2023年《田忌赛马》教案篇

2023年《田忌赛马》教案篇《田忌赛马》教案1

学问与技能：

1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。

3、培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。

过程与方法：

使学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻最优方案的意识，提高学生解决问题的实力。

情感、看法和价值观：

使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。

重点：

体会优化的思想难点：找寻解决问题最优方案，提高学生解决问题的实力。

教具：

图片教学过程：

一、情境导入：

1、你们听过“田忌赛马“的'故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？

2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？

3、这节课我们就来探讨探讨。

板书课题：

数学广角二、

探究新知

1、把田忌在赛马中运用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王其次场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌

2、思索：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？

探讨3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采纳的应对策略？把田忌全部的可以采纳的策略都找出来，填如表中。

4、展示各组汇报的结果田忌可采纳的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。

5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。

三、巩固新知

1、数学嬉戏：

1、两人轮番报数，每次只能报1或2，把两人报的全部数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。想一想：假如让你先报数，为了确保获胜，你第一次应当报几？接下来应当怎么报？说明嬉戏规则

2、两人轮番报数，必需报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。假如让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？

四、小结：

这节课你有什么收获？

五、作业：

写一篇数学日记

《田忌赛马》教案2

教学目的

1、学会本课8个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容和表达依次；懂得在失败中只要冷静分析、科学思索，就能创建转危为安的条件。

教学难点

学习孙膑仔细视察、分析的看法和科学的思想方法。

教学打算

幻灯片，录像机，马的图片12张。

课时支配

二课时

教学过程

第一课时（略）

内容：教学生字、初读课文、了解课文也许内容

其次课时

一、干脆导入新课

这节课，我们接着学习《田忌赛马》这篇课文。

[板书：田忌赛马]

让我们先来看看课文录像，回忆一下课文的大致内容。（放录像）

齐国实行特别好玩的赛马活动，想一想，田忌和谁进行赛马竞赛，赛了几次？[板书：田齐田齐]

二、讲读课文第一段

1、提问：田忌在第一场赛马中以失败而告终，田忌为什么会失败呢？默读课文第一段，找出有关句子。

2、学生读句子

3、那么田忌失败最主要的缘由是什么？请你圈出来。

出示幻灯：齐威五每个等级的马都比田忌的强（理解）

4、理解“每个等级”

出示幻灯2：齐威王的（）比田忌的（）强。

齐威王的（）比田忌的（）强。

齐威王的（）比田忌的（）强。

5、指出上台摆图，学生自己动手摆图（可同桌做为一组）6、提问：田忌和齐威王在赛马过程中你发觉了什么？

（以弱对强，而失败）

过渡：田忌以弱对强最终以失败而告终，就在田忌打算离开时，孙膑出现了，孙膑在干什么呀？

三、讲解第三大段：

学生回忆其次大段内容，回答问题。

四、讲解第三大段

1、出声读第三大段（一人读、一人摆）理解其次次是怎样进行竞赛的。

2、指出两次竞赛的.相同点和不同点。

相同点：还是原来的马

不同点：田忌调换了一下马的出场依次

3、从书上找出有关句子：“还是原来的马……就能转危为安”

提问：转危为安关键在谁？缘由是什么？读其次段，找出来读一读（重点：快不了多少“探讨一下快多少”）

出示灯片：齐威王的中等马比田忌的中等马强，但比（田忌的上等马弱）

齐威王的下等马比田忌的下等马强，但比（田忌的中等马弱）

思索：谁的哪一等级的马最强？谁的哪一等级的马最弱？

孙膑出的办法是什么？

（以弱化强，以强对弱）[板书]

五、夸夸孙膑（太聪慧、了不得……）

[板书]视察分析推断

用一句话说说孙膑，那我们应当做一个什么人？

（做一个擅长视察、擅长分析、作出精确推断，能转危为安的人）

课文围绕这一中心怎样支配材料的。（先写什么，接着写什么，最终写什么？）

六、归纳、填空

出示幻灯片3

七、总结

通过《田忌赛马》这篇课文告知我们做事要擅长视察、擅长分析，然后作出精确的推断，这样才能把不好的局面扭转过来。

《田忌赛马》教案3

一、教材分析

《田忌赛马》九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。这册教材留意了与九册教材的连接，进一体现高年级语文教学的特点。这组单元是以培育学生的条理性为主的单元。本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。

叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深化理解课文的思想内容。这既是一种阅读理解实力，也是一种阅读理解的方法。进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深化理解课文上扎实地下功夫，使学生详细体会到每篇课文清楚的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简洁小结。

《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次竞赛，依据视察分析，帮助田忌调换马的出场依次的方法，取得了其次次竞赛的成功。本文的思想教化非常丰富，通过教学，可以培育学生仔细分析的科学思维方法。它是对学生“理清课文的'条理”训练的进一步的巩固和提高。

依据新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的学问基础，我让学生达到以下三个层次的目标：

二、教学目标

（一）学问目标

1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语的意思。

2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）实力目标

1、培育学生仔细视察、分析、综合的实力。

2、接着培育学生有感情朗读课文的实力。

（三）情感目标

通过对课文内容的理解，学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法。

三、教学对象分析

小学五年级的学生的阅读实力和理解实力都有了新的飞越。他们有了独立思索、分析的实力，敢于在沟通和探讨中依据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够根据自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是特别有利的。但对于孙膑是如何细致视察竞赛，并仔细分析双方的状况，想出战胜齐威王的策略，学生思路不是非常清晰。

四、教学重、难点

重点难点：

这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪慧才智：在赛马场上，孙膑不仅能细致视察竞赛双方马的状况，而且视察到了齐王傲慢的神态，经过思索，立刻想出对策，帮助田忌取得赛马的成功。

教学的难点

引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑视察到齐王被第一次成功冲昏了头脑，推想出其次次竞赛，齐王对田忌采纳的计策不会做出反应，所以孙膑对其次次赛马取胜有的把握。

五、教学探讨目标：

1、初步探究网络教学方法，以适应学生学习方法的变更和现代教化技术的发展。

2、探究在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来

（2）在自主探究的网络活动中培育爱好，激发想象力和创建力。

（3）通过小组分工协作，培育学生的合作精神。

六、教法和学法的设计：

1、教法方面：

“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教化思想的核心。“教为学服务”这是素养教化的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞许的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，将来的文盲是不会学习的人，我们的学生，假如将来走上社会不会学习，那么不要说去创建，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采纳自学探讨法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读实力和自学实力。

2、学法方面：

自学探讨法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

3、教学流程：

嬉戏导入→自主探究→自读自悟→手动操作→反馈评讲→归纳小结。通过学生用语言表达两次赛马过程，以探讨法、手操作法组织整个教学过程。

七、教学软件设计：

整堂课采纳了3种教学软件，分别是教学课件、《田忌赛马》动画片、田忌赛马时的场景，可以随机进行手动操作。赛马场景图采纳了Flash的动漫形式，使当时整个赛马的过程再次栩栩如生地出现在全部人眼前。

八、教学打算：

利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我打算了《田忌赛马》的多媒体课件；两场竞赛马的出场依次可以动手操作，并让每组学生做了分别标上“上、中、下”字样六匹小马。

九、课时支配：

1课时。

十、教学程序