小学语文-汉语拼音(aieiui)教学设计学情分析教材分析课后反思

aieiui教学设计【教学目标】正确认读复韵母aieiui和它们的四声，读准音，认清形。正确拼读声母和aieiui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“paidui”。借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语，正确朗读儿歌。【教学工具】卡纸、PPT课件、字母卡片。【教学过程】复习导入，做好准备师：秋天到了，苹果都熟了，你们看谁掉到地上了？生：a、o、e、i、u、Ü师：它们有一个共同的名字是？单韵母。师：这6个韵母发音时口型要由大到小。下面请你跟着老师一起发音，体会一下它们的发音。师：你们还记得这6个韵母的四声吗？（开火车读）观看图画，引出韵母师：秋天，真是一个美好的季节，在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。瞧，他们听得多认真啊！（PPT展示）从这幅图中你看到了什么？大胆地说，看谁观察得最仔细！（生答）师：你能给它编一个故事给大家听吗？（生尝试）师：老师也给它编了一个故事，我们一起来看。这些红色字的音节你能拼出来吗？谁来试一试？师：这些字的韵母就是我们今天要学的aieiui。明确概念，感受字形特点师：图中的小朋友们挨在一起，这个“挨”就是我们今天要学的新韵母ai的读音。师：想想看：这个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不同呢？我们发现：它由两个单韵母组成。像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（齐读3遍“复韵母”）师：我们如何发音呢？谁来试一试？师：我们刚刚学会了ai的读音，那你会写吗？写的时候应该注意什么？（生答）请同学们跟着老师来写。师：请同学们在拼音本上练写3遍，看谁写得最漂亮。（同法教eiui）师：我们刚刚学习了aieiui的发音和书写，同学们表现的很精彩。那么他们的四声你会不会读？谁来试一试？（范读、领读）老师教你们一个小诀窍，同学们可以用顺口溜记忆标调的规则。课堂小结同学们，这节课我们一起学习了复韵母aieiui,要记住发音要领，它们和单韵母一样，发音要响亮。不同的是，单韵母发音时口型不变，复韵母发音时口型要变化，从前面单韵母的口型，迅速变成后面单韵母的口型，立即发出一个音来。记住了吗？课后作业同学们你们今天的表现真棒！课后请你把今天学过的知识讲给爸爸妈妈听，好不好？板书设计《aieiui》学情分析学生已经学习了6个单韵母及所有的声母，对字母的学习有了一定的经验和积累。本单元开始接触比较有难度的复韵母、鼻韵母等。教学时，可以结合教材提供的情景图，整体认读后再教学生发音的方法从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。对于字母的形，既可借助发音方法识记，也可借助拼音基础，所以可以采用迁移的学习方法，鼓励学生运用已学过的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。识记教学时，要发挥图画的提示作用，可结合语言环境随拼音词、儿歌进行。诵读儿歌时，要注意体会儿歌的韵律美，可知道学生有感情地朗读，为今后地朗读奠定基础。《aieiui》效果分析按《语文课程标准》的要求，汉语拼音教学应“尽可以趣味性，宣以活动和游戏为主，与学说普通话、识记教学相结合。”臧老师执教的汉语拼音《aieiui》一课，根据教材特点，作了深入的挖掘和富有创意的设计。整个教学过程体现了以下鲜明的特点。善于激发学生学习兴趣课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”激活了我们对拼音教学的研究，对教师开创性地教学研究提出了更高的要求。臧老师这节课注重汉语拼音教学的趣味性研究，充分凭借教材情景图，根据儿童思维注意特点，联系学生生活实际，采取直观形象的教学手段激发学生学拼音的兴趣，通过读儿歌、找朋友、开火车、趣味练习等多种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。采用多样化教学方法根据儿童特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固掌握复韵母与声母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读，开火车读等整个过程中生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固掌握复韵母与声母的准确拼读目的。这样，不仅在内容上安排使拼音生动有趣，且把拼音教学置于更加丰富广阔的儿童母语教学情境中，让学生在语言环境中学习汉语拼音，在学习拼音时，同时学习带有本课声母、韵母的文字，有利于激发儿童学习兴趣，取得较好的学习效果。选择适宜的教学策略。学生是学习主体，教材是学生活动的凭借，方法是对教材的有效处理。选择教学策略，一是吃透学生，二是吃透教材，二者处理好了、解决好了，教学效果自然是事半功倍。臧老师凭借自己的教学经验，对学生吃得透，对教材吃得透。同时这节课充分体现了学生是学习的主体。总的来说，本堂课教师教态亲切、语言精密，使较繁琐的拼音教学在课堂中显得轻松、活泼、有趣。《aieiui》教材分析本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一副孩子们听奶奶讲故事的情景图。放学了，孩子们一个挨着接着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴、矮”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分复韵母aieiui的四声。第三部分是声母与aieiui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一副情景图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本科要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bai、wei、zui、zai是本科新学的音节，“白、皮”是本课要认的字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”和它们的四声，读准音节词“paidui”。《aieiui》评测记录按《语文课程标准》的要求，汉语拼音教学应“尽可以趣味性，宣以活动和游戏为主，与学说普通话、识记教学相结合。”臧老师执教的汉语拼音《aieiui》一课，根据教材特点，作了深入的挖掘和富有创意的设计。整个教学过程体现了以下鲜明的特点。善于激发学生学习兴趣课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”激活了我们对拼音教学的研究，对教师开创性地教学研究提出了更高的要求。臧老师这节课注重汉语拼音教学的趣味性研究，充分凭借教材情景图，根据儿童思维注意特点，联系学生生活实际，采取直观形象的教学手段激发学生学拼音的兴趣，通过读儿歌、找朋友、开火车、趣味练习等多种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。采用多样化教学方法根据儿童特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固掌握复韵母与声母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读，开火车读等整个过程中生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固掌握复韵母与声母的准确拼读目的。这样，不仅在内容上安排使拼音生动有趣，且把拼音教学置于更加丰富广阔的儿童母语教学情境中，让学生在语言环境中学习汉语拼音，在学习拼音时，同时学习带有本课声母、韵母的文字，有利于激发儿童学习兴趣，取得较好的学习效果。选择适宜的教学策略。学生是学习主体，教材是学生活动的凭借，方法是对教材的有效处理。选择教学策略，一是吃透学生，二是吃透教材，二者处理好了、解决好了，教学效果自然是事半功倍。臧老师凭借自己的教学经验，对学生吃得透，对教材吃得透。同时这节课充分体现了学生是学习的主体。总的来说，本堂课教师教态亲切、语言精密，使较繁琐的拼音教学在课堂中显得轻松、活泼、有趣。《aieiui》课后反思本课的教学内容是aieiui，这是孩子们第一次接触复韵母，所以我先清出aoeIuÜ这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母aieiui，在教学中，我先清小朋友看图说图意找个拼音差不多的字引入。比如ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，出示ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。然后进行aieiui的四声教学，重点先讲解ai的四声。让学生找出三个字母的共同点，以及它们声调位置的不同，接着引出标调规律，教学标调歌，引领学生背诵、运用标调歌。在学习四声后进行字母抽读游戏，在游戏中练习巩固拼音，效果积极。整堂课气氛活跃，朗读形式如果再多加变换，会更有利于学生的学习和积极性。《aieiui》课标分析按《语文课程标准》的要求，汉语拼音教学应“尽可以趣味性，宣以活动和游戏为主，与学说普通话、识记教学相结合。”臧老师执教的汉语拼音《aieiui》一课，根据教材特点，作了深入的挖掘和富有创意的设计。整个教学过程体现了以下鲜明的特点。一、 善于激发学生学习兴趣课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”激活了我们对拼音教学的研究，对教师开创性地教学研究提出了更高的要求。臧老师这节课注重汉语拼音教学的趣味性研究，充分凭借教材情景图，根据儿童思维注意特点，联系学生生活实际，采取直观形象的教学手段激发学生学拼音的兴趣，通过读儿歌、找朋友、开火车、趣味练习等多种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。二、 采用多样化教学方法根据儿童特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固掌握复韵母与声母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读，开火车读等整个过程中生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固掌握复韵母与声母的准确拼读目的。这样，不仅在内容上安排使拼音生动有趣，且把拼音教学置于更加丰富广阔的儿童母语教学情境中，让学生在语言环境中学习汉语拼音，在学习