高中语文-《我不是个好儿子》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、《懂你》背景音乐，导入带我们来到世上，教我们走路说话，为我们遮风挡雨，母亲一直默默陪伴在我们左右在母亲的关爱和牵挂中，我们一天天长大但是，我们真的懂得母亲吗？我们是不是一个好儿子、好女儿呢？带着思考，让我们一起来学习贾平凹的《我不是个好儿子》二、学习目标1、学会选取生活小事，运用细节描绘人物的方法。2、体味纯真的母爱。三、简介作者贾平凹，1952年出生，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑,长篇小说《浮躁》、《废都》、《白夜》，散文代表作《丑石》、《一棵小桃树》、《文竹》。小说大都描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自然。四、教学过程（一）课前检查1.读准下列加横线的词语笨拙攒钱发愣门闩琐事打盹暖和唠叨惦记伺候2.识记下列成语的意思⑴有口皆碑：形容人人称赞。⑵委曲求全：勉强迁就，以求保全。也只为了顾全大局而让步。⑶心安理得：自以为做的是合乎道理，心里很坦然。⑷牵肠挂肚:形容十分惦念，放心不下。

（二）整体感知1、《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活小事有哪些？①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦；

②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物；

③因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去；

④父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”；

⑤“我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃；

⑥母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；

⑦平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；

⑧每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；

⑨“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。2、2、母亲是_____________的人？爱、勤劳、善良、老实本分、简朴、无私无怨（三）合作探究1、作者为什么说“我不是个好儿子”？从标题你能把握出文中怎样的感情？

2、那么什么样才是好儿子呢？或者说作者认为好儿子的标准是什么呢？3、细节品读：第3自然段中“母亲笑着骂着：‘喂不熟的狗！’末了就呆呆地发半天愣。”思考：母亲为什么“呆呆地发半天愣”？4、艺术手法：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。它包括肖像、语言心理、服饰、动作、神态等。如：①语言细节描写：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷”②行动细节描写：孔乙己的“排出九文大钱”③肖像细节描写：如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”（四）课堂研讨从原文中找出母亲为我付出了什么，我又为母亲做了哪些？（五）拓展延伸（展示一段视频）请以“我不是个好儿子（或女儿）”为开头写一段文字，不少于200字，表达你对他们的感情。（六）课下作业1.推荐篇目：

毕淑敏

《孩子，我为什么打你》

纪伯伦

《母亲颂》

舒

婷

《啊，母亲》

冰

心

《纸

船》

2.给自己的父母写封信，表达你对他们的爱。板书设计：我不是个好儿子贾平凹爱、勤劳、善良、简朴、任劳任怨、老实本分学情分析阳信二中处在一个小县城里，学生既有从小生活在县城里的，也有来自偏远农村的，学生的学习水平参差不齐。除此之外，有的学生一直有父母的陪伴，而有的学生的父母却常年在外打工，他们一直缺乏父母的关爱，每谈及母爱，他们总是很敏感，针对这样的现实情况，我从他们身边的小事入手，从而引起他们的情感共鸣。我想通过本课的学习让更深的理解母亲，激发他们学习的信心，增强学习的动力，唤醒学生对母爱亲情的理解和感激，进而关心他人，升华自身价值观。效果分析本节课的教学目标基本完成，学生了解并学会了运用生活中的小事情，采用细节描写人物的方法塑造人物，把人物完整的呈现给读者，使人物更加丰满，更加有血有肉，更真实。体会出了母爱的伟大。学生在教师的引导下，积极思考问题，课堂气氛活跃，学习效率较高，学生获得了知识，发展了能力，提高了思想认识，加深了孩子与父母之间的深情。课堂练习检测效果很好，基础知识得以掌握，情感价值目标实现。教材分析《我不是个好儿子》是鲁教版第三册第一单元的一篇必修课文。它与李密的《陈情表》组成了“至爱亲情”这一单元。贾平凹的这篇文章，语言平实质朴，文章通俗易懂，他以大家的笔触，至子的情怀，表得了对母亲浓浓的爱意和深深的愧疚之情。他通过对一系列生活细节的刻画，塑造了一位平凡而伟大的母亲形象，她不仅对子女对家庭还是对他人，都表现出让人心动的爱怜。对于我们每一个人来说，母亲都很伟大，只是我们缺乏认知、理解，更欠缺的是一颗感恩的心。在这篇文章我们看到作者母子间感情的交流，其实可以说作者是一个好儿子，但作者认为自己作的还不够，我们从这篇文章学到的应该就是怎样从司空见惯的生活中去感知、理解父母，更重要的是怀有一颗感恩的心。新课标指出“应关注学生的审美发展，让学生受到美的熏陶”。通过本文的学习使学生能够从日常的生活中感知母亲，理解母亲，对母亲常怀一颗感恩的心，因此学习这篇课文显得尤其重要。评测练习注意下列词语的读音笨拙积攒发愣一怔打盹琐碎唠叨揣着门闩识记下列成语⑴有口皆碑：形容人人称赞。⑵委曲求全：勉强迁就，以求保全。也只为了顾全大局而让步。⑶心安理得：自以为做的是合乎道理，心里很坦然。⑷牵肠挂肚:形容十分惦念，放心不下。3、从原文中找出母亲为我付出了什么，我又为母亲做了哪些？我为母亲做的事：经常几钱给母亲母亲为我做的事：①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦；

②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物；

③母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；

④平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；

⑤每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；

⑥“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。课后反思《我不是个好儿子》是我很喜欢的一篇散文，贾平凹朴实真挚的文风是我喜欢的风格。本想把这样一篇文章能上出彩，上完之后却没有达到预期的效果。对这节课的教学设计进反思：反思一：没有让学生充分走进文本，与文本展开对话。读是语文学习的重要方面之一，没有充分贯穿到教学中。

反思二:

巧妙的问题设计是打开学生思维的钥匙

。我对问题的设置不够巧妙，没有让学生对文本深入思考，小组讨论没有充分发挥作用。今后教学中要充分调动学习积极性，充分运用小组教学的优势。

反思三：对学生情感的激发不到位。语文教师应该努力运用语言文字唤醒学生沉睡的生活体验并且培养学生运用语言文字表达自己体验的能力，这才是语文课必须到达成的目标。本节课没有达到足够的情感教育。级后的教学中，我将改正以上的不足，让语文课堂变得更有生气，冲锋调动学生的学习积极性，加强情感教育，从而热爱语文。感受语文就是理解生活，这样的语文课堂才有生命力。

课标分析本课设计了两个