高中英语-Book3 Unit2 Healthy eating Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

高中英语教学设计课题:Module3Unit2Healthyeating(Reading)设计教师:工作单位:Book3Unit2HealthyEating教学设计TeachingaimsKnowledgeaims:1.Getthestudentstomastertheusefulnewwordsandexpressions.2.Totrytorealizetheimportanceofhealthyeating.Abilityaims:1.Todevelopthereadingabilitiesandlearntousesomereadingmethodstoenjoythetext.2.Tolearntoorderinarestaurant.Emotionalaims:Tohelpstudentstoknowwhatisabalanceddiet.Tostimulatestudents’awarenessofhealthyeating.一、课前预习过程（一）学生搜集有关饮食的词汇或图片，进行营养健康分类。（二）学生总结下列问题，例如：1）对于健康饮食，同学们有何了解？2)你认为你吃的是均衡的饮食吗？二、课中学习过程（一）采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。【设计思路：先播放舌尖上的中国视频，激发学生的兴趣。紧接着引导学生复习所学词汇，并学会给食物分类，让学生在阅读过程中处于主动认知状态。】（二）快读：迅速浏览课文，总结课文大意。【设计思路：要求学生在4分钟之内，略读文章内容，快速找出各段的主题句，理清文章的基本脉络。抓住本文大意，理清段落的划分。由于学生层次不同，在本环节中设置分层题，层次好的学生可以做填空题。】（三）细读：仔细读课文，找出详细信息，完成填空、判断正误等练习。【设计思路：引导学生通过上一环节的分段，根据关键词，填写主要信息，加深学生对课文的理解。表格的设计，从王鹏和咏慧的餐馆区别设置题目，让学生从四个方面了解他们的区别。判断正误题的设置，也是对课文内容的细读，让学生把错的改正过来，更是锻炼学生的纠错能力。】（四）进一步理解课文，基本复述课文。【设计思路：本环节通过看图复述课文，判断学生对本篇文章是否理解。与老师一起复述完课文之后，学生独自完成总结部分，锻炼学生的概括能力。】（五）课文难句鉴赏【设计思路：本环节通过摘录课文中的三个重点句子，让学生注意这三个句子中的结构，并能当堂背诵这几个句子。】（六）读后小任务任务一：观看视频，做对话任务二：续写课文【设计思路：课堂输出环节，检测学生是否通过本节课学习，认识到什么是健康饮食？让学生通过观看视频，判断对话中的人物点菜是否健康，然后根据老师提供的菜单学会点菜，以此来判断学生是否了解了什么是健康饮食。课文续写是体现学生对本文理解的检测，在理解本文的基础上，发挥自己的想象力，预测接下来会发生什么，训练学生的写作能力。】Homework让学生自己用第一人称完成对课文的复述，检测学习成果。课堂总结让学生根据评价表判断自己本节课的表现，学会自我评估。给学生一些健康饮食的建议，帮助学生树立正确的饮食观。让学生朗读关于饮食的谚语，拓展学生的知识面。课后拓展话题微写作让学生通过对一篇范文的欣赏，对健康饮食话题写作，做到有所了解。学情分析对于高一的学生来说,已经有了一定的英语学习基础,但我班学生基础有些薄弱。健康饮食是他们很感兴趣的话题,基于现实生活,引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力.但大部分学生词汇量偏小,学习又不够主动，因而组织语言的能力有待提高。,加之学生英语成绩的分化比较严重,学习不够刻苦，惰性强；信心不足，困难和压力面前易退缩。部分学生认为,初中学习是在老师的严格监督下进行的,高中老师不如初中老师监督严格;自己比较懒惰,没有做到及时预习和复习巩固。部分学生在做完作业后,没有进行及时复习和预习,使学习中的问题越积累越多,这也是缺乏毅力造成的。学习方法不得当，学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性,大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解饮食文化,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。学生成长和进步的时间与空间，不急于求成，让学生在轻松、愉悦的氛围里学习，不知不觉中获得知识与技能的积累。在教授过程中多从学生的角度去设置问题，让学生多讨论，多交流，逐步提高学生的英语综合运用能力。效果分析本节课，在语言知识方面，要求学生了解食物的主要营养成分，运用了一些图片，展示了一些生词，引导学生说出食物的的名称，加深印象。在情感态度方面，要求学生树立健康饮食的意识。学生通过观看视频，做对话，对健康饮食有了明确的认识。在课文教学方面，学生通过寻读，略读，快读，精读等阅读技巧，对本篇课文理解比较到位，通过练习题的正确率上可以看出。使学生懂得健康是做好一切事情的根本，要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯。

总的来说，这堂课的败笔是warmingup的时间太长，导致后面的讨论很仓促。另外，在调动课堂气氛方面，还不够考虑全面。没有考虑到学生的课堂表现习惯，而应该运用groupwork和pairwork给学生更多的时间讨论和准备，以便学生站起来回答更有信心！

从本次的教学目标制定上看，相对于普通高中的普通班学生来说，《学科教学指导意见》过高，教学过程中，学生对食物所含的营养成分了解不多，不过学生可以区分食物的三大种类，为课文的理解也做了很好的铺垫。总之，这节课的目标是使学生懂得健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯；使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识；让学生了解一些不同的饮食观念及主张；进一步形成对健康饮食健康生活的兴趣。教材分析本单元以“健康饮食”为中心话题，通过单元教学让学生了解各种食物对人体的作用，引导学生关注平衡膳食，促使学生养成健康饮食的习惯，针对现实中遇到的实际问题发表自己的看法。教材通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。这样的编排有别于惯常所采用的分类说明的介绍方式，读起来引人入胜，学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯。王鹏的故事分成三个部分呈现在学生用书之中：第一部分是主阅读文章，王鹏和雍慧为吸引客源展开竞争，用菜肴的功效来做宣传；第二部分是听力短文，王鹏为研究膳食平衡，向专家请教；第三部分也是阅读短文，王鹏和雍慧合作，共同为顾客提供均衡的健康饮食，最后他俩喜结良缘。“热身”(WarmingUp)部分的安排为后面的阅读和听力理解提供了背景知识，扫除学生的知识障碍和语言障碍。“阅读”(Reading)部分主要讲述了王鹏和雍慧开餐馆竞争的故事。文章结尾一句话Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason！给读者留下了悬念，引发兴趣，使学生有继续读故事的欲望。“理解”(Comprehending)部分设置了多个练习，主要用来帮助学生更好地理解阅读课文的内容和对细节信息的掌握。Book3Unit2HealthyEatingReading单词拼写1.“Youdidabadjob!”She________________________(叹息).2.Itisimportanttoknowyourown________________________(缺点).3.The____________(生的)materialsofthisfactorycomefromthemountain.4.Haveyou_______________________(咨询)yourlawyeraboutthis?5.Childrenalwaysshow____________________________(好奇心)abouteverything.6.Sheisnots___________________enoughtowearthesetighttrousers.7.Hisabilitytoimprovehisworkisveryl_______________.8.Haveyoud____________________everythingthatisimportantinthebook?9.Thereisnov________________________athomeforcooking;willyougotobuysome?10.Thebossdemandsalltheassistantsinhisshopremember“c_______________first”.二、句型转换1.Ifwewanttoloseweight,wemustgoonadiet.Wemusthavea______________________________tokeephealthy.2.Theblindmanmadealivingbybeggingontheroadside.Theblindman____________________________bybeggingontheroadside.3.Youhavebecomefatterthanbefore;Ithinkyoushouldloseweight.Youhave______________________________;Ithinkyou’dbetterloseweight.4.Eatingmorevegetableswillbenefityoualot.Eatingmorevegetableswill_________________________________toyou.5.HavingwatchedTVfortoolong,Ifeltitboring.HavingwatchedTVfortoolong,I______________________________it.三、阅读理解AYourbody,whichhascloserelationswiththefoodyoueat,isthemostimportantthingyouown,soitneedspropertreatmentandpropernourishment(营养).Theoldsaying“Anappleadaykeepsthedoctoraway”isnotassillyassomepeoplethink.ThebodyneedsfruitandvegetablesbecausetheycontainvitaminC.Manypeopletakeextravitaminsinpillform,believingthatthesewillmakethemhealthy.Butagooddietismadeupofnourishingfoodandthisgivesallthevitaminsyouneed.Thebodydoesn’tneedoruseextravitamins,sowhywastemoneyonthem?Inthemodernwesternworld,manypeoplearetoobusytobotherabouteatingproperly.Theythrowanythingintotheirstomachs,eatinghurriedlyandcarelessly.Thelistofillnessescausedormadeworsebybadeatinghabitsisfrightening.1.“Yourbodyhascloserelationswiththefoodyoueat.”Itreallymeansthat______.A.allkindsoffoodyoueatcanbemadeintoyourbodyB.yourbodyismadeupofthefoodyoueatC.whatyoueathasgreateffectonyourhealthD.themoreyoueat,thefitteryouwillfeel2.Theoldsayingreferredtointhepassagetellsusthat______.A.eatingapplesregularlydoeslotsofgoodtoourhealthB.theappleisthebestamongallkindsoffruitsC.applescantaketheplaceofdoctorsD.anappleisasurecureforillness3.Inthesecondparagraph,thewritertriestoletusknow______.A.ourbodiesneedfoodorwecan’tliveB.ofteneatingapplesisagoodhabitC.takingextravitaminpillsiscompletelyuselessD.agooddietisofgreatimportanceforourhealth4.Inthemodernwesterncountries______.A.peopledon’twanttopaymoreattentiontotheireatingB.lotsofpeople’sillnessesarecausedormadeworsebybadeatinghabitsC.peoplethroweverythingintotheirstomachswithoutchewingD.peopleareonlytoobusytocookmealsforthemselves5.Fromthepassagewecandrawaconclusionthatifwewanttokeephealthy,weshould______.A.onlyeatanappleadayB.eatproperlyC.takeasmanyvitaminpillsaspossibleD.throwsomethingintoourstomachsslowlyandcarefullyBAnewstudyshowsthatfatpeopleintheUnitedStatessufferdirecteconomicandsocialeffectsbecauseoftheirsize.Thefindingsarefroman8­yearstudyofabout100,000people.Thepeoplewhowerestudiedwerebetweentheageof18and24whentheresearchbegan.Theresearcherswhocarriedoutthestudysaytheyconsiderthepeoplefatiftheyareinthetopof5%ofthemeasurementinwhichweightislinkedtoheight.Forexample,fatwomeninthestudywereabout160centimeterstallandweighedabout90kilograms.Fatmeninthestudywereabout175centimeterstallandweighed100kilograms.Theresearcherssaythatmorethan1,000,000Americansarethatbig.Theresearchersfoundthatfatyoungwomenwerefromwealthyfamilies.Thefatwomenalsowere20%lesslikelytogetmarriedandtheyearnedanaverageofabout$6,700ayearlessthanotherwomen.Thestudyshowedlesssevereeffectsonfatmen.Theyearnedanaverageofabout$3,000ayearlessthanothermen.Fatmenalsowere11%lesslikelytogetmarried.6.Thepassagemainlytellsus________.A.thestandardsoffatpeopleB.thenumberoffatAmericansC.fatpeoplehavefeweradvantagesD.howlongisthestudy7．FromthisstudyweknowfatpeopleinAmerica________.A.wererespectedB.earnedlessC.weremorelikelytogetmarriedD.earnedmore8.Theunderlinedword“severe”heremeans________.A.economic B.socialC.good D.serious9.Theresearchersconsiderthepeoplefatif________.A．theyeatlotsoffoodanddolessexerciseB．theyarefatterthanothersC．theyareinthetopof5%ofthemeasurementofweightD．theyareinthetopof5%ofthemeasurementinwhichweightislinkedtoheight.Thekeys：一、单词拼写1.sighed2.weakness3.raw4.consulted5.curiosity6.slim7.limited8.digested9.vinegar10.customers二、句型转换1.balanceddiet2.earnedhisliving3.putonweight4.domuchgood5.wastiredof三、阅读理解1-5BDCBA6-9CBDD课后反思通过本节课，我总结出要对英语课程标准和新目标英语教材的学习加强，在教学中认真落实课标中提出的语言能力要求，用课标理念来指导日常教学，关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高自主学习的能力，提高学习效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量。同时教学中要大力改进教学方法，变换各种教学手段，向课堂45分钟要效率、要质量。教师应坚持深入学生之中，听取学生意见，给学生一个民主、平等的环境，爱护、扶植和鼓励他们，真正实现师生共融，促进教与学的共同提高。在本节课中，虽然多数学生都能参与到课堂中来，但是还是有极个别学生没有得到展示的机会。在教学中要以人为本，实施分层教学、分别要求、分档推近的方法，面向全体学生，让学生多参与课堂，发挥其主观能动性，使其加强对英语的学习兴趣，努力使每一个学生学有所获。在教学中要加强对学生基础知识和基本技能的训练，强化对单词的背诵、书写，对词汇、短语、语法等基础知识的教学。本节课虽然课前部分也有单词复习，但是由于时间关系，没能检查学生是否掌握。而且单词记忆不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，应注意把它们融入特定的语境中。应根据课程标准的要求给学生适当增加课外阅读量和课外泛听量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。只要我们用心学习，精心教学，细心辅导，关注学生，那英语学习会变成学生最感兴趣的学科。课标分析高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，高中英语课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的