初中生物-第一节生态系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思

《生态系统的组成》教学设计学校年级八年级学科生物授课人班级一班备课时间课题第一节生态系统的组成授课时间教学目标知识目标：1、说出生态系统的概念。阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。能力目标：根据文字、图片等资源进行观察或分析、培养学生观察、分析问题及语言表达能力情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。

教学重点生态系统的概念2、生态系统中不同组成成分的作用及相互关系难点生态系统中各组成成分的作用方法观察法、讨论法、自学导思法手段多媒体课时一课时教学过程教师活动学生活动创设情境，导入新课：通过“温故知新”环节让学生回答问题，归纳出生物与环境的相互关系：生物适应、影响环境、环境影响生物，进而引出生物与环境是一个统一的整体-----生态系统。教师：什么是生态系统？它是由哪些成分组成？这节课我们就来共同学习这些内容。（板书课题：生态系统的组成）二．出示学习目标：幻灯片展示学习目标探究新知：自主探究一（学习目标一）1.生态系统的概念是什么?2.地球上最大的生态系统是什么？学以致用判断下列例子是否是生态系统？自主探究二（学习目标二）生态系统的组成成分包括哪些？非生物成分构成和作用是什么？3、生产者的种类、作用和地位是怎样的？4、消费者的种类和特点是什么？5、分解者的种类和作用是什么？6、非生物成分、生产者、消费者和分解者的关系是什么？学生回答问题，激发探究欲望全体同学齐读自学课本53页，完成题目，并汇报自学结果学生判断学生自主学习阅读课本53页—54页，完成问题小组讨论并汇报教学过程教师活动学生活动视频播放“生态系统的组成”请同学们认真听，仔细看观察，并记住生态系统中的各成分的作用教师：请同学们说一下非生物成分、动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色？学生回答完一题，教师板书生物部分：生产者、消费者、分解者

生态系统的组成非生物部分：阳光、空气、水、土壤等学生汇报完第2题后，教师出示幻灯片；依次在出示3、4题相对应的幻灯片。出示第5题相对应的幻灯片时，让学生分角色表演下面请四位同学上台来分别表演一下非生物成分、动物、植物、细菌和真菌这几个角色，注意，要发现它们之间的关系。

教师予以肯定：同学们表演的都很不错，通过刚才的表演，你有哪些感想？引导学生归纳出，生态系统各部分之间相互联系、相互依存，某种成分的变化往往会引起其他成分的变化，甚至引起整个生态系统发生变化。（出示幻灯片）强调：最简单的生态系统必须具备生产者、分解者和非生物成分知识拓展：进行保护环境的教育：为了保证生态系统不被破坏，我们应怎样做呢?课堂小结：达标检测：观看视频，理解生态系统中各种成分的作用回答各种成分的作用学生分角色表演生态系统中的各部分弄清楚它们之间的关系师生共同归纳总结做达标题，巩固知识达标检测 必做题1、下列可看做一个生态系统的是（）2、在生态系统中，各种动物属于（）A、生产者B、能量储存者A、黄河B、池塘里的青蛙C、分解者D、消费者C、湖里的水D、草地上的昆虫3、假如你喜欢的小动物不幸死掉，你会小心地把它埋葬在小树下。可是，过了一段时间后，你会发现小动物的尸体不见了，只剩下一堆白骨，那么，这其中起作用的是（）A、生产者B、消费者C、分解者D、以上都不是4、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（）A、水藻、鸟B、小鱼、大鱼C、小草、昆虫、细菌D、水藻、虾5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（）A、杂草B、阳光C、温度D、土壤6、下列各组生物中，都属于生产者的是（）A、蘑菇和青菜B、河沣和紫菜C、水草和庄稼D、蛇和水稻选做题这是一个透明封闭的玻璃球体，内装有小虾、藻类、经过滤的海水、小石、小蜗牛和一些无生命的树枝状物质。若使小鱼能长时间生存的话，此玻璃球应放在什么地方？这个透明的玻璃球体可看作一个此生态球应放在有的地方，目的是，有利于制造。（2）此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括和。（3）此球内加入细菌的作用是充当。

板书设计生态系统的组成一．生态系统的概念：

非生物部分：阳光、空气、水、土壤等二．生态系统的组成生产者 绿色植物

生物部分消费者 各种动物 分解者 腐生的细菌、真菌教学反思本节课通过“温故知新”环节的设计，既复习了旧知识又引入了新的课题，水到渠成，顺势将学生的注意力吸引到新课中来。本节课充分利用学案，给学生阅读分析教材的时间，自主完成学案，教材和学案中有的尽量让学生背着答，争取发挥学案的最大作用。而对于有些难度、需要点拨的师生共同分析，极大地提高课堂学习效率。教师在课堂上起到了组织者、合作者、引导者的作用，使课堂活而有序。本课为学生提供了充分的展示空间，在角色扮演中，全体同学都积极动脑，展示自己所长，学习兴趣被激发，逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力都能得到发展。学生在角色扮演时对各成分之间作用的联系不太紧密，教师应适时加以引导。八年级下册第二章生态系统第一节生态系统的组成学情分析通过七年级的学习，学生对植物、动物、微生物的基本特征和生活环境等方面的知识已有了解，但是他们很难把这些生物及其生存环境放在一起进行思考和研究，更没有考虑到这些生物及其生存环境能够成为一个整体。在教学中，教师应利用图片，引导学生有局部到整体进行讨论和辨析，让学生学会用全局的眼光分析各部分之间的关系，逐步加深对生态系统概念的认识，知道每一种生物都生活在各自的特定环境中，它们既利用环境资源满足自身生长发育的需要，使种群得以延续，同时，它们也是构成环境的重要因素吗，从而让学生进一步理解生物与生物之间，生物与环境之间是密不可分的统一整体。八年级下册第二章生态系统第一节生态系统的组成效果分析本节课通过图片的展示，给学生以直观的信息刺激，学生处于积极思考的思维活跃的状态。在交流合作中，唤起学生的主观意识，分享彼此的知识与经验，达到了共同提高的目的。角色扮演适合学生的身心特点，调动了学生学习的主观能动性，使他们全身心地融入课堂，有利于培养交流能力和合作能力。在教学中教师拉近了学生和社会的距离，将课堂知识和日常生活结合起来，从而将课堂教学无形之中延伸到了生活。并且，在教学中也渗透了德育教育和环保教育，帮助学生建立科学的世界观、人生观和价值观。八年级下册第二章生态系统第一节生态系统的组成教材分析本节课是《生物》八年级下册第六单元生物与环境第二章《生态系统》的第一节《生态系统的组成》。本节课安排在学生学习完第六单元第一章《生物与环境的相互作用》之后，为本节课的学习打下了一个良好的基础，学生在七年级已经学习了绿色植物的光合作用、动物、微生物相关知识，为本节课的学习做了铺垫。这节课是本章的开始部分，学好本节能为后面四节的学习打下基础。这节课的主要内容为生态系统的概念、生态系统的组成成分以及各种成分之间的关系。教学中要运用多媒体手段，通过相关图片、视频，使学生形象直观地理解生态系统的概念和生态系统中各种生物之间的关系。通过对生态系统的组成的教学，使学生清楚生物与自然环境和谐共存的重要意义，从而提高学生保护环境的意识。八年级下册第二章生态系统第一节生态系统的组成【评测练习】：1、下列可看做一个生态系统的是（）A、黄河B、池塘里的青蛙C、湖里的水D、草地上的昆虫2、在生态系统中，各种动物属于（）A、生产者B、能量储存者C、分解者D、消费者3、假如你喜欢的小动物不幸死掉，你会小心地把它埋葬在小树下。可是，过了一段时间后，你会发现小动物的尸体不见了，只剩下一堆白骨，那么，这其中起作用的是（）A、生产者B、消费者C、分解者D、以上都不是4、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（）A、水藻、鸟B、小鱼、大鱼C、小草、昆虫、细菌D、水藻、虾5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（）A、杂草B、阳光C、温度D、土壤6、下列各组生物中，都属于生产者的是（）A、蘑菇和青菜B、河沣和紫菜C、水草和庄稼D、蛇和水稻【更上一层楼】这是一个透明封闭的玻璃球体，内装有小虾、藻类、经过滤的海水、小石、小蜗牛和一些无生命的树枝状物质。若使小鱼能长时间生存的话，此玻璃球应放在什么地方？（1）这个透明的玻璃球体可看作一个此生态球应放在有的地方，目的是有利于制造。（2）此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括和。（3）此球内加入细菌的作用是充当.八年级下册第二章生态系统第一节生态系统的组成教学反思本节课通过“温故知新”环节的设计，既复习了旧知识又引入了新的课题，水到渠成，顺势将学生的注意力吸引到新课中来。本节课充分利用学案，给学生阅读分析教材的时间，自主完成学案，教材和学案中有的尽量让学生背着答，争取发挥学案的最大作用。而对于有些难度、需要点拨的师生共同分析，极大地提高课堂学习效率。教师在课堂上起到了组织者、合作者、引导者的作用，使课堂活而有序。本课为学生提供了充分的展示空间，在角色扮演中，全体同学都积极动脑，展示自己所长，学习兴趣被激发，逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力