关于二年级数学说课稿模板3篇(数学二年级说课稿范文)

关于二年级数学说课稿模板3篇(数学二年级说课稿范文)教材分析：

我说课的内容是北师大版小学数学第三册第四单元中的内容。这局部内容是在学习了2、3、4、5的”乘法口诀的根底上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的稳固与疏理。学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步稳固乘法口诀，并能正确娴熟地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的力量。

因此，我依据本节课的特点，将教学目标确定为。

1、学问目标：在数学嬉戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步稳固了乘法口诀，能正确娴熟地计算。

2、力量目标：提高依据题中信息提出问题和解决问题的力量，初步培育有条理地说明自己想法的力量。

3、情感、态度与价值观目标：利用数学嬉戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的欢乐。

本课的教学重点，难点为：依据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。

教学教法：

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。依据教材及学生的特点，我主要采纳小组合作学习与启发式相结合的教学方法。在教学中实行扶——半扶半放——放的教学方式，充分表达教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

教学学法：

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求表达以下几点。

1、在详细的情景中经受发觉问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利，学习的欢乐。

2、在小组合作沟通活动中，来完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过敏捷，好玩的练习，稳固计算方法，提高计算技能。

教学过程：

本节课是本单元的总体回忆课，也是综合复习课，我从以下几方面设计此课。

1、通过学生背诵2、3、4、5的乘法口诀来了解学生对口诀的把握程度。

2、出示一组口算题，要求学生说出结果的同时，说出对应的乘法口诀，以此来稳固乘法口诀的应用。

3、出示书中图画，并用讲故事的形式，创设情境，这样就会引起学生的兴趣，接着让学生观看图画，说说知道的信息（在这里采纳自己说，同桌说，全班沟通并补充的形式），这样，调动了学生参加的积极性，并且培育了学生勤于动脑，擅长观看的力量。

4、依据信息提出乘法计算的问题，并解答这些问题。在这里采纳小组合作的形式边提问题边计算，然后同桌合作一人问问题一人答复，这样能够提高学生的解题力量，同时学生在沟通的过程中，培育了有条理地说明自己看法的力量。

5、最终做几组练习题来稳固所学的乘法口诀。

总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极开心而又富有才智的教学环境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地进展。

关于二年级数学说课稿模板2

《数松果》是北师大版第三册教材其次单元的第一课，是学习乘法口诀的起始课。旧教材在学习口诀的编排上以2的乘法口诀为开端，而北师大版教材则是以本课即“5的乘法口诀”为切入点来学习的，这样的安排使教材更加的生活化，更贴近学生的生活实际，有助于他们自觉进展自主性的探究学习，更便于学生运用方法的迁移来学习其他口诀，由于5的乘法口诀与学生的生活实际有着千丝万缕的联系，他们学习时可以利用直观形象的手指及借助已有的生活阅历来理解口诀。

（一）、学生分析：

大局部学生已初步了解了乘法的意义，把握了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些学问储藏都为学生在本课进展自主编制口诀奠定了肯定的根底，而且有一局部学生对乘法口诀已经有了初步的熟悉，有的甚至可以背出局部的乘法口诀。

（二）、教学目标：

1.经受编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。

2.能够归纳学习步骤，把握乘法口诀的学习方法。

3.把握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。

4.培育学生初步的观看和分析力量。

5.有机地重组教材，以“五环旗”为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进展人文关心。

（三）、教学重点难点

教学重点：经受编制5的乘法口诀的过程

教学难点：记忆5的乘法口诀

（四）、教学设想：

教材主要包括“数松果”、“算一算”、“练一练”三大块，依据教材内容主要设计了“情境导入”、“探究性学习”、“嬉戏”、“应用”四大局部。重点从导入的处理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的把握三个方面来说一说。

1、重设情境，激情导入。

新课程在教学中特别注意三维目标的整合，不仅注意培育学生的学问技能，而且特别关注他们在情感、态度、价值观方面的进展，强调了对学生进展人文关心。于是，我转变教材中“数松果”的情境，用北京奥运开幕式及运发动夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展现了进行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生喜爱祖国、喜爱奥运的激情在不自觉中已被胜利激起。然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的熟悉，教师再进展简洁介绍。

2、重组教材，自主探究。

①“五环旗”及“算一算”两局部的整合。

在新课探究这一环节中，原本教材分“数松果”和“算一算”这两大局部，潜意识已经把解决“一共有多少个松果？”这个问题的解决方法割裂为先用最根底的数数的方法来解决，而后才是采纳依据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的学问预备，依据学生这一实际状况，我将教材中的“数松果”这局部换成“五环旗”的内容，并与“算一算”这局部进展有机的整合，在导入局部教学完后直接出示9面五环旗，让学生观看并提出问题，在学生自主提问以后，便将“一共有多少个环？”这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己学问根底的方法进展解决，而且将这一环节安排小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够猎取别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生供应了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。

②.口诀的学习。

在学习口诀这局部内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三局部联系起来，整段教学流程突出“简化”二字。让学生从理解图意动身，依据图意将详细的图抽象“简化”成用乘法算式表示，再依据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式“简化”成5的乘法口诀，即“看算式编口诀”。这样学生在自主探究中，便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学学问的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。

关于二年级数学说课稿模板3

一、情景引入

1、计算竞赛

（1）男生和女生竞赛，比一比哪队算的又对又快．

（2）小组内沟通．

2、看图列式（12页练习1题）

（1）学生独立完成．

（2）与小组沟通你是怎么想的？为什么这样填写．

3、完成13页练习3题）

（1）都有哪些人来买票，你还知道什么？（说图意）

（2）你想帮忙笑笑买给谁票？应收多少钱？你是怎么想的？

（3）与小组同学沟通．

4、全班汇报．

5、完成课本13页练习4题。

6、提醒课题

二、探究新知

1、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料．

2、教学例题

看图用乘法口诀计算叶子的总数．

3、学习例2．小熊数图形个数是5个5个数的，你能帮它用一个乘法口诀算出图形的总个数吗？

4、二年一班教师带着8名同学去公园游玩，每张门票6元，超过6人每张门票5元，你能教师用一个乘法口诀算出一共要付多少钱吗？

5、学生自学例4．明明家住在五楼，他每上一层楼要上8个台阶，你知道明明从一楼到家要走多少个台阶吗？

6、全班沟通汇报。

三、稳固练习

1、每支铅笔5角钱，红红要买4支铅笔要用多少钱？买9支呢？用乘法