人才培养视野下高中语文信息化教学模式研究

人才培养视野下高中语文信息化教学模式研究摘要：高中语文教学中，利用信息化技术手段开展教学活动，在提高教学质量、激发学生学习兴趣以及提高学习效率等发挥有着极为重要的意义。但信息技术在实际教学中的应用并没有固定的模式，需要教师根据教学需要将其导入到不同的教学环节中，以此来更直观、更形象将课堂内容进行展示，促使学生充分掌握教学知识的重点和难点。本文将就人才培养视野下高中语文信息化教学模式的应用策略进行深入分析，旨在能够为提高高中语文教学质量提供参考依据。关键词：高中语文；信息化教学；人才培养；应用策略；研究社会的发展进步使得信息化技术被广泛应用于各行各业中，其不仅为人们的生活和工作带来便捷，也在一定程度上推动了教学水平的进步。近几年来，在疫情蔓延的重要阶段，信息化技术在各阶段的教学中受到了重视，并被广泛应用。语文学科一直以来都是各阶段教学的重点，在高中教学中也不例外。其作为基础性学科中的一种，在培养学生全面素养方面发挥的作用是其他学科所无法取代的。在教育改革的社会背景下，各阶段的教学更注重人才的培养和学生全面素养的锻炼。因此，语文作为培养学生文化素养和文化底蕴的学科，其教学模式需要做到与时俱进，促使学生能通过课堂学习便可以了解大千世界，拥有丰富的文化知识。信息化教学，能够使课堂教学内容更加丰富多彩，对于激发学生学习兴趣，提升教学水平发挥着重要的意义，值得推广使用。一、充分利用信息化技术的同时发挥学生的主体地位高中语文教学中，信息化技术融入教学的前提是需要教师树立良好的信息化教学理念。首先，教师需要认识到信息化教学对于培养学生良好品格以及学习能力的重要性[1]，能够意识到信息化教学中，学生是教学以及知识的构建者，从而在信息化技术应用中能够体现学生的主体地位。其次，在信息化技术应用过程中，教师需要课前做好充足的准备，使信息化技术与日常教学能够有效结合，从而将教学内容生动、完整的展现给学生。最后，在高中语文教学活动中，为保证教学质量，提升学生的知识认知，教师需要注重应用信息化技术来丰富教学内容，拓宽学生的思维，同时调动学生的学习积极性，使其能够充分融入到教学活动中，从而使得学生在掌握课本知识的同时，还能够培养良好的品格以及价值观[2]。例如：在《闻一多先生的说和做》这一课教学中，为了将教学内容生动的展现出来，同时拓展学生的知识面，课前教师可指导学生进行预习，利用信息化技术搜索闻一多以及作者臧克家的事迹。教师可通过互联网搜索与闻一多有关的视频、纪录片等，如中央10套播出的《人物》，使学生通过观看视频感受到闻一多深处黑暗、腐败的社会背景下依然保持一颗爱国的心，并一直为爱国事业所奋斗直至被暗杀去世。观看视频后，教师需要补充说道：“作为新时代的青年，我们应该做到铭记历史、不忘国耻，要树立实现中华民族伟大复兴的坚强信念！”该类课文的学习，是学生树立爱国信念以及良好价值观的主要途径，教师需要充分利用信息化技术来开展教学，使学生能够更直观的感受到战争年代的残酷以及当时国家的落后，从而使其能够更加珍惜当下来之不易的幸福生活。二、丰富信息化教学方法实现真实情景教学信息化教学可以规避传统教学中单一、枯燥的缺点，使教学形式以及课堂氛围变得更加丰富、活跃。其主要是因为当前信息化教学模式种类丰富，教师可以根据知识内容选择更符合实际情况的信息化教学方法，从而使得教学内容能够直观形象的呈现处理[3]。当先应用较为广泛的情景教学模式，其主要建立在信息化技术的基础上，通过借助互联网、多媒体等技术，将与创设情景相符的影视资料、视频、图片、音乐等呈现给学生，使其能够更深入的融入到教师创设的情景中。而在信息化技术辅助下的情景教学，能够为学生创建良好的学习氛围，使其能够在情感上有不一样的体验，同时利用信息化技术为学生提供更多的文学知识，从而培养其文学素养[4]。众所周知，传统的教学模式，课堂教学呆板、枯燥，学生在此学习氛围下会失去学习兴趣。而信息化技术的应用，能够打破传统教育的枯燥氛围，将枯燥的文字内容变得生动，从而调动学生的学习兴趣。影视一直以来都是学生喜闻乐见的一种艺术，教师在开展课堂教学时，可以利用影视资料，以此来吸引学生的注意力，使其学习积极性和主动性被激发出来，从而改变沉闷的课堂氛围。例如，在《我的空中楼阁》一课教学中，为了能够让学生充分感受到文中的景色，了解作者托物言志的写作手法，教师可以通过网络搜索与该写作手法相同文章以及相似的视频、图片或影视资料，从中体会作者对大自然以及对生活的热爱，对独立人格的向往，从而唤起学生积极乐观面对生活的态度。另外，本节课中的教学难点是让学生充分领会到“空中楼阁”的优美意境，此时教师利用情景教学模式创设相同情景，通过搜索《我的空中楼阁》相关赏析视频，视频中涵盖了文章中群山、小屋、绿色无花树等景色，使学生深入到文章情景中，从而理解作者向往自由自在的生活以及对生活所寄寓的理想。三、创新信息化教学模式提高学生学习能力学习能力对于各阶段的学生而言都是重点中的重点，拥有好的学习能力，可以保证学习的有效性和高效性。高中阶段的语文教学中，融入信息化技术的前提是需要培养学生的学习能力。而学生学习能力的养成，需要其具备良好的思维能力与独立思考的能力[5]。因此，教师在应用信息化技术开展教学活动时，需要给予学生主动权，使其充分发挥主体作用，能够在教师的指导下进行自主学习与自主思考。翻转课堂教学模式能够充分体现学生学习的自主性，其可以在教师的指导下在课前对学习内容进行预习，在课后可以通过反复观看教学视频对教学内容进行巩固，从而对所学知识有更深层次的理解，并在循序渐进的学习中提高学习能力[6]。例如，在学习《哦，香雪》一课时，教师使用翻转课堂教学模式，培养学生自主学习和独立思考的能力。首先，教师指导学生下载翻转课堂软件，为学生布置课前预习任务，引导学生在预习过程中搜索与本节课有关的资料并进行整理，同时在预习中提出问题，而后利用软件将收集的资料与问题进行提交，教师对学生提交的内容进行整理、汇总和分类。第二天上课时，教师指导学生以分组讨论的形式开展教学，同时将课前预习中收集的问题进行明确，引导学生带着问题开始学习该课文。此时，学生会在教师的引导下，根据讲解来思考课前收集的问题，锻炼其独立思考的能力。课后，教师利用互联网搜索各大网站关于本节课的讲解视频，将其放置到翻转课堂软件中，引导学生在课后进行观看，以此来更深入的了解作者所要表达的思想感情，同时在反复学习过程中发现该小说中所折射的时代信息，并从中品味小说清新淡雅的语言。四、结束语综上所述，在人才培养视野下，高中语文教学中融入信息技术，能够弥补传统教学中的缺点，对于提高教学质量发挥极为重要的意义。实际应用过程中，为保证教学的有效性，教师需要充分认识到信息技