调查报告小学作文汇总十篇

第第页调查报告小学作文汇总十篇调查报告学校作文篇1

调查人员︰黄叶潮

调查时间︰20xx1119至20xx1121

调查时间︰作业本、账单、小路旁的小店等

调查目的︰了解社会用字的规范性，使人们更好使用汉字。

调查过程︰在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的课堂作业本作文本。发觉了很多的错别字。如我以前作文本上的食，我竟然把最终一点写成了捺。在弟弟的本子上更是有错字出现。比方“琴”他就多了一点﹔今日的“今”多了一笔变成了“令”﹔连最简洁的“仁”也写成了“伫”。

这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就由于不仔细，太快吧“元”写成了“无”。

后来，我在一条小路上漫步     ，发觉一间化妆品店的店名为“每天向尚”我认真一想，不对吧，应当是“每天向上”才对！我心想︰“这个老板真是坏，要是马虎写错可以牵强谅解，你假如为了利益写错，必需禁止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”

调查分析︰这次调查，我总结出这样一些写错字的缘由︰一．马虎大意，多笔少画！二．用字不规范，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。如每天向尚〔其为“上”〕

调查建议︰同学们，我们要少写错别字，或不写错字。为了更好使用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。

调查报告学校作文篇2

星期天的上午，阳光明媚，天气不错。我对小区旁的草坪、垃圾箱进行了实地调查。在调查的过程中，我发觉了一些急需解决的问题。

(一)、草坪上的垃圾越来越多，影响小草的生长，本来生气勃勃的小草变得奄奄一息。这严峻破坏了小区的生态环境。更糟糕的是，在小区范围内，这样的现象越来越严峻。

(二)、由于人们环保意识薄弱，常常是处处乱扔垃圾。所以垃圾箱四周各种生活垃圾随处可见。在垃圾箱旁边，你可以观察被丢弃的塑料袋、糖纸、泡沫、果皮，原先秀丽干净的小路变得惨不忍睹，人们在清洁了自身的同时，却把全部的污垢留给了小路。我想提出以下的几个建议：有关部门可以

通过分发传单到各户、墙报宣扬、环保学问讲座等方法来增添大家的环保意识，教育大家不要再往草坪中乱扔垃圾，倾倒废水、废渣等，垃圾肯定要扔在指定地点，尽量不用、少用塑料袋，要主动使用可再生利用的用品，削减白色污染。并自觉维护小区的卫生。多学习和宣扬有关环保的法律，主动向环保部门举报破坏环境的行为。只有这样，我们才能重新回到原来的秀丽。我们真的盼望能在再次观察清洁的草坪，观察蝴蝶、蜻蜓在飘舞.

通过这次自我组织活动，我深化了解了环保学问，增长了社会见识，熬炼了社会实践的力量。我信任，只要大家以身作则，都来争做环保小公民，就肯定能使我们小区草坪重新找回清洁，找回秀丽。

调查报告学校作文篇3

一、调查的目的

学校生作文“起步阶段”主要是指学校三、四班级的同学，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合力量的表达。这个学段的同学正处在习作的起步阶段，部分同学对习作布满了期盼，同时又有部分同学对习作抱有畏难心情，对此老师均应赐予正确的习作指导。为培育同学自主写作力量，寻求老师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学供应根据，我校课题组于20xx年x月份在部分同学中进行了学校生作文问卷调查。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是在三班级同学中进行。问卷内容共24小题。分别从同学课外阅读、日记，观看、积累四方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对“起步阶段”同学作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采纳集体开卷式，记名问卷的方法。对同学下发20份调查问卷，收回有效问卷20份，全部数据全部采纳人工统计分析，有效率100%。

2、调查对象：西安市临潼区骊山街办陈沟学校三班级部分同学。

四、调查结果与分析

依据调查结果，了解到学校生作文“起步阶段”教学中存在的问题：

1、部分同学课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

2、大部分同学作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够美丽。

3、部分同学对于日记的看法是有布置才写。

4、少部分同学能够摘录好词佳句，能奇妙地运用的亦较少。

5、同学认为老师对他们的习作关心最大；部分家长能够指导同学习作。

6、同学观看生活、写出真情实感的力量有待加强。

五、思索与对策

调查结果说明：我校三班级同学对于课外阅读及写日记爱好程度不同，部分同学在阅读时不能准时积累，不能将学问技能进行有效的转化；一些同学虽能观看生活，但还未能做到细致，真情实感抒发不出来。以上的分析结果，反映了“起步阶段”部分同学习作内容枯燥、了无生气的根本缘由。为了转变这样的状况，有效地提高我校学校生“起步阶段”整体习作及老师教学水平，我们思索对策如下：

1、班级成立图书角，推举同学阅读书目，培育同学阅读爱好。

2、每周检查一次读书摘抄作业。每周依据状况留读书作业，然后摘抄好词佳句，并逐步写出感悟。

3、制造机会熬炼同学的口头表达。常常在班级里组织讲故事竞赛、口头作文竞赛，鼓舞同学把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，熬炼他们的口语表达力量。

4、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。

5、注意作文评价方式。对同学习作以表扬和鼓舞为主，激发爱好，多让同学产生胜利体验。

6、加强家校联系。老师将同学每次的习作文章给出评语后，再由同学交给家长，并由家长给出反馈看法，共同促进及提高孩子的写作水平。

调查报告学校作文篇4

渐渐地，我发觉班上近视的同学越来越多了，光本学期这几个月，班级里就多了三副眼镜。为此，我对同学们近视的缘由绽开了调查。

调查

果真不出我所料，通过调查，我发觉近视的同学大体有下面几种表现：有些同学每天看电视两个多小时，有的更长，而且离电视特别近；有的同学每天玩电脑12小时，有的同学玩到深夜；有的同学不留意正确的学习读书习惯，趴着读书写字、歪着头看书写字、在很弱的灯光下看书等等。

缘由分析

我认为以上状况造成了同学们的近视，看电视、玩电脑时间太长会使同学们的视网膜受到电磁波干扰，产生严峻视觉疲惫。趴着、躺着看书，可以导致同学们双眼受到的视觉刺激强度不一样,使同学们两只眼睛视觉发育的产生差异，以造成眼睛外面掌握眼球转动的肌肉运动的不协调，造成双眼视觉不一样。

建议

我认为同学们应当少看电视、少玩电脑，多做眼保健操缓解眼疲惫，定期到医院做视力检查。假如近视了要早发觉准时治疗，有的近视有是可能治好的。

调查报告学校作文篇5

一、问题的提出

我在报纸上常常看到有车祸发生，于是，我就对行人过公路的状况作了一次调查。

二、调查方法

自己观看记录。

三、调查状况和材料整理

通过我的调查，我发觉公路上，都有很多行人不遵守交通规章而闯红灯。而且我发觉，有些行人竟然一路跑着闯红灯，似乎车辆在他们眼中只是空气一样。

我总共记录了291个行人，调查发觉，其中有149个行人闯红灯，他们有的一边看着公路上的车辆，一边不顾红灯地走着；有的看公路上一时没有车辆，就不顾红灯，闯红灯；还有的似乎视车辆为空气，一路跑着闯红灯。还有142个行人，没有闯红灯，他们遵守了交通规章，始终等到绿灯才走，不管等多长时间也要遵守交通规章。

四、结论

公路上有大多数行人都闯红灯，有149个行人，有一些人没有闯红灯，142个行人，闯红灯的行人比绿灯才走的人多出7人。这些行人为了节约时间就不遵守交通规章的行为很不好，这样会害了自己的。我们肯定不要闯红灯，肯定要遵守交通规章。

调查报告学校作文篇6

如今，我们这一代学校生一般都有零花钱。有的同学家庭比较富有，零花钱就许多，而有的同学常常把父母让他们买学习用品和早餐的钱偷偷攒起来，这样就成了自己的零花钱。

同学们的零花钱用处广泛，经过我的调查、询问，发觉大家的零花钱基本都花在买学习用品、买小吃和买玩具上，比方最近很流行的奥特曼卡。

我回家的时候，会经过很多文具店，我发觉无论是在放学高峰期，还是被老师留堂晚归，文具店门口都被同学们围得水泄不通，连一只苍蝇都飞不进去。而在同学们的脚下，都铺上了奢华的“地毯”，这些地毯是由精致的奥特曼卡片组成的。那些卡片上的人物画得惟妙惟肖，但如今就像一个个被人丢弃的小孩，灰头土脸的。

我问一个买卡片的男孩为什么要这么对待新买的卡片。那个男孩漫不经心，一边撕掉卡片的包装，一边对我说：“这没什么，不喜爱的就扔了。莫非你会攒着一堆没用的卡？咦，这张我有了，这牌抽得真烂！”说着，便把8张卡片都扔到了地上。于是，每到放学时间，清洁工就要多次劳动，应付地上的纸片海洋。

除了把钱花在卡片等没用的玩具上，同学们还会把钱花在零食方面。同学们乐于把钱花在廉价、自己认为好吃的东西上。而这些东西往往都是三无产品，不仅铺张钱，还危害健康。

总的来说，我认为以上这些行为非常铺张钱，也铺张资源，还危害健康，所以我觉得家长应当对孩子进行金钱观念和理财观念的教育，让孩子知道钱来之不易。而在社会方面，要禁止不良商家制造三无产品，以免危害人们的健康。作为学校生，我们要做到“用什么，买什么”，不买那些没用的东西。平常为自己存点钱，在必要的时候拿出来用。

通过我的调查报告，信任大家对学校生零花钱使用状况有了一些了解，对如何使用零花钱也有了新的看法。那么，就让我们都来做“理财小能手”吧！

调查报告学校作文篇7

当前，农村学校生的写作力量比较差，是由于几方面缘由：

一、家长本身文化程度不高，而且一天都忙于生计，没有时间培育孩子。

二、有大部分家长都到外地去打工，家里只留爷爷奶奶照看孩子，他们更是文化程度有限，更别谈培育孩子了。

三、农村大部分同学家里条件有限，家长很少买课外书籍，孩子的见识面太窄。这种种缘由都使得农村同学说话力量有限，导致同学的写作力量受制。

鉴于此，我们调研人员给六班级同学出了“我的——”这一作文题目，让学校生练习写作。在批阅他们作文时，我们发觉了一些问题：

问题一：作文题材不尽相同

我们发觉41%的同学都以“我的爸爸”，“我的妈妈”为题材，内容大都是自己生病，爸爸妈妈怎样焦急，怎样细心照看自己。下雨爸爸妈妈冒雨送伞。要不就是以“我的老师”为题材，内容都是老师生病了还坚持给他们上课。题材基本全都。

问题二：作文内容太“假”，“空”缺少真情实感。

我们了解了语文老师，据了解，有大约90%的同学写作文都从作文书上或是电脑上抄袭或改编。从同学习作来看，也的确发觉了这样的问题，不少同学感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真实诚。尽管有的同学写的是真人真事，但没有经过自己感情的撞击与参加，不是自我情感的流露和抒发。

问题三：同学写作时语句不通顺，同学写作时无话可写，内容太少

有32%的同学作文语句不通，如“假如困难找妈妈”。错别字比较多，例如“一枪热血”、“重心做”等等。有些同学就只写了200字左右，对于六班级的同学来说，内容的确太少了。

问题四：同学的写作缺乏创新。

有的同学写的不新奇、不详细。在描述“我的妈妈”时，许多同学都这样写：“瓜子脸，高鼻梁，樱桃小嘴，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛。”充分说明同学缺乏创新意识。

解决措施：

一、要培育学校生观看发觉的力量，从三班级起开头写日记，坚持每天熬炼，从生活中的小事，一点一滴写起，不断积累，不断感受。

二、在作文教学中，应结合农村学校生作文力量的实际，注意培育观看、思索、表现、评价的力量，鼓舞同学说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学“写”的束缚，鼓舞同学自由表达和有创意的表达。

1.养同学多说，要培育同学写的力量，首先要强调说的力量，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。

2.同学的阅读力量，阅读是写作的基础，是猎取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的阅历。

3.生多写。多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到肯定强度或娴熟程度，就难奏效。写作更是一种创新，必需在反复实践中体会、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作力量是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。

最终，要“要让同学成为评价的仆人”。对于当堂完成的习作，我们经过大量的训练，摒弃一些把写作学问模式化的东西，摒弃一些老套路、老结构、老程序，让同学按自己的熟悉，较客观地评价其它同学。老师再适时指导，这样被评的同学和评的同学都达成肯定的共识，从而产生新的价值。真正让同学到达“我手写我口，我手写我心”。

调查报告学校作文篇8

一、调查背景与目的

(一)背景

作文教学是学校语文教学中的重要内容，同学的作文力量是语文综合力量的反映。作文评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的实践活动中发觉，目前，很多语文。老师对作文教学已相当重视，特殊是在作文评价方面，学校和老师都赐予了高度重视，并取得了肯定成果，但还存在着各种各样的问题。如指导同学参与作文竞赛，有些老师只知道同学写得不好，就是没方法指导其修改好。在集体阅卷或作文评比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智的缘由外，关键还在于有的老师对作文的好差标准把握不准。这就影响了同学的作文成果和作文主动性。

在语文教研活动中，阅读教学的讨论比较多，而作文教学的讨论比较少。在作文教学的研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就更少。这就影响到不少老师不知道应当怎样评价同学的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。

(二)目的

新课程标准下的作文教学重视鼓舞自由表达，培育同学的创新精神。为了了解当前学校作文评价状况，发扬成果，针对存在问题，实行改良措施，进一步提高作文评价的质量，有效发挥作文评价的作用，从而到达激发同学作文爱好，提高同学习乍水平的目的，推动素养教育的全面实施。笔者进行了为期一个月的调查。

二、调查时间、内容、对象与方法

1、调查时间：20xx年10月

2、调查内容

同学：⑴对作文评价的熟悉；

⑵理解评语的程度；

⑶对作文评价的看法。

老师：⑴对写作评价的熟悉；

⑵作文评价的要求；

⑶对同学作文评价力量的估量；

⑷对现行作文评价的看法。

3、调查对象

学校六班级450名同学和学校35名语文老师。

4、调查方法

⑴检阅评语

为了猎取第一手资料，笔者翻阅了华阳中心校六班级同学的'大部分作文共计400余本。

⑵问卷调查

笔者设计了两份有关作文评价的调查表，其中调查同学的一份，收回有效问卷356份。调查老师的一份，收回有效问卷35份。为确保信度，问卷采纳集中填写、当场收缴的方法，问卷上不写姓名，并在问卷上注明本次调查仅为作文教研供应资料，问卷结果不会对各位老师和同学产生任何影响，请照实填写。

三、调查状况分析

1、从检阅评语获得的信息来看，大部分老师作文评价的看法比较仔细，评价质量也很好，但还存在一些作文评价不恰当的现象，详细表如今以下几个方面：

⑴优劣不分。

有不少评价视优点不见，甚至把优点当作缺点赐予否认，而把明显的缺点则作为优点加以欣赏。有些作文内容真实，布满儿童生活情趣，老师的评价则是：“中心不突出，意义不大。”这种错位评语，严峻影响了同学对作文鉴别力量的提高。

⑵不切实际。

有些评语乱说一气，把根本不存在的优点或缺点说成存在，或者把这个优点说成是那个优点。比方，明明是材料新奇，评语却说是描写详细；明明是语言不通顺，评语却说是句子不生动；明明是详略处理不当，评语却说是平铺直叙。这种评语简直让同学无所适从。

⑶空泛笼统。

如：“以后要尽量写得生动些”；“文章写得不错，只是有些地方太简洁了”；“开头较差，写作文要动一动脑筋”等等。这种评语，同学读后思想模糊，既无法理解，更难以操作，事实上等于没写。

⑷千篇一律。

如：在翻阅该校某个班的作文时，发觉有位老师为《暑假中的一件事》写的评语，47篇作文竟有32篇的评语是“基本上能按要求写”。另一个班的老师为《欢乐的劳动》写的评语，53篇作文竟有41篇是“经过写得较详细”。

⑸用语艰涩。

如：“文章能按要求写，但主题不够突出”。此中的“主题”一词唯恐学校生难以精确理解。又如：“开头不够引人入胜”。这“引入入胜”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子还没能脱去平常说话的语言”。这是什么意思，连老师自己说不清晰，叫同学怎么理解!

⑹呆板生硬。’

老师经常要求同学作文的语言生动活泼，可自己写的评语却呆板生硬，似乎判决词一样。如“文章层次清晰，中心突出”；“文章详略得当”；“语言太罗嗦，简直是流水帐”等。

⑹一味否认。

对同学的习作，只要是他们尽心写的，应尽可能发觉其优点，赐予热忱鼓舞；即使是比较差的，也不要用训斥的语言给以否认或批判。如：“语言平铺直叙，内容空洞无物，没有劝说力》；“语言太差，根本读不通，你是怎么写的”；“你从来就没有写好过一篇作文，你给我好好找找缘由”。这种缺乏师生情味的评语或多或少会影响同学的作文主动性。

⑻述而不评。

如：“你以稻田的景色和稻田的作用来写稻子”，“这篇文章结构是按东西南北的方一直写的”，“你的文章用了许多形容词”。同学这样写究竟好不好呢?老师没有说明看法，只述不评，同学依旧蒙在鼓里。

2、通过问卷调查，我们知道：

⑴同学爱好不浓。

从表一中可以看出：大部分同学感到作文是负担，爱好不浓，对作文感爱好的只有37．6％，虽然每次老师都给自己的作文作出评价，但多数同学只看一看自己所得的等第，只有34％的人能仔细阅读老师写的评语，而能写出给自己留下深刻印象评语的只有25％，读评语后能自觉修改的就更少了，只有17．7％。认为老师评价对自己习作关心很大，对现行评女方式满足的也都只有5％。由此可见，同学对作文的评价缺乏正确的熟悉，现行的作文评价方式也有待改良。

⑵老师重视程度不高。

从表二中可以看出，老师认为恰当的评价对同学关心很大的只有34．3％，对有代表性的作文能面批的只有6人，占总人数的17．1％，对作文能进行针对性评价的老师只有31．4％，既写眉批又写总批的只有37．1％，在教学中，常常指导同学自评、互评的也只有37．1％，而有77．1％的老师抱着应付学校检查的看法。由此可见，老师对作文评价的意义也缺乏正确的熟悉。

四、缘由及建议

通过调查，我们发觉，目前学校已比较重视作文评价，但作文评价的质量却不高，究其缘由，既有主观方面的，也有客观方面的，概括起来主要有以下几点：

1、大部分师生对作文评价的重要性熟悉缺乏。

调查中我们发觉，好多有些老师对作文评价的重要性熟悉缺乏，目的性不太明确。为了应付领导的检查，在同学和家长面前也好有个交代，任凭写几句，说明自己已经看过了。有的老师没有把作文评价当作一项重要的教学手段，因此做起来就轻描淡写，随心所欲。有的老师片面认为，提高作文水平关键在于同学反复练习，老师的评价并不重要，因此也就不那么仔细对待了，更没有指导同学去仔细阅读作文评价，同学也就熟悉不到作文评价的重要性。

2、老师评价水平存在肯定的差距。

尽管被调查的老师都具有合格的学历，但从实际状况看能对同学作文作出恰当评价的

只是其中的一小部分。有相当一部分老师自身鉴别力不高，缺乏对同学作文的鉴别力量，有的老师对某些作文根本看不出其优劣；有的老师只能大体上感觉到这篇作文是好的或不好的；有的老师虽然知道其优劣，但提不出详细修改看法。

3、评价形式单一。

现行的作文评价仅局限于老师评价，一篇作文的好坏推断权完全把握在老师手上，老师只管用单调的笔写着千第一律的“判决词”，用生硬的语气对同学习作进行无情否认、批判、指责，不知道同学期盼的是确定、赞扬和观赏，不知道同学最需要的是有独特、有感情的生动幽默的指导或引导。同学没有参加到评价中去，完全处于被动地位，同学的主动性，主动性不能充分调动起来，创新力量更不能得到有效培育。

4、老师任务繁重，评价缺乏针对性。

语文老师每周一般都有十几节课，且大部分还兼当班主任，班级人数也多达六十人。一般每周有一次作文，还有小作文或周记。因此作文的批改任务普遍繁重。为了赶时间完成任务，有的老师就一目十行，随便下断语或者写上统一的评语。因此作文评价千第一律，缺乏针对性。

5、有关作文评价的教研活动开展较少、讨论不深。

各学校有关语文的教研活动许多，而有关作文教学的研讨活动很少，关于作文评价的研讨活动就更少了。即使有也只是形式而已，讨论不深。因此新老师不知道如何正确、恰当地评价一篇作文，就在“黑箱”中胡乱摸索；老老师还是老思想、老套路。检查时检查者关怀的往往是错别字有没有改出来，至于评价好不好，通常不会考虑。

如何提高作文评价水平，从而提高作文教学的质量呢?笔者提出如下建议：

1、学习“新课标”，进一步加深对作文评价重要性的熟悉。

作文评价是作文教学中一项重要内容，它对提高同学的鉴赏力量和写作力量起着很大作用。开学初，要组织老师学习有关方面的要求，使老师、同学深刻理解作文评价的重要性。

2、加强学习，提高老师的鉴赏力量和评价力量．

加强新