2023年《秋天的雨》教案篇

2023年《秋天的雨》教案篇《秋天的雨》教案1

教学目标：

1.学问与技能：相识“钥、匙、趁”等10个生字。

2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“凉爽、留意、颜料”等词语。

3.情感、看法与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。2.体会作者在谴词造句方面的特点。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1.猜谜语，从“雨”起先说：对于雨，同学们在不熟识不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、滂沱大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……）

2.老师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（老师版书课题。)

3.齐读课题。

二、听读课文，感知内容

1.用自己喜爱的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

2.把自己认为美的读给同桌听听。

3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着特别好闻的气味，吹起了金色的小喇叭）

二、品读课文，想象动情

1.品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）

（3）想象画面：秋天的'大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读其次自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答。

（3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1.学习生字，沟通学法。

2.视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

3.练写生字。

《秋天的雨》教案2

活动目标：

1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。

2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3．理解并驾驭词汇"五彩缤纷"、"温顺"等。

活动打算：

多媒体课件。

活动过程：

1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

2．完整观赏散文诗《秋天的雨》。

1）老师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。

2）幼儿自由探讨、讲解并描述。（重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容）

3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，老师可适时用散文中的语句予以引导。

师：诗里说了些什么？

师：你听了这首散文诗有什么感觉？

3．幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。

师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。

4．结合五个画面，分段观赏。

1）观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。

2）提问，理解清洁、温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了很多东西。

3）观赏其次画面：在动态画面中感受色调的美。

4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。

师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

师：因为秋天到了，各种植物都有了改变。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

5）观赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。

师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的`香味。

7）讲一讲秋天来了有些什么改变。

8）观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

师：……为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着贮存食物……。

观赏第五画面：

提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

师：为什么秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌？

5．再次完整观赏，进一步倾听、感知语言的美。

6．探讨（重点引导幼儿会用散文诗中美丽的语句来表达）

1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？

2）散文诗里是怎么写秋天的美？

3）秋天的人们为什么这么兴奋，你是从那几句话里感受到的？

7．初步理解散文的拟人化写法

师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？

（幼儿自由探讨、发言，激励幼儿充分想象）

师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五彩缤纷的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小挚友听起来感到秋天更美。

《秋天的雨》教案3

一、学习目标

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

4、积累好词佳句

二、教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。

四、课前打算

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带《秋日私语》。

五、教学方法：朗读感悟

六、教学过程：

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。

2、唤起情感：是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

板书课题：

3、读课题。

二、自读课文，感知内容

1、自学课文。

@要求标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。

@划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”

2、老师巡察，把学生不懂的词语写在黑板上。

3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。

4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。

5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？

三、品读课文，感受奇妙

1、教学第一段。

@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？

@抓住“凉爽、温顺、轻轻的”体会秋雨的美。

@美美地读一读。

2、品悟、想象第2自然段内容。

@指名读其次自然段，说说这段话主要讲什么。

板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。

@默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜爱颜色的那些句子。

@借助课件观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句。说说为什么喜爱。老师相机引导学生有感情地朗读。

@分颜色朗读课文。

@配乐美读。

@背诵自己喜爱的句子。

@沟通背诵。

@小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

四、写字指导。

重点指导“爽、紧”。

其次教时

教学过程：

一、检查

1、认读词语

2、背诵其次自然段。

二、品悟、想象第3自然段内容。

1、老师引导：我们用学习其次自然段的方法学习。

2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。

3、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？

4、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？

5、感情朗读。

三、品悟、想象第4自然段。

1、过渡：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？

2、说说这段话是围绕哪句话来写的'。

3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？

语言训练：它告知大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“______。”对小松鼠说：“_______。”对小青蛙说：“_______。”对松柏说：“_______。”对杨柳树叶说：“_______。”

先让学生小组沟通，在全班沟通。

4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？

5、表演朗读。

四、总结感受，拓展活动

1、联系全文内容，让学生思索回答：秋天的雨给我们带来了什么？

2、有感情地朗读最终一段。

3、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。

《秋天的雨》教案4

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇妙、秋景的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。

3．积累好词佳句。

教学重点：

体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：

课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。

教学打算：

课件

教学过程：

一、复习导入

1、送走了炎炎的夏日，秋天静静地走近了我们。你们喜爱秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？

3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的奇妙和秋天的.美妙。

［设计理念：其次课时伊始先进行学问回顾和爱好激发，为顺当连接课文做好了打算，便于更好地保持学文的完整性。

4、自由读课文，点名朗读课文。

二、品读课文其次自然段，感悟秋色之美

1、请同学们打开课本，大声读其次自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？

2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。

3、群读学习，体会句子表达方法。

师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？

学生选择自己喜爱的句子，老师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时老师作适当配说。）沟通以下重点句子的感悟。引导学生思索：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的）

A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。

B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发觉的？谁的眼睛亮？（省略号）——你还看到过什么颜色的菊花？（指名沟通）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。

4、拓展群读，出示相像的语段，学生品析。

5、微群读练习，完成句子练写。

6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。

[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中沟通中碰撞中才能获得共享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。

三、品读第三自然段，体会气味的香甜

1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁情愿给大家读一读第三自然段？

2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？

3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）

4、（出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（沉醉、吸引）或联系自身体验理解。

5、让我们带着沉醉的心情再美美地读一读文段。

设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。

四、品尝第四自然段，演绎过冬的情景

1、过渡：秋天的雨不仅带来了许多漂亮的颜色和好闻的气味，她还挺会关切挚友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对挚友说些什么？画出有关句子多读读。

2、填写表格，进一步理解本段内容。

3、师生合作，完成填读练习。

五、学习最终一段

小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（漂亮快乐？）

六、作业超市

1、收集描写秋天的词语。

2、把自己喜爱的秋天的景物画下来。

《秋天的雨》教案5

设计思路：

《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物奇妙地串联起来，呈现了一幅色调缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。作品中运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动美丽，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。

《秋天的雨》是一美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的学问阅历为基础绽开活动，奇妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的爱好，敬重其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。

活动内容：

秋天的雨（散文诗）

活动目标：

1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美妙改变，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能细心倾听、主动投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣，对秋天的大自然产生酷爱之情。

3、学习词语：“静静地”、“五彩缤纷”、“温顺”。

活动打算：

1、与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件、ppt数张。

2、配乐《秋日私语》。

活动过程：

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

2、师：“小挚友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿观赏。

师：“秋天的雨是怎样的呢？小挚友一起来细致听听《秋天的雨》这散文。听过以后要告知大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜爱散文诗里的哪一句。”（老师有感情地朗诵散文。）

2、提问：这散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

三、观看课件，完整观赏配乐散文诗一遍。

师：我们再来仔细地听听这散文诗，边听边把你最喜爱的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（老师播放课件）

师问：你喜爱散文诗里的哪一句？

四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改变？

1、完整观赏第一段

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小挚友说一说（学习词：清洁和温顺、静静地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈摩挲小挚友一样温顺）

老师：秋天下雨后，大自然中发生了改变，就像一把钥匙静静地打开了秋天的门。

2、完整观赏其次段，感受秋天的.景色美。

师：这么漂亮的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（观看其次段有声课件。）

（1）玩送颜色嬉戏。

（学习“她把×颜色给了××，）（师播放秋天图课件。）

（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答）

（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（依据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最终其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。）

学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多漂亮的颜色，你会怎么说？

师：秋天到了，各种树都发生了改变，水稻变金黄，水果成熟，农夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

（二）观赏第三段，感受秋天的味道美。

1、整体理解观赏。

（1）师：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩缤纷的颜料，还有特别好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。（播放第三段有声课件。）

（2）师：小挚友的脚呀，经常被那香味勾住，这是为什么？

（3）师：平常你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

2、师朗诵。

师：好多小挚友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。（示意幼儿作睡状，师朗诵。）

（三）观赏第四段，感受动植物的活动美。

1、探讨沟通

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快打算过冬吧！

（1）师提问：小树们是怎么打算过冬的？

师：你知道哪些小动物是怎么打算过冬的呢？（提示幼儿用完整话说）

（1）幼儿两两探讨，相互说一说。

（2）请个别幼儿沟通。

师：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都打算要过冬。

2、整段观赏

师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

3、表现散文

师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小挚友表演自己喜爱的小动物和小树打算过冬的样子。

（四）完整观赏第五段

师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小挚友带来的是欢乐的歌？

（2）幼儿回答。

师：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的欢乐的歌。

三、互动沟通，完整观赏

1、沟通感受

（1）师：小挚友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个漂亮的、美丽的、丰收的的秋天，在这样漂亮的秋天里，你们的心情感觉怎么样？（欢乐、快乐、舒适……）

老师：今日我们学了这首新的散文诗，小挚友也看到秋天的雨给大自然带来了这么漂亮的景色，我们小挚友从小就要爱护大自然，酷爱大自然。

2、观赏散文

（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地观赏这散文《秋天的雨》。

（2）整体观赏散文课件。

四、活动延长，阅历拓展

1、接着找寻漂亮的秋天。

师：你们喜爱秋天的雨吗？（喜爱！）让我们一起接着找寻秋天的雨还带来哪些漂亮的景色？找到了把它画下来！

2、反复倾听作品。

《秋天的雨》教案6

１、相识钥、匙、趁等８个生字。会写盒、扇、邮等１０个字。能读写凉爽、留意、扇子等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

３、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

１、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

３、依据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

１、老师引述：

这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

２、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

３、唤起情感：

你喜爱秋天吗？为什么？

４、学生沟通看法和感受。

５、想象导学：

⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

⑵有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

１、播放朗读录音或配乐范读课文。

２、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

３、你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

１、品读第１自然段：

⑴自由朗读：

能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

⑵指名多人次地朗读第１自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

⑶引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

⑷指名沟通并读出奇妙之处。

⑸激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

２、品读第２自然段：

⑴引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

⑵指名学生朗读后并回答。

⑶实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

⑷品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？

⑸联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

四、变读为述，积累语言

１、师引：

假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

２、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、拓展练习

１、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

２、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

其次课时

一、复习回顾

１、听写检查生字新词驾驭状况。

２、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

１、老师引述：

秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

２、学生自读：

要求学生读准生字、读通句子。

３、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、沟通感悟，丰富想象

１、品悟、想象第３自然段内容：

⑴老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的'雨里还藏着什么？

⑵学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶出示小挚友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？

⑷转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

⑸让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？

⑵多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？

⑶引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

⑷语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在打算过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

１、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

２、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？

⑴先在四人小组内探讨。

⑵然后集体沟通。

３、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》教案7

教学目标

1、指导学生相识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

2、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发学生对大自然的酷爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组合作，学习生字：

学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

3、检查反馈，订正字音。

4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性相识为主，初步引导学生整体把握文章内容。)

三、深化局部，品读课文

1、学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边想：为什么喜爱它?

2、小组沟通：把自己喜爱的部分读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。(设计意图：激励学生特性化阅读，激发学生的学习爱好。)

3、全班沟通：(可依学生回答进行变序教学。)

第一自然段：

⑴学生谈自己喜爱这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

其次自然段：

⑴学生谈喜爱这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累美丽的语句。

(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)

第三自然段

⑴学生谈喜爱这一段落的.理由。

⑵指导朗读：

指名读——师生点评——男女生竞赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜爱这一段落的理由。

⑵美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读爱好，加深理解感悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最终一段，学生齐读。

2、老师总结全文，情感升华。

(设计意图：升华学生的情感相识，体会秋雨的奇妙。)

五、布置作业

1、我会积累：

选择喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。

2、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己视察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案8

学问与实力

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感看法与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的酷爱、赞美之情。

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。

课件、小喇叭

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词)

2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

简洁回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析其次自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色调)

1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?

2、学生汇报。

3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读其次自然段，遇到自己喜爱的句子用“——”划下来并多读几遍。

5、学生汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

(1)重点指导读好银杏叶的.句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的燥热。

①师:你为什么喜爱这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的燥热扇走了)

师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?

生：让我感到很凉快，很舒适。

②指名再读。

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)

④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)

⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

⑥全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

6、句子对比(出示句子)

假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?

7、学生接着汇报自己喜爱的句子，老师做适当指导。

例如：(1)田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生：橙红色是给……人们去摘呢?

师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)

师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?

生：说明有好多水果、

师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。

(2)菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。?(省略号)

师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色?

②绽开想象，用自己喜爱的方式读。

8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

9、仿说句子。(出示)

10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在动身之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小挚友一边看画面一边专心去观赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)

《秋天的雨》教案9

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。

３、积累好词佳句。

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。

多媒体课件。

两课时。

一、谈话导入，调动情感

１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

二、育情导学，观赏秋色

１、齐读第一段

指导读

齐读。

２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受奇妙

１、学生默读其次段，并思索，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）

４、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱？

５、师引读，生接读其次自然段。

四、品读想象，体会沟通

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的'颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜爱的方式读

指名读

挑战读。

五、演读课文，指导背诵

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）

３、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些快乐？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最终一段。

七、引申创作，体验胜利

１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）

２、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。

３、派代表朗诵。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

颜色多

１１、秋天的雨

气味香

丰收、快乐

告知

《秋天的雨》教案10

教学中，一上课，我以一组图片导入学习新课，因为本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子了解秋天的特点。

对于生字的处理先是自己读，同桌相互认读，再是老师出示生字卡片检查生字学习状况，最终是出示一段话巩固生字词的驾驭状况。对于写字的指导，先让生视察最难写的字，然后生板演，师订正范写。

对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。

课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢?请你一边观赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的漂亮色调的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的爱好，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色调美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物打算过冬劳碌的景象”感受秋天的快乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的'美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形态多么像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的燥热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作显明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教化。并且在此句话中，还运用的比较的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过对比读感受语言的魅力。

可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经验帮助他们理解了这么美丽的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂的确是一门缺憾的艺术。支配安排只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学安排，让我缺憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。其次段支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。

《秋天的雨》教案11

活动目标：

1、仔细倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用“xxxxx的”的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲解并描述自己视察到的“秋天到来”的各种改变，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

重点难点

1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

2、为散文创编动作。

活动打算：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经验听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小挚友们想不想参与啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小挚友去感受雨声的改变与不同之处，运用‘xxxxx的’的形式描述雨的特点。

小结：老师要帮助小挚友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小改变，为他们打开一个新的视察视角。

其次关：说说‘我与秋天’的故事说

2。1请小挚友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

老师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。

2。2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2。3秋天的树木和花草有什么改变？

2。4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2。5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小挚友用散文中的话将自己的'故事，初步接触散文的语言。

第三关：学我说话（走近散文）

3。1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小挚友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3。2结合画面，分段理解散文。

1）观赏下雨前后的画面，形成显明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉爽和温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。

师：秋天到了，各种植物都有了改变。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。

师：小挚友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把打算好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小挚友什么？老师朗读喇叭的话。

师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在打算过冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

老师小结，秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌。

3。3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。

师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。

第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

4。1在观赏过程中，老师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4。2仔细看视频

4。3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，激励独自创编。一方面可培育幼儿的合作实力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累肯定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创建性的一个极好的机会，老师肯定要充分利用好这次机会，培育幼儿的自信念和创建性。

4。4分组表演与展示创编成果，引导小挚友相互学习

阶段小结：老师对本阶段小挚友的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小挚友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以老师要通过不断地视察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小挚友更加客观的评价自己和其他小挚友。

第五关：表现散文演

5。1本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。

5。2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小挚友创编的动作进行表演，在开心的情境中渐渐结束本次活动。

活动延长：

1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小挚友相互沟通与学习。

2、家园合作，家长在平常要注意帮助孩子收集与丰富该季节的学问。

活动反思：

《秋天的雨》是一篇语言特殊有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生观赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色调美、奇妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的实力，这一点以后我会多加留意。

重点讲其次自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”读中让学生视察这两个句子并同桌探讨，再说说自己发觉了什么？然后拓展训练“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在让学生观赏美丽句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的色调美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不行以，让学生体会“邮”字的好处，并进行沟通。

上完这节课，我感受许多，思索许多。有收获也有缺憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。但也有缺憾，支配安排只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能根据我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教化机灵”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应当让学生也尝试配乐朗读。

在支配课时上第一课时应当重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来沟通反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应当多多注意细微环节，敏捷应变，争取进步。

《秋天的雨》教案12

活动目标

1、仔细倾听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟读并理解散文的美。

4、能绽开丰富的想象，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。

活动打算

1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干

活动过程

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小挚友去感受雨声的改变与不同之处，运用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：老师要帮助小挚友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小改变，为他们打开一个新的视察视角。

2、其次关：说说‘我与秋天’的故事说

2、1请小挚友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

老师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2、2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的`花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2、3秋天的树木和花草有什么改变？

2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2、5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小挚友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小挚友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3、2结合画面，分段理解散文。

1）观赏下雨前后的画面，形成显明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉爽和温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。

师：秋天到了，各种植物都有了改变。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的……所以漂亮的秋天有一盒

五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。

师：小挚友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把打算好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小挚友什么？老师朗读喇叭的话。

师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在打算过

冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

老师小结，秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌。

3、3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。

师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。

4、第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）编

4、1在观赏过程中，老师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4、2仔细看视频

4、3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两

种方式。以合作创编为主，激励独自创编。一方面可培育幼儿的合作实力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累肯定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发

挥幼儿想象力和创建性的一个极好的机会，老师肯定要充分利用好这次机会，培育幼儿的自信念和创建性。

4、4分组表演与展示创编成果，引导小挚友相互学习

阶段小结：老师对本阶段小挚友的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

以反馈，小挚友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以老师要通过不断地视察，

适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小挚友更加客观的评价自己和其他小挚友。

5、第五关：表现散文演

5、1本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散

文，喜爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。

教学反思

这堂课让幼儿对秋天的雨有了肯定的了解。

《秋天的雨》教案13

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学难点：

让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学用具：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今日张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今日我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）

3、请小挚友自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不相识的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。

3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，老师相机赐予指正。

4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小挚友会发觉，在晨读课上老师常常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的'你们肯定比老师强。

5、生自由练读。

6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生探讨后说）

8、老师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物打算过冬的情景，希望同学们专心感悟。

三、写字指导

1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也相识了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

2、学生用自己喜爱的方式认写它们。

3、小组内相互沟通识记方法。

4、老师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shān。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。

5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，老师巡察。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情地朗读课文。

《秋天的雨》教案14

秋天的雨（人教版课标本三年级上册）

湖南省长沙市望月湖其次小学黄欢

１、相识钥、匙等８个生字，会写扇、邮等１２个生字。正确读写凉爽、留意等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。

４、积累好词佳句。

感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱之情。

自制课件。

第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略）