在“问题解决”教学研究中培养学生的问题意识

Word第第页在“问题解决”教学研究中培养学生的问题意识一、培育同学问题意识的意义

问题意识即人们在熟悉过程中常常意识到一些难以解决的、困惑的实际问题和理论问题，并产生了一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态又驱使个体主动思维、不断提出问题、解决问题，进而形成了发觉问题、提出问题、讨论问题、解决问题、应用问题的良性循环状态，最终到达提高同学综合力量的目的。具有了问题意识，同学就会意识到寻常现象的特别之处，“于不疑处有疑”，然后提出问题，这往往会导致熟悉的新领域和新视角。详细分析，培育同学的问题意识，具有以下重要意义。

1、有助于发挥同学的主体性

作为人师，我们都有这样的切身感受：同学喜爱哪位老师，也就喜爱哪位老师的课，即所谓的“亲其师，信其道”。这也足以说明同学在学习时，最愿意接受自己喜爱的、感爱好的内容，甚至“爱屋及乌”。同学若具有了问题意识，就会主动地发觉和提出问题，并且具有解决问题的剧烈动机，然后主动主动地进行探究，充分发挥同学的性、能动性、制造性。由于同学提出的问题是自己经过观看分析发觉的，是同学自己感爱好的，因此他们具有极强的求知欲，具有较强的解决问题的内在动力，而不是外界强加的或逼迫的，所以同学学习的主动性很高。并且能够长久地自觉地学习，从而充分发挥同学的主动性和能动性，进而发挥同学装的主体性，

2、有助于同学形成科学探究力量

同学具有问题意识就会不断地发觉、提出和解决问题。在解决问题的过程中，同学为了找到满足的答案，会主动地搜集材料，主动探究问题的各种可能性，做出各种猜想或假设，并查找证据或设计试验来验证假设，直到同学能合理地解释问题。探究问题的过程是同学亲身体验类似和科学讨论的过程。在这个过程中，同学必需学会如何查阅资料，如何处理信息，如何与人合作，如何应用已有学问解决实际问题，这些都有助于同学形成科学的探究力量。

3、有助于培育同学的创新精神

具有了问题意识，同学才能到处发觉问题，时时思索问题，人人提出问题，同学才能不迷信课本和权威，才能在已有学问的基础上，经过仔细的观看、分析、思索、归纳，进行大胆的质疑，提出新问题。提出问题后，为了解决问题，必需主动思维、探究，制造性地建立假设，从不同角度，不同方面进行思索。北京12岁的学校生经过自己的观看讨论，推翻了传统的蜜蜂飞行时的`“嗡嗡”的声音是由于振翅造成的观点，证明白蜜蜂有自己的发声器官这一出人意料的结论。同学具有了问题意识，他们才会具有批判精神和求异思维，有自己独特的见解和观点，不盲从，不迷信。这些都有助于同学形成创新精神，这些都有助于同学形成创新精神。

二、如何培育同学的问题意识

培育同学的问题意识包括课堂教学和课外活动两个方面而课堂教学是培育同学问题意识的主要渠道。针对同学缺乏问题意识的现状我认为培育同学的问题意识要留意以下几个方面。

1、让同学成为课堂的仆人，感受到胜利的喜悦。

新课程强调教育是为了让同学更好地进展，老师是为同学的学习服务的，要让同学成为课堂的仆人。在课堂上，师生关系是公平的，老师要将同学看作是一个完好而又布满活力的人，要充分敬重同学