小学英语-B5M9U2I'mgoingtobeadriver教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学过程】I.Warm-up1.Freetalk.Areyoureadyforclass?Hello,boysandgirls.2.Look,Pandaisgoingtodolotsofsports,Canyouguess:What’shegoingtodo?.在热身环节，通过Freetalk的形式与学生简单交流，检查学生的课前准备，引出做好上课准备是一个良好的习惯；通过猜图片的活动，营造宽松的学习氛围，舒缓学生紧张情绪，调动学生学习热情，并且复习上节课学习的运动项目的英语表达。II.Lead-inPart1Whoarethey?Whataretheygoingtodo?Let’swatchtheCD-ROMandanswerthisquestion.Let’smakeastorytogether!Thebirdsays”I’mgoingtofly.”Thecatsays:I’mgoingtofly,too.Isthiswhitecatgoingtofly?Catasksaquestion,doyouknow?Let’slistenandrepeat.通过Part1的学习，使学生复习上节课学习的“goingtodo”这个将来时态，为主课文的学习做铺垫。III.Presentation1.Look,theboyisgoingtofly,too.Heisgoingtoflytothedreamstation.He’sapilot.Let’shaveagame:FindJobs.Howmanyjobscanyoufind?Thenyoucanstickthejobsonourdreamstation.通过“找工作”这个游戏来帮助孩子复习之前学习过的关于职业的单词。为下面未来职业梦想的学习做铺垫。让学生自己上来粘贴职业的词汇，也调动了孩子的学习积极性。2.Herecomesabus.What’shisjob?Whoishe?Let’swatchandchoose.培养学生仔细观察图片的好习惯；通过询问他的事业和身份来第一次整体感知文本内容，让学生通过看CD—ROM把对课文的理解用自己的话表达出来。WeknowLingling’suncleisadriver.Whoisgoingtobeadriver?DamingorSam?Let’swatchagain,andanswer.4.WhatisDaminggoingtobe?Samaskaquestion.Canyouguess?Nowpracticeinpairs.通过让学生两人一组自行读课文，一个扮演Daming,一个扮演Sam,通过两人学习培养学生自主学习、合作的能力。让学生在课堂上动起来，既活跃课堂气氛，又给学生最大的空间来表达，老师扮演着引导者的角色，把课堂还给学生。5.Oh,what’swrongwithLingling?Maybesheneedsadoctor.Solinglingsays:”Comeandhelp,Doctor!” 培养学生仔细观察图片的好习惯。通过老师的引导，让学生自己说出句子，老师通过引导提问的方式让学生自己说，学生多说，老师少说。6.Readandcircle“goingtobe”.Listenandrepeat.Trytoimitate.IV.Practiceandconsolidation.Roleplay.分角色表演课文，提高学生模仿跟读的意识，培养学生的良好准确的发音习惯。Activitybook.学习课文文本后，利用活动用书的练习巩固重点句型，为后面的活动做铺垫。3.Let’splayagame.结合课后练习3，充分运用文本图片，同时给学生支架，让学生明确任务句型,通过游戏的形式进行练习，充分调动了他们的兴趣。4.Whataretheygoingtobe?Let’swatchtheirshowandanswer.学习Chant，通过图片辅助进行学习。特别给孩子强调英文诗歌中的尾音押韵的现象，让孩子们感知。5.Makeadreamcard.让学生自己动手制作一个梦想卡片，给出一定的语言支架以及图片，让孩子们进行选择，学生也可以选择自己喜欢的职业。这是一个小组合作的任务，既在真实的语境中练习了关键句型，又培养了学生自主讨论学习能力，提高了课堂的学习效率。Shareyourdream.让学生上台分享自己的职业梦想，并且让全班孩子利用He’sgoingtobe和She’sgoingtobe来复述。最后将梦想卡片投入梦想巴士中。Otherjobs.分享其他的职业图片进行拓展，为学生创建的真实的语境，在欣赏图片的同时引起学生的上进心，升华主题：只要努力，你可以成为任何一个你想成为的人。V.SummaryStudentssumupthekeypointstheyhavelearnttoday.VI.Homework1.Listenandreadthetext3times.2.Sayyourdreaminyourgroupsandfinishthisreport.【学情分析】三年级的学生有了前两年的英语学习经历，已经具备了基本的听说读写能力，预习、指读等良好的学习习惯也基本形成，课堂氛围活跃，发言积极，能及时回应老师的提问，积极参与课堂活动。本节课的语言知识的重难点在于用begoingtobe句型表达自己的梦想。【效果分析】通过本节课的学习，学生能够根据文本内容回答问题，借助图片与光盘理解并朗读核心语词和语句：通过观看巨石阵视频，学生进一步了解这个神秘的地方，拓宽文化视野，并且体会到了巨石阵的各个特点，如：It’sveryold.It’sverybig,butitlookssmallfromthesky.It’samystery.等等。3.学生能够根据范例，结合图片写出2-3个语句描述过去的活动。在这一环节中，学生的思维被充分调动，写出了很多精彩的答案。4.学生能够在小组中运用Whatdidyoudolastweekend?调查同伴过去做过的活动，完成统计表，并运用过去时汇报调查结果，提高了学生的合作精神和协作能力。【教材分析】本课是新标准三年级上册第九模块的第二单元I’mgoingtobeadriver,这是一篇关于梦想的对话。本节课由Lingling遇上自己的舅舅，他是一名司机展开。Daming和Sam分别说了自己的梦想。通过这一过程操练句型I’mgoingtobe等，同时渗透只要努力，就能够实现自己梦想的情感目标。Book5Mdoule9Unit2I’mgoingtobeadriver.ListenandmatchMakeadreamcard【课后反思】本节课在语言交流方面，学生能够使用新的语言知识begoingtobe相关表达形式描述未来的梦想；在语音方面，通过角色扮演的形式，帮助学生培养良好的发音意识和习惯，有利于提高发音的准确性；在思维认知方面，学生能够根据提示分清文本中每个孩子的梦想，并学会合作探究的学习方法和策略；在社会文化方面，围绕文本设定的情景,让学生自己制作梦想卡片。最后结合我们知道的一些其他职业，用分享梦想卡片的环节将情感教育推向高潮，从课前到文本再到实际操练，情感教育贯穿整堂课，提高了英语的人文性功能。在课堂教学中这三个维度的目标都基本地达成，但是仍然存在许多问题值得我思考并改进。1.指令语应该再清晰一些，一定要确保每个学生听懂要求，可以通过做示范的方式帮助学生理解，当用特殊疑问句提问时，如果学生不明白可以追加一个一般疑问句，如在问What’sDaminggoingtobe?的时候可以追加一句Ishegoingtobeadriver,too?2.担心学生听不懂，会代替学生来说，还是应该多给学生时间让他们思考，在平时的教学中也应该思考如何表达才能让学生更加明确和理解老师的任务意图；3.评价语过于单一，应该再有层次一些，有针对性一些。如，完成任务可以用Goodjob.发音好的时候就可以用Goodpronunciation.发言准备可以用Exactly等等。【课标分析】1.知识目标：(1)所有的学生都能理解文本内容，并模仿朗读；(2)所有学生会听说读写重点句子：Whatareyou