载体来开展活动，用童话的形式展现了幼儿生活中遇到的情绪问题，巧妙之处在于塑造了“生气虫”“生气猪”等生动有趣的童话形象，将生气这种情绪以直观形象的方式展现出来，将幼儿生活中无法自控的情绪转移到童话人物身上，有趣并富有教益。作品词语丰富，情节跌宕，极富感染力。有利于幼儿融入故事，随着故事的推进，幼儿会知道生气不利于身体健康，和了解很多变开心的方法，因此，本次活动就将理解故事内容，知道生气不利于身体健康定位为目标一；尝试用正确的方式排解不愉快的情绪定位为目标二。并且将目标一定位为本次活动的重点，目标二定位为本次活动的难点。《指南》中指出大班幼儿应能经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。同时结合大班幼儿的年龄特点和认知特点，在本次活动中采用了如下教学策略：一、巧妙应用多媒体信息技术，感受理解情绪。《生气猪上天》这个故事以动画的方式展现出来，更加的吸引幼儿，随小猪一起历险，当小猪因生气肚子一点点变大飘到空中时,引导幼儿积极想出各种让小猪变开心的方法，想出方法后小猪的肚子又一点点变小，使小猪安全落下，在整个故事中，幼儿随情节的推移产生情绪的起伏变化，能积极参与到活动中，自然突破重难点。二、采用案例分析法，生活中理解运用。用案例展现生活中比较典型的使幼儿生气的两个案例，将幼儿带入案例情绪情感中，请幼儿尝试解决生活中的生气问题。三、采用游戏法，检验提升经验。幼儿在开心的游戏中说出使自己变开心的方法，也是对本次活动效果的检验。相信在此环节中幼儿会情绪高涨、热烈，参与度高。在开心的氛围中自然习得经验，体验游戏的快乐，自然结束本次活动。《情绪泡泡》课后反思大班领域:健康教学反思是一种有益的思维活动和再学习的过程，不断反思，不断的发现问题，才能让我们的教学越来越有效率，针对本次教学活动，现做以下反思：第一，幼儿参与度高，参与面广。将童话故事《生气猪上天》作为载体来突破重难点，故事生动有趣，十分吸引幼儿，幼儿随童话人物感受情绪变化，当生气猪飘到半空中时，幼儿想出各种变开心的办法来帮助小猪；在最后的游戏环节，幼儿情绪高涨，当“生气虫”去找他们时，幼儿积极开动脑筋，想出各种变开心的方法，来吓跑“生气虫”，当“生气虫”气球找不到生气的机会，放气飞走时，幼儿表现出一种胜利的喜悦感；并且在活动结束时，幼儿说“喜欢上这节课”，“还想玩这个游戏”等等，都说明了本次活动幼儿全身心投入，参与度很高。第二，信息技术的使用利于突破重难点。开始环节将幼儿生气的表情用手机拍下来和开心的样子做对比，直观形象，效果明显，幼儿都发现开心会让人更漂亮；《生气猪上天》这个童话故事，用动画的形式呈现在幼儿面前，小猪的肚子因生气而一点点变大，还让小动物们飘了起来，让幼儿明白了生气这种消极情绪对身体健康不利，有了开心的方法后小猪的肚子又一点点的变小，小动物们安全落下，原来像开心这样的积极情绪有利于身体健康呀！过程中幼儿调动看、听、说多种感官一起参与到本次活动中；开心房子的出现，帮助幼儿总结提升变开心的方法。第三，教学目标完成度较高。本次活动将理解故事内容，知道生气不利于身体健康和尝试用正确的方式排解不愉快的情绪作为活动目标，通过故事、案例、开心房子、游戏等各个环节