小学英语-Unit5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：pep三下unit5Doyoulikepears?ALet’slearn教学目标与要求1.能听说认读单词pear,apple,orange,banana. 2.能听懂、会说句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.并能在实际情景中运用·com重点正确认读单词pear，apple，orange，banana，grape.难点对名词的复数有初步的认识。教师准备：课件、单词认读卡片学生准备：英语课本教学过程：Step1：warm-up（热身）（1）Let’s

enjoy

the

song

：applesong【设计意图】歌曲既能消除学生课前的紧张感，又能调动学生学习的积极性同时借由apple这种水果导入这堂课学习的主题：水果类单词。第一次呈现文本（生认真仔细倾听文本，感知文本）Step2：Presentation（呈现新知）出示apple图片，学习感知apple。出示单词的发音并领读，强调首字母a的发音，领读并作动作。出示多个苹果让学生感知apple的复数形式apples，并在板书中及时体现。学习本课句型Doyoulikeapples？Yes，Ido./No,Idon’t.由Ilikeapples引出Doyoulikeapples？并指导学生完整回答。领读并板书，然后课件出示，巩固认读，随后做问答练习巩固句型。看图判断，出示orange图片，板书并强调字母o的发音，领读并做动作,板书。呈现多个橙子，引导学生感知orange的复数形式oranges，强调发音，第一次拓展认知orangejuice.第二次拓展延伸让学生理解orange的一词多义。学生学习pear此处由orange的位置引出：Look！It'sonthebear'shead.根据自然拼读法让孩子拼出pear的发音。带领学生做动作练习：Pear,pear,It'sapear.出示不同颜色梨的图片，运用以往学过的颜色类单词，greenpears拓展延伸了解山东省水果特产莱阳梨。学生学习banana猜一猜活动导入，师生做动作练习：Banana,banana,It'sabanana.感知复数bananasStep3practicepickandstick（词图配对练习）Playcardsinpairs（两人一组认读单词）Pair-work:Askandanswerinpairs（两人一组问答练习巩固句型）Group-work：Designyourownfruitshopandtalkingroup.Step4:情感教育Step5：Summary：Step5:Whoisthewinner?Step6：Homework学情分析基本情况本班为三年级四班学生，为县城开发区打工族和城乡结合部的学生，原为两处农村学校合并学生，共36人，男女生几乎各半，小组合作学习，异质分组，三年级起点英语，本班学生及学习状况如下：学习水平分析三年级的孩子经过半年的学习，学生已有了一定的英语知识积累，初步体验到了英语学习的乐趣，能听懂比较简单的教师指令，能用简单的日常用语进行交流，能吟唱课本上单元内容相关的歌谣，有一定的韵律感和节奏感，多数孩子已经养成了比较不错的听说认读习惯。知识水平分析就本课内容而言，学生对水果这一话题比较感兴趣，在上册课程学习过程中已接触过apple和orange两个单词，所一本课的单词并不算太难，教师应引导孩子多做听说认读练习，以及单词在句子和语篇中的应用，让学生做到学以致用。认知水平分析年龄角度来讲，三年级的孩子基本都在10岁左右，一般不超过十周岁，抽象思维能力、发现问题的能力，系统梳理知识的你呢公里相对来说都比较弱，因而教学过程中必须不断重复、深入练习以达到学习运用的目的。问题分析本班36名孩子，其中后进生占了百分之七八成，这部分孩子在教学过程中更需要教师的关注，所以把他们分到不同的小组，课上可以获得更多的关注！效果分析本课依据新课标要求，以培养学生兴趣为出发点，以培养学生的综合语言运用能力为目的，让学生在学习过程中体会学习英语的快乐和英语学习过程中的成就感，从而培养学生的学习英语的信心和热情。本课时的教学中，我借助的多媒体、单词卡等辅助教学，经过我和孩子们的共同努力，教学效果尚可。在热身环节，根据三年级孩子的年龄段特点，我引用了一首简单欢快的英文歌applesong导入，注意到了学习兴趣的培养和课堂英语气氛的创设，在教授新词的环节，我引用了看图听音判断、替换拼读、猜一猜等方式引出新词的学习，尽量创设了较完整的情境去呈现单词，在此过程中，pear孩子通过自己尝试性拼读习得，比较好的让孩子感受到了通过自己的努力去掌握一个新单词的读音的成就感，对于三年级的孩子来说，这是一个极大的鼓励。在练习环节，设计了认读词卡，看图练习对话等练习形式，全员参与活动，每个孩子对单词的认读以及句型运用都得到了充分的练习，并对单复数名词有了初步的认识，最后在小组合作环节根据任务主线，让孩子自己动手设计fruitshop并在小组内自由讨论并展示，在这一环节中，有个别孩子出现语言表达不太流畅的现象，但是基本能够完成本节课的语言任务。整堂课下来，多数孩子能积极参与课堂，感受课堂并且踊跃发言、积极表达，但是还是有很多欠缺，对于语言反应较慢的孩子缺乏耐心，有少部分学生在课堂上羞于开口，不敢表达，需要耐下心来多鼓励，帮助帮助孩子树立学习英语的信心，教学过程中注重自己的示范做用，做到慢下来，示范到位、扎实，上课过程中尽量做提供机会，让孩子去表达。教材分析本册教材是人教版PEP小学英语三年级下册。随着2011版新课标的颁布，人教社对教材页做了重新调整，全书共有6个单元，对比新旧教材，新版教材在单元结构上有了一些新的变化，使各单元的联系更加自然而顺畅，从而可以滚动前面所学的话题，在教学过程中根据需要进行复现。我所讲的这节课是第五单元A部分的词汇部分，它包括两部分内容：Let'slearn和Let'schant，其中第一部分是重点教学部分学习4个水果类单词：apple、pear、orange、banana以及本单元主句型Doyoulikepears？单词和主句型呈现在同一个版面就是为了在词汇教学中做到“词不离句”，将词汇教学与句型教学融汇贯通。此处，旧教材中的Let'splay部分变成了Let'schant，是活动更加富有生气，也更加符合三年级孩子的年龄特点。本课的主要学习内容是以Sarah请吴一凡到家吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词：apple、orange、pear、banana.教学目标是能听说认读单词pear,apple,orange,banana.能听懂、会说句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.并能在实际情景中运用。教学重点是正确认读单词pear，apple，orange，banana，grape.难点是对名词的复数有初步的认识。评测练习PickandstickDesignyourowngroup课后反思今年有幸参加一年一度的“一师一优课”的晒课活动，经过反复的研读教材、课标、分析学情，在学科组各位前辈的指导下我认真思考、反复修改，最终完成了本次授课的教学设计，并走进了课堂，和孩子们一起完成了这节课的学习。授课完成后，我反复观看了自己的授课视频，经过的认真反思，我认为自己在以下几方面还需要继续努力：利用多种形式，采用各种方法去激活学生的兴趣、维持学生的学习兴趣，甚至升华学生的学习兴趣。只要保证维持住孩子的学习兴趣，课堂才能活起来。在词汇教学中务必要做到“词不离句”，让单词在句子中活起来。努力为学生搭建语言输出的支架以及平台，三年级的孩子由于知识的局限性，语言输出非常有限，作为老师，我应该努力给孩子搭建支架，创设平台，让孩子有话可说。教学要给孩子留出充足的学习时间，在讲授的同时，尽可能地多给孩子留出一些时间去说去练去表达。努力提高自身素质，提高自己的口语水平。面对小学英语教学，我还有非常多的需要学习的地方，在接下里的教学过程中，我需要不断思索、不断学习、不断前行！课标分析小学阶段英语课程标准强调以培养学生学习兴趣为出发点，根据学生年龄段特点以及生活经验，提倡学生去参与、实践、体验、交流与合作的新型学习方式，发展学生的综合语言运用能力，在语言学习的过程中形成积极地情感体验，敢于主动思维、大胆实践，提高孩子的学习能动性。本课的教学，依据新课标要求，在教学设计方面力图最大限度激发孩子的兴趣，提高孩子学习英语的积极性，培养学生有一定的语感和正确的语音语调等良好的英语学习习惯、贯彻语言交际功能和语言运用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成学习任务的过程当中。新课标