小学英语-lesson3Everyonewashappythatday教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：Lesson3Everyonewashappythatday.一：教学目标：知识与能力1.能认读，理解词汇lantern,parade,act,like,riddle,prize。2.能认读理解教材第一部分中的四个语段，并能分场景进行复述。3.能理解掌握一般过去时态中疑问句的用法，并能运用到话题的讨论中。4.能自主完成第三部分，并能理解语篇的意思。过程与方法游戏教学法让学生以高度的热情学习新知。自然拼读法，帮助学生学习字母及字母组合的发音规则，尝试拼读单词。情景教学法，让学生始终在真实语境中学习英语，运用英语。情感，态度与价值观了解中国传统节日元宵节的习俗，感受中国传统文化。在与同学合作交流的过程中，感受合作学习的乐趣，享受合作学习的成就。通过完成本科练习，培养学生自主学习的能力。二：教学重难点及突破能认读，理解词汇。能认读理解教材，第一部分中的四个语段，并能分场景进行复述。能理解掌握一般过去时台中疑问句的用法，并能运用到话题的讨论中。能认读，理解课文中的四个语段，并能分场景进行复述。三：教学准备单词，卡片或图片，课文录音四：教学过程：一、热身（Warm-up）利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，根据图片内容，师生、生生互动交流：“Didyou…intheholidays?”“Yes,Idid./No,Ididn’t.”“Ididn’tski.I….”二、呈现（Presentation）1.出示一幅元宵的图片，教师提出问题：“Didyoueatyuanxiaointheholidays?”再出示一幅元宵节的图片，教授：LanternFestival.然后，教师提出第二个问题：“WhatdidyoudoattheLanternFestival?”请学生自由讨论,如：visitgrandparents,takepictures,setofffireworks。利用图片教授watchthelanterns,guessariddle,watchaparade和yanggedance。2.出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。LiMingjoinedtheparadeJennyvisitedhisgrandparentsLiMingjoinedtheparadeJennyvisitedhisgrandparentsDannylearnedyanggedance3.运用教学挂图或教学光盘呈现Let’sread的第一幅图，教师提出问题：“WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?”“Whatdidtheyhaveforbreakfast?”请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：LiMingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.Theyhadyuanxiaoforbreakfast.教师介绍：“Yuanxiaoisverynice.”教授very。4.运用教学挂图或教学光盘呈现Let’sread的第二幅图，教授yanggedance。教师提出问题：“DidJennylearnyanggedancefromGrandpa?”请学生阅读第二幅图的语篇，并回答:“No,shedidn’t.JennylearnedyanggedancefromGrandma.”5.运用教学挂图或教学光盘呈现Let’sread的第三幅图，教师提出问题：“WhatdidDannydo?”请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案：“Hejoinedtheparade.HeactedliketheMonkeyKing”教授act和like，提醒学生注意“like”在此处的意思。6.运用教学挂图或教学光盘呈现Let’sread的第四幅图，教师提出问题：“Whendidtheywatchthelanterns?”请学生快速阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“Intheevening.”教授单词evening。教师再提出第二个问题：“WhatdidDannydointheevening?”请学生再次仔细阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“Dannyguessedariddleandgotaprize.”教授单词prize。7.播放教学光盘或录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）请学生看Let’sdiscuss部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用（Production）1.完成Let’swrite部分。此活动是让学生根据图片和单词提示，帮助LiMing完成一篇日记。（1）请学生认读提供的单词。（2）请学生阅读日记内容。（3）完成填空，将单词抄写在相应的位置上。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听录音，模仿跟读。2.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。Everyonewashappythatday.学情分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备初步的听说读写能力，本单元的教学内容贴近学生的实际生活。因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。Everyonewashappythatday.效果分析：1.在教学中，注意引导了学生联想单词的读音快速的拼记单词的字母组合。拼背单词一直是学生比较头疼的，本课结合发音规律巧记单词。2.能找出动词原形，进而对比其过去式，让学生总结了动词过去式的构成规律，培养了学生的自主探究意识。3.学生能理解并掌握特殊疑问句第三人称的文句及问答。4.渗透了传统文化，让学生了解并热爱中国传统文化。Everyonewashappythatday.教材分析：本课是本单元的第三课，以短文阅读的形式呈现，主要是描述元宵节习俗，通过本课学习学生能听懂、会说并认读、规范书写单词：visit,very,like,evening;能听懂、会说、认读单词和短语：got,LanternFestival，parade,yanggedance,act,MonkeyKing,riddle,prize,并能结合句型灵活运用。能听懂、会说、认读句型：Whatdid…do?He/Shejoinedtheparade.HevisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.HeactedliketheMonkeyKing.能用一般过去式介绍和询问彼此的元宵节是如何度过的。Everyonewashappythatday.学情分析：1.Readandchoose.Inthe______,theyhadyuanxiaofordinner.A.morningB.evening (2)Danny_______liketheMonkeyKing.Howinteresting!A.actedB.did(3)Jennylearnedtheyanggedancefrom________.A.grandmaB.grandpa(4)Heguesseda______andgotaprize.A.riddleB.lantern2.Readandwrite.(1)visit________(2)watch________(3)learn________(4)act________(5)have_________(6)go__________(7)get__________(8)take_________3.Readandnumber.()Thentheywenttowatchaparade.()Intheevening,theywatchedthebeautifullanterns.()Theyhadyuanxiaoforbreakfast.()Dannyguessedariddleandgotaprize.()Jennylearnedtheyanggedancefromgrandma.()LiMingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.4.Fillintheblanks.ItwastheLanternFestival.I______mygrandparentswithJennyandDanny.Wehadyuanxiaofor________.Itwasverynice.Thenwewentto______aparade.Wejoinedit.Itwasinteresting.Wewatchedthe__________lanternsinthe________.Weallhadagoodtime.1.watch2.breakfast3.evening4.beautiful5.visitedEveryonewashappythatday.课后反思:我们小学英语老师一贯地把教学内容看得太容易，高估了学生的实际接受能力，总是认为几个单词、句子，简单的语法，真的是Soeasy!!因此我们在设计课堂教学环节方面起点太高，环节之间过度不够平稳，在这种情况下，如果再不能做到学以致用，学生会很反感机械的操练和反复的跟读。是啊！这些跟学生的生活又有什么联系呢？学生自然不会有兴趣。由此可见，学习一篇新的课文时，如果能与学生的生活实际联系起来，从一个轻松愉快的话题引入，学生肯定会更加感兴趣，这样的情况下，与话题相关的新单词或短语学生都会觉得很亲切，为了在同学们面前更好地表达，学生也会力争当堂记住。Everyonewashappythatday.课标分析：自新一轮课程改革以来，以学生发展为本的理念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。怎样让自己拥有独特的思维。研读课标，我们不难发现：要面向全体学生每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教学目标和教学内容的设计和实施必须面向全体学生。要创设自主、合作、探究的学习方式《英语