2023年二年级下册数学说课稿模板汇编9篇

2023年二年级下册数学说课稿模板汇编9篇二年级下册数学说课稿篇1

一、说教材

“解决问题”是人教版小学二年级数学下册教材第四单元表内除法（二）第42页的内容。这部分内容是在学生已经积累了肯定的解决问题的阅历的基础上支配的内容。本节课要求学生自己视察情景图，理解题意，然后解决问题。学好本课学问，为学生以后的解决数学问题打下良好基础。

依据学生的生活阅历和本课的学问特点，我预定如下几个教学目标：

1、通过“商店买东西”的情境，敏捷运用有关除法学问解决实际生活中简洁的问题。

2、通过独立探究、小组合作的方式学习，进一步加强对7——9的乘法口诀计算除法的驾驭。

3、调动学生的`学习爱好，引导学生获得有价值的信息，培育学生解决问题得实力。

4、培育学生勇于表达自己的想法，仔细倾听他们的看法。在问题处理中，体验胜利，培育数学学习爱好。

依据教学内容和教学目标和学生的实际状况确定本节课的教学重点培育学生良好的解题习惯，用所学学问解决一些简洁的实际问题。教学难点是培育学生发觉问题、提出问题并解决问题的实力。

二、说教法

本节课我试图通过引导学生视察情景图，放手让学生主动探究解决问题的方法。

1．我以学生熟识宠爱的玩具商店引导学生主动主动地视察情景图，把已驾驭的学问技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。

2．体现解决问题策略的多样化

在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，找寻解决问题的方法。对于学生合乎情理的阐述，给于主动激励，激发学生探究的欲望，增加信念。不断的引导和激励，使学生逐步提高解决问题的实力。

三、说学法

《数学课程标准》指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉问题解决问题。

在这一理念的指导下，引导学生自己视察情景图并提出问题，适时地进行小组合作引导学生在解决问题的过程中说出“怎么列式？为什么这样列式”。利用学生感爱好的玩具贯穿课堂始终，激发学生解决问题的主动性。

四、说教学程序

本节课我设计了以下四个环节：

（一）以旧引新，激活阅历。本环节重在唤醒学生已有只是阅历，为后续学习打好基础。

（二）创设情境，自主探究。在这个环节创设学生喜闻乐见的玩具商店情境，很好地激发了的探究欲望。使学生逐步自主解决问题，经验解决问题的全过程。

在小组合作沟通中突出重点，回顾解决问题的步骤，形成解题模式。

（三）深化理解，巩固练习。通过解决三道层次分明的实际问题，提高学生分析问题、解决问题的实力。

（四）课堂小结。谈自己本节课的收获，一方面对本节课学到的学问做一个系统的回顾，另一方面培育学生归纳整理实力，使学生感受到学习的乐趣。

五、说板书设计

本节课板书主要呈现解决问题的步骤，重点突出。本板书能给学生起到提纲挈领的作用。

二年级下册数学说课稿篇2

一、说教材。

加法估算是苏教版教材第四册的内容。新课程标准明确指出：“要培育学生的估算意识和初步的估算技能”；日常生活中解决实际问题往往不要求得出精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就须要估算；学习估算还可以帮助学生进行口头验算建立数感；为今后学习减法、乘法、除法估算打好基础。

在教学口算、笔算的同时也教学估算，在以前的练习中也散落着一些估算的习题，只是口头的练习没有书面表达。加法估算是要求学生理解求和估算的方法，并会用算式表示计算的过程和结果。因此本节课我确定了以下教学目标：

1、学问技能：经验探究加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法，相识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。

2、实力目标：体会估算在日常生活中的作用，增加估算的意识和实力。

3、情感看法：培育学生合作、沟通意识以及增加学习数学的信念。

4、教学重点：引导学生理解加法估算的方法，并学会用“≈”表示估算的结果。

二、说教法和学法。

计算类的课大体说来较为单调和枯燥，二年级学生的自制实力也不强，重复的练习会使学生疲惫，因此在课堂上充分利用多媒体，创设贴近学生生活的购物情境，唤起学生的学习欲望；开展学生乐于参加的猜价格嬉戏，调动学生的学习爱好；设计了不同层次的问题，利用学生的好胜心，层层深化。在自由宽松的气氛中，从贴近生活的购物情境里感受估算在日常生活中的应用和自主探究加法估算的方法，从而达到增加估算意思和实力的目的。

三、说过程。

依据自己对教材的分析和对学生的了解，打算分三步来实现我的设想。

（一）铺垫沟通。（用时8分左右）

教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历之上，沟通已有的学问，为下面的估算求和作好打算；学生都有好胜的心理，猜一猜是学生宠爱的嬉戏活动，通过揣测商品的价格，调动学生的主动性。

（同学们：我的挚友刚来深圳工作，租了房子要买一些小电器以下是她准备买的几种商品，你们能猜一猜它们的价格吗？）

老师出示四件商品，分别是电话208元；台灯196元；电钣煲303元；微波炉299元。四件商品是因为四个大组打算的，尽可能地让更多的学生参加嬉戏。老师先说商品的价格接近是几百元，再让学生猜。学生猜，老师板书并归类。

1、提问：我们说208接近200元，还可以怎么说？（大约，差不多）

2、提问：你能用一个式了表达吗？

教学约等号的读法的写法。

（二）体验应用。（用时14分左右）

揣测出各商品的价格后，接着出示问题。想买一部电话和一个电钣煲大约须要几百元？学生自主解答并与同学沟通，师生共同找到如何用算式表达思索的过程和结果，老师板书并让学生充分展示自己的特性。

本环节是本课的重点，本着让学生自主参加全过程的新理念，体会发觉的乐处，体验胜利的欢乐，增加学习数学的信念。老师不是把方法干脆教给学生，而是让学生自己尝试用算式表达，师生共同找寻最好的表达方法，

（三）巩固发展。（16分左右）

1、充分利用现有的'例题资源接着出示问题，四个问题同时出示，独立思索，全班沟通。

让学生选择有用的信息解决相关的问题，加深理解加法估算的方法，体验估算与实际计算的不同，同时也提高学生解决问题的实力。四个问题同是呈现是考虑到每一个学生，让不同层次的学生在课堂上都在思索，有不同层次的收获。

2、书上练习，依据时间敏捷处理。

3、小结：

全课的小结是一个提升的过程，让学生思索、表达自己的想法，把所学的学问内化，估算是一种粗略的计算，但它须要细心的视察，理智的推断，让学生在不经意建立数感。

四、说反思。

低年级的数学课，计算站很重的比例，但计算课又因为学生的速度差异，很不好调控，经常是自己都难让自己满足。本课是先说再上，在实施的过程中没有完成预设的练习，效果还不错。

首先一切的打算都是值得的，在细微环节方面的处理显得从容有度；依据不同层次的学生，问题设计大气些，开放些，课上程度好的学生没闲着，较差的学生也有了足够的时间思索最基本的问题；整体来说自己基本满足。但要上好计算类的课，还有须要更多的探究。

二年级下册数学说课稿篇3

一、教材内容

本课为小学二年级下册（西师大版）

二、学生分析

学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的状况，

三、教学目标

1．理解整除及有余数除法的意义，驾驭有余数除法中各部分之间的关系。

2．通过视察、比较后，弄清整除的意义。

3．培育学生合作学习的意识和实力，并从中体验到探究的乐趣。

4．能够主动思索，主动发表自己的看法。

四、课前打算

电脑课件。

五、教学流程

一、基本练习。

（电脑显示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝

10÷4＝38÷2＝

1．集体订正。

2．师：请学生依据各题商的.结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学相互说一说，并在小组内选出一名记录员，将探讨的结果记录下来。（四人小组代表发言。）

学生回答后出现分类状况。

（电脑显示）商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。

二、谈话导入。

在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。这节课就让我们一起再对它们进行深化的探讨吧！

三、新授。

师：（电脑显示）让我们先来视察这类除法算式。它们有什么特点呢？请在小组内探讨探讨。（四人小组代表发言。）

学生回答可能会出现以下两种状况：

生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。

生2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数。

师：现在出现了两种不同的看法，同学们同意哪一种呢？

生1：我不同意第一种看法，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，所以除数不能是整数。

生2：我不同意其次种看法，因为假如被除数、除数、商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗？

师：像这样，一个整数除以另一个不是零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第一个整数能被其次个整数整除。（板书）

看书第78页，齐读“什么叫整数”，并完成“做一做”（1）。

师：“做一做”除法中的第一个数不能被其次个数整除的状况，它们有什么特点？同桌相互沟通一下。

学生回答。

师：这就是“有余数的除法”。（板书课题，电脑显示有余数除法的算式。）

师：有余数除法中余数和除数有什么关系？

学生思索后回答。

师：前面我们学过除法各部分之间的关系，你们记得吗？有余数除法各部分之间又有什么关系呢？让我们一起来视察。（电脑显示：48÷5＝9…3）

师：假如被除数不知道，该怎么求呢？（电脑显示：？）

师：你们发觉有余数除法各部分之间的关系了吗？

学生回答后，板书有余数除法的关系式。

师：这个关系式有什么用呢，

（学生回答后可能出现两种状况：（1）验算有余数除法是否做对了？（2）求未知数x。）

师：现在我们就运用它们之间的关系，来完成第78页的“做一做”（2）。

四、课堂小结。

师：这节课我们学到了什么？

（学生回答后出现以下几点：（1）什么叫整数？（2）什么叫有余数的除法？（3）有余数除法的关系式。（4）如何利用关系式进行验算？）

师总结：对，将你们所说的结合在一起，就是我们今日所学的内容。

五、巩固练习。

1．填空。

（电脑显示）

（1）一个整数除以另一个不为零的整数，商是整数而没有余数，我们就说（）能被（）整除。

（2）因为28÷4＝7，我们就说28能被（）整除。

（3）在有余数除法中被除数=（）。

（4）（）÷3＝8…2。

2．完成“练习十六”中的第1题。

学生独立完成，集体订正。

3．推断。

（电脑显示）

（1）有余数的除法里，商都比除数小。（）

（2）19除以4，商是4，余数是3。（）

（3）8能被32整除。（）

（4）24只能被6整除。（）

（5）128能被128整除。（）

师：你们回答得都很好。（电脑出现回响掌声）

4．课堂活动练习

二年级下册数学说课稿篇4

一、说教材

1、教材内容

说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。

2、教材简析

这部分内容是建立在学生已有的一些简洁的统计图表学问的基础上进行教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学探讨中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教化小学数学课程标准，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简洁分析，让学生早些驾驭一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的实力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信息的实力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经验一些收集、整理、描述和分析的过程，驾驭处理数据的技能等等的要求。

3、教材结构

分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集现在（二年级）的体重状况填写统计表；把入学以及现在的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简洁的问题。但从本地学生状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，根据教材的逻辑性将学问整合在新课程改革的目标中。

4、教学目标

（1）学问目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。

（2）情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教化。

（3）实力目标：培育学生视察、分析和操作的实力；培育学生的合作意识。

5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。

6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；

二、说教法

教学方法的'多样化，能充分调动学生的学习主动性。

1、情境设置生活情境引入法。结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的主动性。

2、实际操作发觉法。让学生亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习主动性。

三、说学法

1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的相识不仅仅停留在表面，主动组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、推断实力为以后的终生学习打下基础。

2、沟通互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互探讨，找出解决问题的途径。

3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一

四、说教学过程

本节课，我设计了三个环节：

1、填写单式统计表

（1）我给学生供应了一组数据，我们班在一年级时每位体重状况，要求学生在老师的帮助下，学会统计每段重量的学生数，并教给学生简洁的整理数据的方法。

（2）向学生供应我们班在二年级时，学生的体重状况的数据，学生仿照统计一年级时的体重方法，整理和统计二年级时每重量段的学生数。目的是让学生学会简洁整理数据的方法。

2、学生在能填写单式统计表的基础上，学会填写和分析复式统计表

（1）让学生学会怎样填写复式统计表。

（2）会读复式统计表，并能分析。

3、练习，我一共设计了三个小题第一小题是能干脆依据数据填写统计表，是对本节学习学问的干脆运用。其次题依据数据填写复式统计表。第三题分两组统计本班喜爱哪些体育活动的人数，填写复式统计表，并进行简要分析。熬炼学生的综合实力。

二年级下册数学说课稿篇5

１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在同学相识了长度单位米的基础上进行教学的，使同学进一步加深对长度单位的相识，为同学今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何学问打下基础。教材先通过让同学用米尺丈量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让同学相识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的布置是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使同学驾驭丈量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。

２、依据教材的编排意图以和同学的实际状况，我依据新课程的理念，从学问技能、数学考虑、解决问题和情感看法几方面动身，确定本节课的教学目标为：

（１）、让同学在实践活动中相识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。

（２）、让同学在实际丈量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。

（３）、让同学在活动中提高参加学习的.意识和实力，形成解决问题的一些基本战略。

（４）、让同学体会数学与实际生活的亲密联系，培育同学估测的意识与合作意识。

３、本节课教学的重点、难点都是使同学建立分米、厘米、毫米的详细观念。

４、教学关键：通过实践操作，让同学参加认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，帮助同学建立分米、厘米、毫米的详细观念。

５、依据本节课的特点，为使教学顺当进行，在教具上须要打算的是多媒体课件，学具须要打算大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。

二年级下册数学说课稿篇6

说教材

《平移与旋转》是人教版试验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会分辨锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不生疏，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发觉平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和驾驭平移的方法以及学会辨别平移和旋转。

说学生

二年级学生在生活中见到许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

说教学目标

学问与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数；

过程与方法目标：通过学生细致视察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。情感看法价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。

说教学重难点

学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。

使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。

说教学用具

课件、动画视频、图片、操作卡片。

说教学策略

为有效达成教学目标，突破教学难点，我在本节课采纳多媒体环境教学，主要的教学策略有：自主参加，合作探究；动手实践，拓展应用；运用媒体，整合资源；自主小结，体验胜利。

说教法

1、实践操作法

二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构学问的过程，学生学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论，而是一个亲自参加的充溢丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参加学习，解决了数学学问的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个冲突，促进学生思维的不断发展。

2、嬉戏教学法

《数学课程标准》要求让学生在生动详细的情境中学习数学，因此，本教学设计注意创设图片情境，以激趣为基点，激发学生剧烈的求知欲望，巩固所学新学问。教化心理学中也说嬉戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和嬉戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

说学法

1、情境学习法

《数学课程标准》要求老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培育学生在实际生活中学数学用数学的爱好。

2、小组合作法

通过合作沟通培育学生能数学地进行沟通，形成良好的数学素养，使学生从自己的阅历动身，在合作中探究、发觉和发展，使学生从被动听从向主动参加转化，从而形成师生同等、协作的课堂气氛，使老师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

说教学过程

依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

一、创设情境、感受游乐园项目的平移和旋转

新课标认为学生阅历是发展空间观念的基础。学生的空间学问来自丰富的现实原型，与现实生活关系特别紧密，这是他们理解和发展空间观念的珍贵资源。而且儿童的留意力有剧烈的直观性和色调性的特点，简单被生动好玩的事物所吸引，所以在起先的时候我就利用游乐园项目运动方式揭示平移和旋转的现象。

课伊始，通过谈话“游乐园“，了解学生对游乐园的熟识程度，出示图片相识各种游乐项目，播放视频引导学生进入游乐园，让学生用自己的动作、声音、表情表现游乐项目的运动方式，并引导学生尝试把运动方式起名，了解平移和旋转，揭示课题。

二、探究新知，初步感受平移和旋转

在学生形成初步感知后，再次回到游乐项目的卡片中，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗？（不同）你能依据他们不同的运动改变分分类吗？我再创设体验情境加深理解解，利用卡片以及学生亲身体验，引导学生探究发展平移的特征，当今的建构主义者主见，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和给予意义却是由每个人自己确定的。我们是以自己的阅历为基础来建构学问的，所以他们更关注如何以原有的阅历、心理结构和信念为基础来建构学问，他们强调学习的主动性、社会性和情境性。因此，我又利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的'情境。让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子，同时将为同学们供应的生活素材依次出现在屏幕上，然后让学生自己进行区分，在比较中体会平移和旋转的不同特点。让学生学以致用，为了使学生进一步区分平移与旋转，我设计了小练习（1）（2），内化新知。

三、说明拓展，敏捷运用平移与旋转解决问题

闻名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作起先的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”而且，二年级的学生的思维还处于形象阶段，只有借助多感官的参加学习才能更好的巩固所学内容。同时，在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学，经过了前三环节的教学，很多学生已经感觉乏累，不免留意力有所下降。在这一环节的教学中，我让学生自己动手创作平移和旋转的手工，生动好玩的活动能再次将学生的留意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。

首先，我让学生观看新闻视频黄河博物馆平移搬家，让学生感受平移的力气，自由表达其感受，，激发学生的求知欲，然后出示操作学具，合作探究小猫怎样才能吃到小鱼和老鼠？让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后让学生都参加数一数的练习。通过想一想，试一试，小组合作探究一个简洁图形沿着水平方向、竖直方向平移后格数的不同方法。最终通过与学生一起利用平移和旋转的运动方式创编舞蹈，再次调动多种感官参加感受平移和旋转。

四、课堂小结

与学生沟通这节课你学到了什么？有什么收获？感受？

在最终的时候让学生自己总结本课所学的内容，变更过去由老师总结的教学方法，让学生将所学的学问刚好内化，成为自己的学问。

说板书设计

本课运用了直观比较的形式设计板书，简洁直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解学问的整体结构，驾驭所学内容间的联系和区分。

平移与旋转

平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的改变。

平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……

旋转：物体围围着某一点（一个中心）移动。

旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……

整节课的教学设计以学生为主体，在教学中紧密结合教材内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维实力的训练，让每一位学生都能体会到学习的乐趣。

二年级下册数学说课稿篇7

一、说课内容：

义务教化课程标准试验教科书（北师大版）二年级下册其次单元混合运算（三）《过河》。

二、教材分析：

本单元内容的支配不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合详细的生活情境出现本课是通过《过河》这一情境，让学生充分体会小括号的作用，领悟有小括号时肯定先算括号里的，进一步提高学生的计算实力，培育学生的学问迁移实力。

三、学情分析：

学生已娴熟地驾驭表内乘除法，也能娴熟地加减但学生的理解实力及学问底蕴不同，因此针对不同学生我采纳了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高学生对混合运算依次的理解，使学生由直观的视察学习到逐步的理解，接受，并应用于实际生活之中。

四、设计理念：

本课是依据课程改革目标：突出培育学生的创新精神和实践实力，力求将单一、枯燥的计算融入详细情境中，培育学生的学习爱好，努力变更学生的学习方式，确立学生在数学学习中的主体地位，在课堂中推动素养教化。

五、教学目标：

1、学问目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，驾驭有不括号的算式的运算依次。

2、实力目标：发展学生提出问题和解决问题的实力。

3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活亲密联系，养成先看运算依次，再进行计算的习惯。

六、教学重点：能正确计算带有小括号的算式。

七、教学难点：能在解决问题中体验小括号的作用。

八、教学方法：在解决乘船问题过程中，让学生经验探究添加小括号，并体验有小括号的算式的运算方法。

九、教学打算：图片、口算卡片等。

十、教学流程：

（一）1口算。复习旧学问

创设情境：通过看图，引导生视察，并让学生说说从中获得什么信息，让生发觉问题，为学新知铺路。

（二）探究新知：结合详细的`问题情境，让生独立看图，，并提出问题，通过合作沟通探究出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，驾驭带有小括号的算式的运算依次。

（三）巩固练习：我注意学生运算实力的培育，设计了基本练习，对比练习、应用练习，三个梯度，层层递进，提高了学生的做题爱好，使枯燥的计算变得好玩，同时关注学生的情感体验，把学生的活动一步步引向深化，达到学以致用的目的。

教学反思：

本节课我结合“过河”这一情境，培育学生独立看图实力及获得数学信息、提出问题的实力，同时激发学生的参加愿望。本节课教学层次清晰，给学生留有大量自主探究、合作沟通的空间。通过全班沟通，使学生探究出正确的运算依次，同时也使学生更好地理解小括号的作用以及有小括号的算式的运算依次；注意激励学生在生活中找寻能用到小括号的问题，感受数学与日常生活的联系。

存在的不足：

在教学中，老师本人有些惊慌，语言不够流畅，没有充分调动学生的主动性，对比练习处理有些繁琐，我还要在以后的教学中更好地把握教材，致力于变更学生的学习方式和老师的教学方式，使新一论课程改革的理念更好的得以实施。

二年级下册数学说课稿篇8

一、说教材

1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本节教学内容是在学生已学哪些学问基础上进行的，是前面所学哪些学问的应用，又是后面将要学习的哪些学问的基础，在整个学问系统中的地位如何。在学生的学问实力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。

2、学情分析：学生已有的学问基础如何，有可能会出现什么问题。

3、教材处理：依据课堂教学须要，不盲目地依靠教材而按部就班，创建性地对教材内容进行授课依次调整和补充，以纵横学问联系，降低学生认知难度。把有关学问、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生简单接受、融会贯穿，体现老师熟识教材的程度，把握教材的实力。

教学重难点：

要指出本节的教学重点和难点详细内容以及确定重点和难点的依据。

教学目标：

教学目标分为学问目标、实力目标、情感目标。

（1）学问目标：结合详细情境，培育估算实力，探究加减混合运算的方法，并能正确计算。

（2）实力目标：提高学生从情境图中获得信息、提出问题的实力。

（3）情感目标：能运用所学学问，解决简洁的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

二、说教法、学法

1、说教法

通过创设买洗衣机的情境，变更学生学习数学的方式,让学生自己发觉问题，提出问题，并把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生主动主动地探究、解决数学问题、发觉数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的亲密联系，同时转变老师角色，激励与敬重学生的独立意识，并为学生供应沟通各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培育学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。

2、说学法

通过创设买洗衣机的`生活情境，让学生在动手操作、自主探究、合作沟通中理解了算理，驾驭了算法，并经验算法多样化的过程。同时创设练习情景使原本枯燥、单调的教学变得好玩、饱满、灵动，具有深度，富有创新。

三、说教学过程

第一环节谈话导入：

同学们，昨天老师布置回家做一个家庭调查，你们都调查了吗？（前一天发给学生如下的调查表）

本环节旨在引起学生的新奇心，做这个调查表要干什么？引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。

其次环节创设情境，解决问题。

首先出示课件1.2：小刚踢球回家，望见奶奶在很费劲地洗衣服，对奶奶说：奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！以及小刚的爸爸妈妈在外打工，常年不在家，爸爸每月寄回586元，妈妈每月寄回412元）。

要求学生依据课件内容，提炼出从中获得的数学信息。在本环节中首先展示课件，吸引学生的眼球，数学信息自不待言，既快速的集中了学生的留意力，又熬炼学生收集信息实力和语言表达实力。

并依据找到的信息提出数学问题。

重点解决：爸爸妈妈一共寄回多少元？

然后进行估算。

本处体现问题性。问题是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想、新方法、新学问的种子。所以在教学中，我注意培育学生的问题意识，提高解决问题的实力。探讨问题的资源来自于学生，缩短了数学与学生生活的距离

接着边出示课件边提出问题：小明和奶奶生活在一起，每月的生活费是780元，（在此引导学生理解什么是生活费），估计一下，去掉生活费还剩多少钱呢？交待学生去掉生活费还剩下得钱也就是节余。

在这一部分我又设计了一次估算，计算前让学生先估一估，其目的是培育学生的估算意识，让学生独立思索。有利于学生学会自己去学习。

估算之后学生心里已经知道大约剩的钱数，然后再要求学生实际计算并指名到黑板前演示。

依据学生的板书，要求全班学生细致视察，看看它与我们前两两节课所学的内容有什么不同？

板书是学生自己生成的，依据板书再总结，这是本节课的重点，既引出三位数加减混合运算以及三位数加减混合运算的依次，学生通过动脑动手---动脑这一过程，深刻体会本节重点。即脱式计算时要根据从左到右的依次进行计算，有括号先算括号里的；竖式计算时要留意相同数位对齐，从个位算起，留意是否有进位或退位。不论用竖式还是脱式，我们都要细心计算，规范书写。

接着看课件，边看边提出问题

对于小刚家余下的钱他们也有一个安排。你们想知道吗?

(看屏幕：奶奶每天操持家务特别辛苦，所以他们打算把节余下来的钱攒起来买一台620元的洗衣机。小刚做思索状。)

师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗?。

课件引起了学生的留意，激发了学生的新奇心。学生的好胜心很强，同时这又是发生在自己身边的事，只是平常从不参加，这次让他们自己做管家，学习爱好一下子激发出来。对帮助小刚解决问题个个信念十足，马上投入了主动思索的状态中。

最终进行小组探讨，全班沟通阶段。小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作沟通。

探讨之后可能会生成如：

生1：218＋218＝436620－436＝184攒3个月

生2：218＋218＝436436＋218＝654攒3个月

生3：620－218＝402402－218＝184攒3个月这三种算法，激励算法多样化，熬炼学生敏捷运用不同的方法解决生活中简洁问题，并对结果的合理性进行推断。

本环节的设计初衷是给学生创建机会，让他们自己去发觉问题，提出问题。由于是生活中的素材，因此，人人参加，课堂气氛热情。由于每个人的思维不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的特性得到充分体现。

第三环节巩固练习，学问拓展

请同学们做自己家的管家，用自己喜爱的方式计算出购买安排中的商品，用每月节余的钱，须要攒几个月，有困难的同学请老师帮忙。

本环节旨在巩固本课的重点，难点，假如单纯地出一道题，学生会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财安排，学生的心情又高涨起来。

第四环节回顾总结

师：同学们，这节课我们用所学的学问解决了生活中的问题，学会了如何进行三位数加减混合运算，那你能告知大家在计算时要留意什么吗？

生自由沟通。

二年级下册数学说课稿篇9

一、教材分析

《分辨方向》是北师大版数学二年级下册其次单元的起始课，是在学生已经学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材设计的活动内容与学生的生活亲密联系，为学生供应了思索与合作沟通的空间。为后续学问的学习奠定了基础。

二、学情分析

本节课要让学生能正确分