小学英语-Theysangbeautifully教学设计学情分析教材分析课后反思

Theysangbeautifully.教学设计课题新标准英语外研版（三起）第四册Module8Unit1Theysangbeautifully.授课年级四年级三班授课教师单位时间教材分析本课的课文情境是Sam和Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。本课的主要任务是谈论野餐中孩子们的活动。学情分析本课的教学对象是四年级的学生，他们的英语知识有一定的积累，有一定的听说读写英语的基础。学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力较低年级时有了一定的提升。因此在教学中多让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。教学目标1.知识目标：(1)学生能够认读词汇：sang,beautifully,saw,went,there,ate,drank,had,time,busy.(2)学生能够理解Theysangbeautifully.等谈论过去的句型。2.能力目标：学生能够运用一般过去时谈论和评价过去的行为。3．情感目标：通过谈论过去的事情，进一步培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，乐于感知并积极尝试使用英语的能力，并在话题中延伸出学生对大自然的关心、保护和热爱。教学重、难点不规则动词的过去式。教具准备课件、书写单词的四线三格卡片、奖励品教学过程StepOneWarmupandleadin.师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMissLv.Areyouhappytoday?Chant导入话题。T:First,let’ssingchant.拍手歌要求学生带表情表演，激发学习的积极性。StepTwoPresentation通过小猪佩奇的野餐动画调动学生的积极性，呈现本课话题。T:PepperandGeorgehadapicnicyesterday.T：SamandAmywerealsohappy?Why?引导学生，导入新课。出示本课内容图片，通过图片完成本课重点单词和句子的学习。(运用隐藏功能在单词和汉语意思间切换帮助学生理解)Andhowdidtheygothere?(从资源中拖动图片和文字帮助学生理解)结合展示的图片，运用对话的方式，进一步输入went的教学。T:Yes,theywenttherebycar.运用情景教学讲授saw,sang,ate,drank和beautifully.并要求学生逐个学习，认读。学习单词busy和词组hadagoodtimeTheywereverybusy.(学习busy)Buttheywerehappy.Becausetheyhadagoodtime.将所有的不规则动词学完后，领学生朗读Game出示单词原型让学生快速说出过去式。StepThreeNewlesson.带着问题去观看视频，学生观看后回答问题。T:Well,whatdidtheysee?S:Theysawsomebirds.（拉幕展示答案）依次为问题：Whatdidtheyeat?Whatdidtheydrink?学生跟读课文，注意发音。学生自读课文，并划出文中不规则动词的过去式。Chant环节，让学生再次巩固所学重点单词与词组。Exercise课后练习Summry总结，巩固。StepFiveAffectiveeducation通过图片展示大自然的美丽和野餐中对大自然的破坏：乱堆垃圾。通过讲解环境对我们的重要性来要求学生保护环境，热爱大自然。最后让学生们贡献出自己的奖品，树叶。然后将大树装扮的漂漂亮亮，展示出学生对大自然的热爱。StepSevenWritingdesign.Theysangbeautifully.have-hadeat-atedrink-dranksing-sangsee-sawgo-wentStepSixHomework.Homework:SowhatdidyoudolastSunday?Youcanstartlikethis:Iwentto___lastSunday.Iwentthereby___.I______________there.‥‥‥‥‥‥本课的教学对象是四年级的学生，他们的英语知识有一定的积累，有一定的听说读写英语的基础。学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力较低年级时有了一定的提升。学生有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。在本模块的知识点中，规则动词过去式是学生熟悉和掌握较好的，由于它贴近学生生活，所以学生对此会表现出较浓厚的学习兴趣，教学中多让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。效果分析通过本节课的学习，同学们了解了这几个动词的不规则变化，并能够用动词的过去式来描述过去发生的故事。先就几个教学效果进行分析：课前进行简单的问候后，同学们和老师共同表演，演唱一首歌，放松同学们的心情，并用小猪佩奇的动画片来调动学生的积极性，为新课做准备。直接导入新课的片段，和学生一起拼写单词，相当于把单词默写了一遍。在导入环节，通过问题的形式提高了同学们的兴趣，完成课文的任务型教学。动词快闪环节，让学生再次学习巩固本课不规则动词的过去式。5.最后的情感教育目的是让学生在享受大自然的同时保护好我们赖以生存的家园。本课是外研版三年级起点四年级下册第八模块第一单元内容，本单元的语法重点是不规则动词的过去式。本课主要讲述Sam和Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历，本课的主要任务是谈论野餐中孩子们的活动。通过野餐中所经历的活动来展现本课的重点学习内容，让学生能理解和运用不规则动词的过去式描述过去的事情，并做出相应的评价。并让学生在英语学习中感受英语的学习乐趣，乐于感知并积极尝试使用英语。一、写出下列单词的过去式。see()go()sing()drink()eat()have()二、选词填空。1.We__________(see/saw)somebirdsyesterday.2.Amy_________(goes/went)toschooleveryday.Andshe________(goes/went)bybusyesterday.3.They_______(have/had)agoodtimeyesterday.4.We________(listened/listen)tomusicanddanced.Andwe______(sing/sang)songs.5.I_______(drinks/drank)_______(drinks/drank)yesterday.三、用词的适当形式填空。(gotoschool,walktoschool,havebreakfast,,singsongs,eatanapple)1.Amy_____________bybikeyesterday.2.MissSmart_______________yesterday.3.Lingling____________at7:00lastSunday.4.Sam___________yesterday.5.Tom____________yesterday.本课的主要内容是通过上周天Sam和Amy去野餐做了许多事情，学会用一般过去时来描述过去发生的事情或动作。由于学生在此之前已接触过过去式“was”和“were”，因此我将任务教学法、直观教学法、情景教学法、游戏教学法并运用多媒体教学调动学生视听感官，完成新知识的学习，掌握并运用知识。在课文导入部分，我借助学生喜爱的小猪佩奇创设语境，引出本节课的话题Picnic，并自然导入到本课课题。课文的呈现与学习部分，首先，通过展示课文中Sam和Amy所做的事的图片来学习文中的重点单词和不规则动词的过去式，使学生整体理解并学习课文。然后通过多媒体的视频播放动画整体感知课文。然后是在理解的基础上跟读课文培养语感，也是对学生认读的一个检查。游戏和chant环节不断提高学生的学习积极性。眼疾口快说过去式的游戏环节，吸引学生的注意力，既考察学生上课的注意力，又对本课出现的动词过去式进行复习检查。Chant部分的设计主要是对本课中出现的重点短语进行小结复习。但缺点很多，学生的练习不够多，虽然听、说、读、写我都设计到了，但却都是蜻蜓点水，以后一定要多弄练习，多找一些能带动学生积极性的活动和练习。再次，本课的重点虽然是不规则动词的过去式的学习，但是规则动词的过去式没有系统的给孩子学习。最后就是情感教育没有从中间渗入，只是最后体现了出来。可以在中间的几个环节中慢慢渗透，这样才不会太唐突。以后一定好好学习，准备的再充分点。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程，3、4年级应完成一级目标。一级目标包括对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。综合语言运用能力的培养分别从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略