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文档简介

湘美版九年级美术上册《走下神坛》教学设计一、教学目标1.了解中国传统艺术和当代艺术的关系。2.理解艺术家创意和思考背后的故事和意义。3.培养学生对不同艺术门类的欣赏与理解能力。4.提高学生的艺术创作和表达能力。二、教学内容《走下神坛》是一幅当代艺术作品，这幅作品的创作灵感来自于传统的中国陶瓷文化。在教学过程中，我们将重点讲解陶瓷文化、陶瓷历史以及中国陶瓷艺术对当代艺术的影响。同时，我们将分析这幅作品的创意背景和艺术技巧以及绘画中的在场感表现等方面的知识。三、教学方法1.听讲教育：通过教师的讲解在听觉上直接感知知识。2.多媒体教育：通过多媒体手段将不同的信息形式进行组合，实现教育教学目的。3.互动教育：教学方式将注重互动式教育，提高学生积极参与性。4.自主学习教育：鼓励学生探索并自主学习与创造。四、教学过程1.导入环节（5分钟）教师向学生提问：“你们对陶瓷文化有什么了解？喜欢哪些艺术门类？今天我们要学习的这幅作品是由怎样的思考和技巧创作完成的呢？”2.分享文物陶瓷文化知识（20分钟）通过多媒体教育，展示文物陶瓷、古陶瓷、青釉瓷、流行瓷等不同种类的陶瓷作品，让学生在直观感受商河窑、景德镇、汉白玉等地的文化底蕴的同时，提高学生的艺术鉴赏能力。3.具体分析和讲解作品、技巧和表现形式（25分钟）首先展示一幅缩小版的《走下神坛》的作品，类比毕加索的：涂鸦时代，让孩子们了解创作者EvanHuang（黄伊文）为什么喜欢涂鸦、为什么选择用陶器来塑造“人物”形象等。同学们可以在老师的帮助下，分析作品的特点、艺术技巧和意义。通过多媒体手段，借助于图片解读、对艺术技术阐述分析等教学方式，引导孩子们理解作品创作过程和艺术表现形式。4.互动式教育环节（40分钟）设计互动环节，引导学生自主发挥、创新思维，体验陶艺、涂鸦等艺术形式，培养学生动手实践能力。1.小组分工：分领办事应备下来的口子，以及泥土制作的工具和材料。每组同学确定一个主题，仿创“陶”艺文化内核，完成各种形式的器皿制作。2.中间环节，老师可以与学生一起或者分组汇报他们各自的器皿的特色意义表达。3.在出现问题的时候，自由组合研究领导的小队可以寻求老师和同学们的帮助，充分利用周边资源，共同探索道路，完成工作。5.展示与评价环节（10分钟）在活动结束时，每组同学可以展示他们的作品，并通过同学间的互评、老师的点评等多种形式，达到互相学习、切磋提高的效果。最终老师将总体评价几组同学的作品，并做出相关的反馈和鼓励。五、课后作业1、回顾学习内容，画出一幅《走下神坛》的草图，自由发挥图像、颜色、构图等元素，以表达个人对陶艺文化的理解和创新。2、对王大帅先生的名言作一下评论：“中国传统文化和现代文明、艺术与科技诸多相互交融，上下交错，互为印证。笑看神坛之间，直通全球文化之坛。”六、教学反思艺术教育，本质是要创造出让学生“感性认知”的环境。通过多种基于互动的教学方式，提高

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