倍的认识听课教学反思

倍的认识听课教学反思

倍的熟悉听课教学反思1

教材分析：

本节课是在熟悉平均分与除法意义的根底上，结合“欢乐的动物”的详细情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上“倍”是一个生活中常见的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的详细数学活动，让学生体会“倍”的意义。

学情分析：

学生已经学习过了乘法和除法的意义，会看图形表示几个几相加，了解除法表示的平均分的意义。在此根底上再来学习“倍”的概念应当是比拟轻松的。

思索这节课有几个胜利的地方：

其一：能抓住孩子们的最近进展区。首先是填补师生间情感的空白，成为学习数学的积极因素。平常能在情感上与孩子们常常沟通，让孩子们对数学产生较喜爱的心情，因此，适当的创设情境以后，学生就能较快的融入学习活动中，有利于师生间的互动，也顺应了课程标准提倡的“教师是数学学习的组织者、引导者与合”。

其次是能在学问起点的根底上实现学问的正迁移。前面已经学习了乘法的初步熟悉，学生通过对实物的观看，会说出“几个几”，充分让学生在感受——理解——实践的一系列活动中建立“倍”的概念，学生的直觉思维得到很好的熬炼。因此，在最终的拓展练习中，让学生自由观看、思索和沟通，学生随着信息的沟通，相互碰撞，让有着求异思维剧烈的同学有了创新的学问根底和时机；再就是能在最喜爱获得教师表扬的适当时机赐予鼓舞，让胜利者有喜悦的体验，让艳羡者得到效仿的典范而激发自己。

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

在课的开头，依据学生的年龄特点，通过学生活动，创设一个生活情境，小组竞赛获得星的状况，让学生说出各组之间得星数量的关系，从而引出“倍”，使新旧学问的联系更加地严密，使学生的学习状态自然的从旧学问的稳固转移到新学问的学习中去。

二、借助直观操作，加深对学问的理解。

“倍”的初步熟悉这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于底年级学生的理解力量而言，是一个比拟抽象的学问。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性熟悉，才能逐步形成“倍”的`概念。依据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展现过程、启迪思维”这一教学模式进展课堂教学。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对学问理解的难度，第一行参照的数量都是“2”，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对学问的理解。

三、注意学生学习的主体地位。

学生是学习的仆人，整个教学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合。本节课的教学，很好的表达了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主的学习数学学问，又能合理的引导学生进展合作探究。

本节课抓住“几个几可以用倍来表示，几倍也可以说成几个几”这一学问的灵魂，不断捕获、推断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，见机而作，或准时引导，或适时质疑，或概括小结，对有价值的信息资源准时纳入课堂临场设计的范畴之中，适时调控，充分利用，激活课堂教学，促进课堂有效生成。

倍的熟悉听课教学反思2

倍，对于学生来说是一个全新的概念。学生对倍的熟悉比拟生疏，建立被的表象熟悉有肯定的难度，所以设计教学时，我把对倍的熟悉与理解问题进展了分割，分层教学。《倍的熟悉》这一课的设计可以分成两局部：一是熟悉倍，理解倍的意义；二是在此根底上，学习“求一个数的几倍是多少”和简洁的“求一个数是另一个数的几倍”的解决方法。

学生在生活中很少接触到“倍”，对倍感到很生疏，对倍的熟悉而言几乎就是一个0的开头。因此，我在设计教学时，首先关注的是学生的数学现实，在学生的原有的学问阅历根底上开展。为了降低难度，让学生先来熟悉“份”，份学生生活中接触的较多，由份引出新概念倍，，接着跟教师说，自己说，在说的根底上加深理解。学生学习数学的重要方式之一是动手实践，让学生借助学具摆一摆，动手过程中需要教师的指导，利用学生的生成资源，因势利导，科学评价，实时点播，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的阅历。

倍的熟悉听课教学反思3

刚刚完毕《倍的熟悉》公开课，做了充分的备课后，在紧锣密鼓中完毕了，却也上出了满意感。为了上好这一节课，给自己的压力不小，假期里上海梅教师讲座时共享的一句话始终烙印在心里——年轻教师想要快速成长，就要不断的去开公共课。自己始终想要付诸行动，而这节课正是开端，好的开头才能有更足的劲连续前行。

首先是研读教材备出初稿，再结合网上教学课例同课异构进展修改，参考前辈的建议修改，接着磨课，针对课堂实例结合光盘教学课例再次修改，再磨课最终再修改，包括教具预备和PPT的制作，可以说这节课的每一个环节都是由自己认真揣摩后细心预备出来的，为了尽量做到数学用语的严谨，我把整节课的每一环节所说的每一句话都写在本子上，一是能快速熟识教学流程，二是能找出课堂用语的废话进展删减。一节课下来得到了前辈们的认可但也有需要改良的地方：新课导入时，学生假如消失对新知的错误理解可以实行板书记录新课教学完毕后再由学生来解决或是马上订正用语。

倍的熟悉听课教学反思4

《倍的熟悉》这一课的教学，主要是让学生通过现实生活中的。实例，感受一个数的几倍的存在，从中体验倍的含义与作用，真正理解一个数的几倍详细描述的内容。

这节课我主要是通过让学生利用学具进展反复操作，使学生在脑海中建立“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象。整个过程是让学生通过动手摆一摆，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，让学生亲身经受、体验、探究而明白其中的道理。

在整个学习的过程中，孩子们兴致很高，无论是从摆小棒还是做嬉戏，孩子们都积极参加，因此孩子们对倍的熟悉比拟深刻，这节课上得比拟顺当。