2023年语文园地二教学反思

2023年语文园地二教学反思语文园地二教学反思1

疑问：

今日，我们学习四年级下册语文园地二《日积月累》其中“精诚所加，金石为开。”一句引起了学生的争议，有的同学说爸爸给她在网上查了“精诚所加”应当是“精诚所至”，究竟是哪个对呢？

解答：

平常我们说‘精诚所至，金石为开’，这个话是有的，但是“精诚所加，金石为开”也是存在的。我们的教材在这句话的后面给出了出处，“《后汉书·广陵思王荆传》”。教材选择“精诚所加，金石为开”，有三方面的缘由：

1、四年级下册其次组“语文园地”的“日积月累”，要求学生积累的是古代经史中出现的格言，如，同在这一单元中的“言必信，行必果”就是《论语》中的话，“精诚所加，金石为开”为《后汉书》中的原话，符合“经史”中的文句这个要求。社会上许多人都在强调小学生应当“读经”，多接受一些古代文化的影响，我们的`教材虽然没有支配大量的“经史”内容，但是通过“日积月累”引导学生培育相关的意识，了解“经史”中的简洁的内容，以及这种文化对于中华民族的性格塑造、对个体的熏陶感染，还是作了一些简洁的尝试。

2、“精诚所至，金石为开”是后起的一种表达，它的用例是明人凌濛初编著的《初刻拍案惊异·宣徽院仕女秋千会》中的话，“精诚所至，金石为开；贞心不寐，死后重谐”。《初刻拍案惊异》中的话，明显是《后汉书》中文句的一种变换说法。所以，将“精诚所加，金石为开”支配进教材，事实上是有意图的。平常我们都说‘精诚所至，金石为开’，说明“精诚所至，金石为开”运用特别广泛，孩子们都能从别人口里、书里学会，这样的话，何不将“精诚所加，金石为开”摆出来，让他明白“精诚所至，金石为开”的来源。

3、“加”的意思是“施加”，这句话的意思是说“把诚意施加到某个对象身上，就是金石也会被裂开”，比方对人真诚，能产生极大的感动力气。从整个意思来说，与“精诚所至，金石为开”的意思是一样的。

语文园地二教学反思2

《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

A.识字加油站。

认读生字词，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？

B.字词句运用。

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。

2、你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟同学说说当时的景象。娴熟认读这些词语，并了解意思。猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内探讨，通过探讨进一步理解这些动词词语的不同意思。

3、读读下面的句子，说说好玩在哪里。从句子中感受拟人句的用法。

C.写话

看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？

D.日积月累：学习诗歌“数九歌”

一、教学效果

在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳评比的方式，激发学生的学习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有新奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们酷爱大自然的情感。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的爱好。

二、胜利之处

1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。

2、我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培育了语感。写话环节，激励学生绽开想象练习说话，因为有图片，学生语言表达也很流畅，连实力较弱的学生也有了说的主动性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更主动、主动了。

3、识字写字仍旧是小学低年级的教学重点。教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积累和运用。

三、不足之处

1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我肯定会重视。

2.在教学中要有取舍，不要四平八稳。本节课的内容许多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。

四、改进措施

通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门困难而丰富的'教化。二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的爱好，须要我持续不断的努力。

在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展示的平台|。在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，希望教学相长。

语文园地二教学反思3

《语文园地八》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：

A.识字加油站。试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？

B.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内探讨，说一说，你还知道哪些拟声词。

C.书写提示。“领”“群”“船”“朗”。

1.先视察。同学们相互提示写的时候应当留意些什么。

2.描红练习。

3.练习书写。

D.日积月累：认读学习带有动物名称的成语。娴熟读出这些词语，并理解每个词语的不同含义，

一、教学效果

学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过范读，分角色读、探讨等教学方法，使学生主动参加到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特殊关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品尝和感悟。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精致的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习爱好。

二、胜利之处

1、课堂上我让学生大胆回答问题，利用激励性评价，激励发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。

2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文识字和集中识字的方法，让学生留意字的读音、笔画依次以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为巩固本单元内容打下坚实的基础。

三、不足之处

1.课上，对学生的关注不够，照看不够全面。在教学过程中应当要照看到全部的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的实力都要得到实际的熬炼。

2.课堂的时间结构掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的奢侈课堂时间了，特殊是识字加油站环节占用了许多时间，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促。

四、改进措施

作为一名小学语文老师，我要通过不断的`学习充溢自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作实力和水平。多向有阅历的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的须要。以教书育人为己任的老师就更应当对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民老师。

语文园地二教学反思4

教学反思：

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话实力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简洁地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、推断、推理、概括、归纳等思维实力，分析问题和解决问题的实力，实际操作实力，创建实力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参加到活动中来，才能切实提高口语表达实力。

口语交际是一项簇新而古老的训练内容，是学问与实力的综合应用和体现，在平常训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际实力。

在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际实力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必需采纳相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。

一、建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围

课堂气氛是师生互动的产物。敬重学生特性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。老师应敬重和关爱学生，同等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创建的火花不断地迸发。老师要做学生的听众、挚友，和他们一起探讨，一起闲聊，让学生情愿和自己沟通，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，自由自在地进行口语交际。

二、实现口语交际主体的互动性

《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的.过程。”并指明白“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注意的是人与人之间的沟通与沟通，不是听和说的简洁相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想沟通，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参加交际的人，不仅要仔细倾听，还要适时接话，谈自己的看法和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，相互启发、相互促进、相互补充，在双向互动中实现信息的沟通和沟通。

语文园地二教学反思5

二：这是我执教公开课打算时间最短的一节课（从接受任务到开课不到一天的时间），由于时间比较仓促，教学设计、教学打算等都比较粗糙。但课的整个过程，还算满足——比我预设的还要好。

１、学生的学习爱好很高，主动参加学习过程，参加率很高，同桌互帮互学、展示学习的效果都很好。要求相识的８个生字，孩子们通过自学、同桌互助，只有两个同学没有全部驾驭，但是通过听同学展示之后，经过检查，这两名同学也全部驾驭了，并能娴熟驾驭“熟字加偏旁”的识字方法。

２、孩子们深深地体会到学习的欢乐、胜利的欢乐。整个学习过程，孩子们始终保持高涨的心情，一张张小脸经常洋溢着华蜜的笑容，深深感受到用“熟字加偏旁”这种方法识字的`轻松、欢乐。

３、通过引导孩子做动作，孩子们对词语意思的理解特别到位，对“字义与偏旁有关”的这一构字特点的理解难点也轻而易举地理解了。

４、针对低年级孩子的特点，学习目标我分两次提出。孩子们的每一次学习，目标、要求和方法都特别具体、详细，不说一些空洞、笼统的话，孩子们的学习朝着明确的目标快速前进。

在课的最终，让孩子们做动作的时候限制得不够好，孩子们过于兴奋使整个课堂显得有点乱，有个别同学不能留意听讲。

“当局者迷，旁观者清”，加上本人水平有限，肯请各位领导、老师多提珍贵看法，以便下次改进。先道一声：“感谢！”

语文园地二教学反思6

教学要求：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3．运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。

4．积累一些描写季节的词语。

教学重难点：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。

课前打算：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台。

1．组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？

2．班里探讨一下有哪些形容季节的词语。

3．运用钢笔的时候应当怎样做？

二、词句段运用。

1．(出示一些春天的图片)

小组探讨有哪些形容春天的`词语。

2．(出示一些夏天的图片)

小组探讨有哪些形容夏天的词语。

3．(出示一些秋天的图片)

小组探讨有哪些形容秋天的词语。

4．(出示一些冬天的图片)

小组探讨有哪些形容冬天的词语。

5．出示课文中的句子，学生相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。

6．老师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。

1．视察钢笔字，你从中学到什么？

2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3．运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。

4．书写练习，老师边走边看，指出错误。

5．展示、沟通、评价。

四．日积月累。

1．课件出示课本上的9个词语。

2．学生看课件和老师一起诵读。

3．小组探讨一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的改变，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思索有什么形容季节的词语，随后全班一起探讨。最终练习正确的运用钢笔，留意执笔的姿态和坐姿。

语文园地二教学反思7

3月17号，是我实习上讲台讲课的第一天，依据自己的教学实践，教学感受，以及老师和同学的评价有如下教学的反思。

有了良好的课堂氛围学生们才有学习的主动性和学习的主动性，在我教学的过程中，明显的感受到学生的主动性不高，课堂氛围不活跃，在听于老师的课以及开放日的课的时候，学生们的主动性很高，师生互动良好，经过自己的反思以及老师，同学的评价，我意识到了许多的问题，在教学方式上，提问的方式过于单一，过于枯燥，无法激起学生们学习的爱好，在以后的教学过程中，可以通过男女生竞争，左右部分竞争等方式激起学生们的回答问题的竞争意识，从而形成良好的课堂氛围，同时在评价语言留意更加具有鼓舞性，尽量运用正面语言，不损害学生们的自尊心。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了肯定的压力，在以后的教学中，要留意课件内容的精简，课件内容多的状况下，要做好恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。

作为教学新手，我认为合理支配课堂时间是很重要，同时也是很难把握的一个方面。通过这次讲课实践，我认为，作为老师首先要备好课，熟识教学过程中的每个环节，考虑可能会出现意外的环节，使教学过程具有肯定的弹性，要做到合理的支配课堂时间是一项长期的须要自己渐渐领悟的过程。

教学活动是师生互动的过程，在这次的.教学实践中，我并没有很好的关注学生，对于学生提出的一些问题并没有刚好解答，这是出现在预设的教学环节之外的，在以后的教学实践中我会合理支配课堂时间，尽量为学生供应自由提问的时间，敬重他们的主动性，关注他们的想法。

此外，这次制作的课件背景图片过于困难，在以后制作课件时要留意选择简约的图片不能影响内容的呈现。

语文园地二教学反思8

进行口语交际训练是素养教化的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达实力、做人实力、生存实力的等多种实力的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。

今日上的口语交际课是《我们去旅游》，我课前打算了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是学生好像爱好不高，许多同学懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问学生，好像也在我的意料之中，许多同学说不敢说，怕说错了没面子。

所以我感觉培育口语交际实力首先是学生在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时间的一次口语交际课，我们学的内容是《秋天》。这堂课不能说很胜利，学生的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也多，即便是同学老师指出答题学生的毛病也好像不会影响他的心情，学生们照旧乐于参加，发言的主动性也高。

这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大的`差别，细致分析究其因，第一，爱好是最好的老师，秋天是孩子们最感爱好也最熟识的话题，这个漂亮的季节刚刚的来到，学生喜爱有话可说。其次，学生感受到了，也看到了秋天，所以对那里的景色比较熟识记忆深刻，说起来就不费劲。

仔细反思一下，真的要在多方面下下工夫。

语文园地二教学反思9

教学理念：

学生是学习的主子。园地二中的六组题目都特别有规律性，利于让学生自主发觉，利于培育学生的创建性。

教学课时：二课时

第一课时

一、我的'发觉：

１、小挚友都有一双光明的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪慧。

２、学生自主视察发觉。

３、指名沟通。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。）

４、拓展：（你能依据左边的字猜出右边字的读音吗？）

见——舰爪——抓常——嫦马——码然——燃

快——筷风——枫官——馆章——彰兰——烂

５、同桌记字。

６、卡片抽查。

二、我会读：

１、自由读一遍，发觉带点的字有什么共同特点。（都是动词）

２、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）

三、读读比比

１、生自由读。

２、比出什么？（读音一样，字形不同）

四、比比谁记得快，记得牢。

１、红块里面的都是（人的姓），

２、让带这个姓的小挚友读这个句子。

３、课外拓展：木子（）关耳（）水工（）

五、教

１、复习音序查字法

２、教部首查字法

３、小组竞赛。

语文园地二教学反思10

随着"查字典"这一教学活动的进行,其次单元教学内容已告一段落。回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经验《我选我》的自我举荐精神洗礼以及主动向身边的好榜样学习的优秀品质；一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距，明白不行因为一分钟而耽搁更多的事；一起跟随作者经验《难忘的一天》知道校内生活中还会有这样惊慌、精彩的时刻，它须要我们平常的专心、用功，并且具有镇静冷静应对困难的心理素养。《一株紫丁香》因为是描写老师的诗歌，在老师节那天我们就已经共同朗读学习过，本周只做生字的书写教学。

《我选我》之说话训练三部曲

（一）初步朗读，明白意思。

在《我选我》教学中，我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。课后练习题"我会读"是这样的：

①李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

②刘爽适我的好挚友。我的好挚友是李爽。

分析以上例句，我认为是要训练学生理解颠倒词序，意思不便的句子形式。课堂上我进行了例句朗读和仿说训练，学生能够轻松应对。例如：我们班的班长是张秦语。张秦语是我们班的班长。

我的好挚友是曲堃。曲堃是我的好挚友。

（二）提高要求，颠倒次序。

出示例句："选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。"

试一试，变更这两句话的词语依次，让它的意思还跟原来一样。教室里静静静的`......过了一会儿，杜欣阳举起小手。他站起来声音洪亮地说："教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。"多好啊！给同学们开了一个好头，抓紧表扬。

"对！就像杜欣阳这样说，把词语依次调整了，但表达的意思跟原来完全相同。大家再想，还可以怎样调整？"问题抛出去，同学们又陷入深思，不打一会儿功夫，又有几只小手举起来。

"大家都在想，选谁呢？教室里静静静的。"

"选谁呢？大家都在想，教室里静静静的。"

恩，一个难题就这样迎刃而解，学生们都为自己能够拥有这样的本事而感到骄傲，小眼睛也因为自己说的答案正确而闪闪发光。是啊，每一个孩子都情愿呈现自己最优秀的一面，都情愿成为最优秀的那一个。

（三）加大难度，提高实力。

在此基础上我接着加大难度，引入例句：王宁说："我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。"学生的反映是很热忱，但须要他们跳一跳才能够得到。主要难点在第三句上"我要像他一样酷爱劳动，关切集体。"因为原句中的第三句形式有所改变，学生感知到了，却难以仿照。后来，我刚好调整例句形式改成这样："我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样爱劳动，爱集体。"这样一来学生们的仿说练习兴致更浓了，举手的人更多了。经过热情的说话练习之后，学生在书上写下了各自想说的话，效果不错。

学生习作展示：

我的好挚友是孙伟航。他爱读书，爱打跆拳道。我要像他一样爱读书，爱打跆拳道。

我的好挚友是任璨媛。她爱跳舞，爱画画。我要像她一样爱跳舞，爱画画。......

怎么样？还不错吧！

部首查字法学习之三部曲

语文园地二要求学习"部首查字法"，从上周我就起先探讨如何教会二年级的学生学会"部首查字法"。

主动筹备

首先解决个人心中的疑虑和困惑，我和同年级组的几位老师共同探讨几个大家都不确定的偏旁部首。

1.宝盖头「宀」：缘起于几个班的老师在教"宜"时所讲的宝盖头的第一笔笔画名称不同，我讲的是"短竖"，其他老师讲的是"点"，原委是什么么？学生提出质疑。我们几位老师相互探讨莫衷一是。于是上网查阅各种资料，最终在大公报网站上找到依据：①斜点，即是由左上方轻轻地起笔向右下方略重力地顿笔，点的位置应在竖中线上，②左边一点为「左点」，行笔到末端时，要顿笔，③横钩，先横后顿笔，最终向左下方钩出，角度约45度。例字：宝、热、心都有左点。

2.为了更加精确地教授学生有关偏旁部首，我特地上网找到部首名称表，给每一位老师打印一份，大家共同探讨。拿到这份表之后，李莹老师提出"隹，作为部首时它的名称是什么?"的疑问，经过查询得出结论为：zhuī

3.四字头和皿字底的区分：在部首名称表上注明这两个部首貌似一样，回忆儿时所学似乎又有所区分，因而接着查询，经过进一步了解得知：四字头读wang三声。四即网，象形字。

4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本体。"杵"是棒子,可用来制坯。"缶"又是秦乐器,"杵"可以敲击成曲。本义:瓦器,圆腹小口,用以盛酒浆等)(2)盛酒浆的瓦器。大腹小口,有盖。也有铜制的，缶,瓦器所以盛酒浆,秦人鼓之以节歌。象形。——《说文》盎谓之缶。——《尔雅》

经过一周的学习，周末通过校讯通告知家长周一带《新华字典》做好学习的打算。

艰难混战

经过一段时间的打算，我们的实战起先了！

首先回顾一年级学过的"音序查字法"，再起先新授内容。教学过程呈现：

"老师这里有一个字"陆"，你会读吗？"（学生都摇头。）

"我们用什么方法来相识它呢?"

"字典——"（学生很聪慧，知道字典的作用，一齐喊出来。）

"有没有人知道怎样查这个字呢？"（学生会的不教，学生能自己学会不教。）

教室里举起了大约有六、七只小手，王一淇小手高高举起，让他来试试吧！

"王一淇，你来讲讲。"只见他自信满满地走上台，用只有自己能听懂的语言快速讲解并描述了一遍部首查字典的方法，细致一听到也对，就是让那些不会查的孩子听得云里雾里，但陈家昊说："他说得完全正确！"看来他是会这种方法的。其他孩子听懂了吗？大家都点头，于是起先考察课本40页的第一个小蓝点里面的内容，考察结果让我啼笑皆非，绝大多数的孩子都是错的，就连平常我认为是用心听讲的优秀学生也是错的，证明王一淇刚才的讲解对于不会运用"部首查字法"的学生来说是没有效果的。这时再组织学生已经为时已晚，没有人你在说什么，只是低着头翻着自己手中的《新华字典》。无奈之下，只能一个一个来视察，一个一个来讲解。很快下课铃声响起，乱糟糟的一节课过去了。咻——最终下课了！这样的课上着真累！

重整旗鼓

其次节语文课重头来过，我打开实物投影，将《新华字典》放在实物投影上，给孩子们

一页一页讲解，这是"音序索引表"是音序查字法用的，这是"部首检字表"，第一部分是"部首书目"，其次部分是"部首检字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。

举例说明："两点水"大家数一下，是几画？""两画"很快就数出来了。

"好，请你在这个部分（我用手指着"部首书目"让学生翻到字典的那一页。）找到两画，（学生起先翻找）找到两画之后请找到"两点水"，（学生接着低头找"两点水"）找到之后看它后面对应的页码（大家很快报出了页码16），别急，先看老师怎样再从部首检字表中找到16页，（我在实物投影上翻找着，学生在下面瞪着小眼睛看着，看我找到16页之后，才起先自己找寻检字表的16页，而不是正文里的16页。小孩子最简单将这两个16页搞混啦！）

接下来找"提手旁""宝盖头""心字底"一个个才算是顺当通关。之后用同样的方法，查找"陆"，驾驭了"陆"的查法之后起先自己完成"

;锣""箭""阔"的查阅，多数学生对了，还有个别学生存在问题，又当面解决了一部分。晚上布置作业巩固"部首查字法"完成效果不错。其次天接着课堂查字典，查自己的名字，老师的名字，同学的名字，晚上作业查父母的姓名，查好挚友的姓名。总之通过各种各样的方法，将部首查字法巩固到位，争取不留后遗症。

语文园地二教学反思11

“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘光明的学生站起来回答“财宝”。还说，一次他随父母到武安的“财宝广场”去玩，是妈妈告知我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习很多东西。同时，出示一句名言“学问就是财宝，科学就是力气”。告知他们要好好学习科学文化学问，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！

这个在这个练习中还要求相识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟识的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这明显是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊美的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。

在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、找寻宝藏”其次组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清爽的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有很多不错的`表现，如“早晨，我打开窗户，一阵清爽的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在欢乐的歌颂，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别惊慌，太阳会为你指引方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这明显是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的学问。真好，活学活用，值得表扬。

也就是说，对学生的评价要以夯实基础为动身点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的基本教学理念，是培育学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必需训练学生的口语交际、阅读与习作……这样做，才是真正的语文课堂！

语文园地二教学反思12

一：“我的发觉”，“读读想想”是语文其次册语文园地四个栏目之一，旨在：

１、激励学生探究发觉两种识字方法并运用识字。

２、初步发觉并领悟汉字一词多义的特点。本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃。依据《语文新课程标准》的要求和学生的实际状况，我努力尝试创建一种相宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童干脆参加的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让学生开心、主动地学习。教学中我从复习“加一加”“换一换”的识字方法到媒体出示漂，票，飘等字体。这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是干脆的方法的学习，渗透“发觉”的.意识，如视察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法”引导学生进行识字方法的积累和运用。而在“读读想想”这一题型中，初步体