小学音乐-《侗家儿童多快乐》教学设计学情分析教材分析课后反思

《侗家儿童多快乐》教学设计【教学目标】知识与能力目标指导学生用活泼、欢快的情绪来演唱《侗家儿童多快乐》，准确的把握好歌曲的音准，节奏。合唱部分要求做到音色统一、声部和谐、音量均衡。过程与方法目标方法，听唱法；过程，师生互动。教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。情感态度与价值观目标初步感受侗族风情，教学中注重引导学生感受侗家儿童的快乐，进而引导学生认识民族团结的和谐幸福。【教学重难点】重点引导学生用欢乐，活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》。难点能够用和谐、自然的嗓音演唱歌曲的二声部；做到音色统一、声部和谐、音量均衡。【教学策略与设计说明】以音乐审美为核心的基本理念穿于课堂教学的全过程，师生通过聆听、体验、表现、创造性活动为主的审美活动，培养学生的审美能力，陶冶情操，完善人格。以学生发展为中心，将面向全体学生与注重个性发展有机结合，遵循学生生理特点及认知特点规律，以满足不同层面学生的发展需要。【教学过程】导入：（让学生建立正确的声音概念）。1师生问好师：上课，同学们好！生：老师好！师：真聪明！肚子用点力，眉毛扬起来，同学们好！（老师好）我喜欢你们这样的声音，让我们带着这样的感觉来歌唱吧,先听我来唱一唱2用lu带领孩子们62123653发声练习一第一部分学习（目标：让学生体会正确的声音，调整，学会轻声高位置歌唱）1：初听歌曲（静听，到了第二部分老师有提示性的眼神和动作）师：歌曲带给你怎样的感受？生：活泼、快乐的出示课题师：这就是我们今天要学习的的歌曲《侗家儿童多快乐》2：再听歌曲师：让我们带着活泼、快乐的心情、和老师一起边听画着图谱，再来感受一下侗家儿童的快乐心情吧。师：这首歌曲分为几部分呢？生：答师：歌曲的演唱形式是怎样的呢？（齐唱、合唱？）生：合唱师：歌曲的哪部分是合唱呢？生：第二部分师：你的音乐知识真丰富，请坐，这是一首二声部合唱歌曲，第一部分是齐唱，到了第二部分就变成了两个声部，第三部分仍然是齐唱。3：唱音符出示课件师：这些音符你认识吗？一起来唱一唱。4：切ppt：完整的演唱一遍第一部分曲谱师：太棒了，记住现在的声音，现在你们可以完整的唱出歌谱吗？试一试5：加上歌词唱师：来，腰板挺直了，带上你的勇气和甜甜的笑容，嘴角翘起来，春风吹呦画满坡，1起（注意咬字要清晰，声音要放松，轻巧一些），纠正：注意声音的位置二第二部分学习1师用舞蹈边唱边跳师：你们猜他们除了唱歌还会怎样表达快乐心情呢？生：答师：猜对了，侗族呀是一个能歌善舞的民族，每当有重大节日或者开心时刻他们都会唱起歌儿跳起“多耶舞”，“多耶”就是踏歌而舞的意思，那侗家儿童是踏着怎样的歌声而舞呢？生：唱2师：起立，加上一点多耶舞的基本动作，像老师这样，跟上琴一起唱起来跳起来吧！让老师从你的歌声中感受到你的热情好吗？3接龙：（伴奏带）师：还不错，现在我们来玩个接龙游戏，分成两组，这是一组，这是二组，看老师的手势，我的手指向哪组就由哪组来演唱）看看哪个组接唱最及时，注意力要集中哦，因为我随时变换小组哦。三第三部分学习1通过捉蝴蝶的游戏处理好休止符。2体会声断气连师：唱“大声和”，演唱这里时，声音虽然听起来是断开的，但气息和情感是没有断的。一起来试一试，这种唱法叫“声断气连”，这样唱有什么好处？生：更有感情了，情感就更加丰富饱满了。师：说的太好了，音乐感受力真棒！四完整唱第一段1师：我发现咱班个个都是聪明的孩子，现在你可以跟着王老师的琴声，将第一段的歌词连起来，完整的将歌曲唱出来吗？生：可以师：好，来，腰背挺直了，让老师听到你们欢快、富有弹性的声音吧（提示轻声高位置）2师范唱第二段师：哎呀，唱的真不错，老师也忍不住想一展歌喉，请同学们为老师轻轻的伴奏吧（拍腿）我来唱第二段的歌词3师：感谢同学们热情的掌声，同学们第二段的结尾在哪里？哦对了，在二房子这里你听，第二段结尾和第一段结尾相同吗？生：不同，声音高了师：哦音高不同了，一个是166一个是666，另外，孩子们你看这里出现了一个音乐符号，它叫“下滑音”记号，演唱的时候，声音的尾音要带着向下划的感觉唱——范唱。（动作）你来试一试4师：好你们完整的唱一唱第二段吧。。。。五加入合唱1跟上伴奏再来唱一唱，这一次请你注意听王老师在哪里加入了合唱？2师：我们一起再来感受一下这条旋律伸出你的小手（加上柯尔文手势）3师：换上歌词唱出来（师弹琴）4跟上伴奏试一试5师：嗯，两个声部同时进行会是怎样的效果呢？我们来听一听（录音）师：两个声部的歌声互相映衬，鼓楼上和山脚下的侗族少年用歌声一唱一和，表达着对侗乡的热爱，对美好生活的向往。6师：来，现在我们分成两个声部，你们来唱第一声部62123653你们来唱第二声部62126212两组同时进行，唱出我们对生活的热爱与向往。师：注意，一声部，你们的声音要柔和一些，二声部，再欢快些声音稍微收一收，音量小一点，声音要有弹性，记住咯121起7师：还不错，唱合唱时我们不仅要唱好自己声部，同时还要注意倾听另声部的声音，这样才能达到声音的和谐统一，来再来试一试六全曲完整唱（效果最佳）师：好多了，声音和谐了，现在我们跟伴奏分声部完整将两段唱出来吧，起立！注意看老师的指挥，不要忘记带上你全部的热情与感情哦。七拓展师：同学们你们的热情仿佛已经把我带到了美丽的侗乡鼓楼旁，来吧！全面了解一下侗族：侗族是我国的少数民族，主要生活在我国的西南部。那里的女孩儿穿着打扮特别的漂亮，她们的服饰多用自制的侗布组成，上面还绣着精美的花纹，侗族女孩喜欢把银质的饰品穿戴在身上，而且个个能歌善舞。侗寨的鼓楼、风雨桥，结构精巧，形式多样。侗族文化艺术丰富多彩，侗族琵琶歌、多耶舞、侗戏、大歌、最受人喜爱，尤其是侗族大歌作为多声部民间音乐，已经唱出国门，名扬世界。（视频边播放边讲解）师：在今年的7月份，我和一群侗族的小朋友有过一段快乐的接触，——放视频师：这些孩子们来日照参加全国第八届少儿合唱节，他们都来自贵州省黎平县的各个村镇，他们的淳朴热情对生活以及对音乐的热爱深深的感染着我，他们教我跳起罗也舞，还用侗语为我唱起了《侗家儿童多快乐》。师：今天王老师把他们参赛的“侗族大歌”也带来了，侗族大歌距今已经有2500多年的历史，并且已经成功的申请为“世界级非物质文化遗产”。请看大屏幕————（视频播放《侗家娃娃爱唱歌》师：同学们，除了侗族我国还有许多少数民族，民族音乐是我国音乐宝库的一颗颗璀璨明珠，内蒙民歌豪迈辽阔、西藏民歌婉转悠长、陕北民歌高亢奔放、新疆民歌活泼欢快，无不给人以美的享受，希望同学们以后有机会可以去到这些有特色的少数民族地方去看看，感受一下那里的风土人情和地方音乐，让我们的课堂知识更生动更真实，好吗？这节课给我留下了深刻的印象，感谢同学们！让我们在这欢快的音乐声中说再见吧！同学们再见！学情分析四年级的学生，在音乐学习方面已经有一定的基础，如：具备了基本的音乐感知能力、音乐鉴赏能力和歌唱的能力。对于歌曲内容的表达，情感的表达等具备了一定的水平。而且这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导，对于二声部歌曲学习还存在一定的困难，虽然大多数学生能用纯净、优美的声音演唱《侗家儿童多快乐》的单声部，但直接加入二声部演唱则有较大的难度，因此需要我们老师在教学过程中，采取恰当的教学手段加入二声部解决这一问题。四年级学生具备一定的识谱能力，可以视唱比较简单的曲谱，但对于节奏型紧凑、速度较快的歌曲，学生的识谱能力还有待提高。对于节奏感不是很好的同学，唱二声部时就更加明显了，需要经过老师的反复提醒、强调、练习去解决问题。另外学生们的唱歌习惯还存在一定的问题，例如声音的喊唱现象。对于音量的控制、声音强弱的对比、音高等还欠缺控制能力，需要老师在教唱的过程中加以纠正把控，帮助学生建立正确的声音和音高概念。老师应该全面把握好课堂，充分发挥学生的优点，抓住学生的兴趣点，通过有效的教学手段去解决课堂中存在的问题。让学生在音乐课堂中实实在在的学到知识，感受到快乐。

效果分析整堂课我和学生共同演绎了一段欢快的二重唱，让学生感知舒展的节奏型和密集的节奏型所表现的和谐。在歌曲教学中，我主要使用了对比欣赏法、全身心参与法和听唱法。让学生轻松的学会了歌曲的演唱，并在最后部分，加入了舞蹈律动让孩子的快乐进行了升级，最后在快乐中结束了歌曲的教学。《侗家儿童多快乐》是一首的二声部合唱曲，它具有浓郁的民族风格、曲调活泼跳跃，节奏明快，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下生活得无比幸福。本节课教学内容包括：欣赏侗族大歌，感受其多声部的和谐美。教学难点是引导学生用个性化的学习加以感受体验并唱好二声部。在教案设计中，第一环节我先是将二声部的第一声部的旋律6-|2-|1-|2-|3-|6-|5-|3-||作为发声练习，一边熟悉旋律，一边建立正确的声音概念和歌唱状态，并将这种感觉贯穿于整节课。第二环节我进行了歌曲的初听，通过学生自由律动以及和学生一起进行划旋律线加深学生对旋律的熟悉，然后进行第一部分旋律的学唱。这一环节我通过唱音符，加入歌词演唱逐步让学生学会旋律。二声部的学习是难点，我把重点放在了二声部合作和声音的处理上，我采取了学生唱第二声部我唱第一声部的方法，将二声部直接展现出来，由于学生之前发声练习对第一声部已经掌握，因此二声部的出现孩子们并不感到突兀胆怯。为了提起学生的兴趣我采取了不同声部加入不同动作来区分二声部，音准问题我采取的是利用柯尔文手势帮助学生纠正音高，经过师生配合，学生配合几个环节解决二声部的学习。接下来的环节是处理歌曲最后的休止符，声断气连的唱法，为了学生感受休止符，我采取了“捉蝴蝶”的方法，既让学生学会如何处理休止符又能学会强弱的处理。最后播放视频，介绍侗族的风土人情、服饰特点和居民建筑，让学生感受侗族的美，然后我播放了我和侗族小朋友一起学习一起跳多耶舞的视频，将课堂再次推上高潮教材分析《侗家儿童多快乐》是人教版四年级上册第六单元的一首歌曲，歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼，节奏明快。歌曲由一个扩充性乐段构成二声部的合唱，歌曲前四个乐句节奏明快且基本相同，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比。衬词部分是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给以人们既变化又统一的感觉，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童天真烂漫、风趣可爱的特点。评测练习1:用LU进行发声练习,检测学生是否有正确的声音概念，纠正学生唱歌时的呼吸、节奏以及声音的连贯等。6-|2-|1-|2-|3-|6-|5-|3-||2:二声部合唱练习，通过两个声部的配合，检测学生的音准情况，对音量的控制，以及力度的控制以及声部之间的相互配合情况等。3：加入动作的演唱，提高学生的学习兴趣。4：通过游戏（捉蝴蝶），让学生由抽象到直观的感受休止符在音乐中的作用，以此让学生唱准有休止符的句子，体会“声断气连”对情感表达的作用。5：在整堂课结束前，学生通过分声部完整的演唱歌曲，老师检测课堂是否完成了教学目标。是否达标速度力度节奏情感声音是否和谐是√√√√√否课后反思《侗家儿童多快乐》是一首的二声部合唱曲，它具有浓郁的民族风格、曲调活泼跳跃，节奏明快，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下生活得无比幸福。本节课教学内容包括：欣赏侗族大歌，感受其多声部的和谐美。教学难点是引导学生用个性化的学习加以感受体验并唱好二声部。在教案设计中，第一环节我先是将二声部的第一声部的旋律6-|2-|1-|2-|3-|6-|5-|3-||作为发声练习，一边熟悉旋律，一边建立正确的声音概念和歌唱状态，并将这种感觉贯穿于整节课。第二环节我进行了歌曲的初听，通过学生自由律动以及和学生一起进行划旋律线加深学生对旋律的熟悉，然后进行第一部分旋律的学唱。这一环节我通过唱音符，加入歌词演唱逐步让学生学会旋律。二声部的学习是难点，我把重点放在了二声部合作和声音的处理上，我采取了学生唱第二声部我唱第一声部的方法，将二声部直接展现出来，由于学生之前发声练习对第一声部已经掌握，因此二声部的出现孩子们并不感到突兀胆怯。为了提起学生的兴趣我采取了不同声部加入不同动作来区分二声部，音准问题我采取的是利用柯尔文手势帮助学生纠正音高，经过师生配合，学生配合几个环节解决二声部的学习。接下来的环节是处理歌曲最后的休止符，声断气连的唱法，为了学生感受休止符，我采取了“捉蝴蝶”的方法，既让学生学会如何处理休止符又能学会强弱的处理。最后播放视频，介绍侗族的风土人情、服饰特点和居民建筑，让学生感受侗族的美，然后我播放了我和侗族小朋友一起学习一起跳多耶舞的视频，将课堂再次推上高潮整堂课我和学生共同演绎了一段欢快的二重唱，让学生感知舒展的节奏型和密集的节奏型所表现的和谐。在歌曲教学中，我主要使用了对比欣赏法、全身心参与法和听唱法。让学生轻松的学会了歌曲的演唱，并在最后部分，加入了舞蹈律动让孩子的快乐进行了升级，最后在快乐中结束了歌曲的教学。