第一单元知识清单 部编版语文八年级下册

第一单元·知识清单复习提示：本单元主要考察文学常识、字音字形、现代文阅读等题型。第1课《社戏》1.字音字形字义钳qián撮cuō偏僻piānpì行辈hángbèi照例zhàoIì宽慰kuānwèi嘱咐zhǔfù怠慢dàimàn礼数lǐshù撺掇cuānduo凫水fúshuǐ潺潺chánchán踊跃yǒngyuè屹立yìlì家眷jiājuàn皎洁jiǎojié好歹hǎodǎi絮叨xùdāo蕴藻yùnzǎo纠葛jiūgé舒展shūzhǎn朦胧ménglóng归省guīxǐng偏僻piānpì照例zhàolì漂缈[piāomiǎo]：隐隐约约，若有若无的样子。惮[dàn]：怕，畏惧。欺侮[wǔ]：欺负。楫[jí]：船桨。屹立[yì]：高耸挺立。撺掇[cuānduo]：在一旁鼓动人做某事。踊跃[yǒngyuè]：跳跃。文学常识作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》等。作品简介《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集，收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说。《呐喊》是中国现代小说的开端与成熟的标志，开创了现代现实主义文学的先河。作品形象生动地塑造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的艺术形象，深刻反映了19世纪末到20世纪20年代间中国社会生活的现状，有力揭露和鞭挞了封建旧恶势力，表达了作者渴望变革，为时代呐喊，希望唤醒国民的思想。奠定了鲁迅在中国现代文学史和现代文化史上的地位。课文内容本文以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴去赵庄看社戏的经历，刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动人民的深厚感情。现代文阅读涉及题型①详略得当的作用详略得当的好处：使文章点面结合，详略得当，主次分明，重点突出．使读者感到文章更加生动形象，详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，给读者以深刻的印象。②散文叙事线索及作用散文构思的线索，一般有以下几种：以人（人物的活动）为线索；以物（事物的得失）为线索；以事（事件的前因后果）为线索；以理（所要阐述的道理）为线索；以情感（情感的变化）为线索；以空间位置的变化为线索。线索的作用：贯穿/组织全文。③环境描写的作用环境描写通常有以下几方面的作用。环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。（2）人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。第2课《回延安》1.字音字形字义盏zhǎn登时dēngshí糜子méizi油馍yóumó脑畔nǎopàn眼眶yǎnkuàng搂定（lǒu

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满窑（yáo

）

杜甫川（fǔ）

羊羔羔（gāo）油馍（mó）文学常识（1）作者简介贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。1945年与丁毅联合执笔新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。主要内容回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦（激动、喜悦）忆延安——追忆当年延安的战斗生活（感激，怀念）聚延安——描绘见到亲人的热烈场景（真挚，兴奋）看延安——描画延安城的崭新面貌（欣喜，赞美）赞延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程（真挚，热烈）写作手法（1）信天游《回延安》诗的每一节都由两句构成，按照“信天游”的特点，第一句起兴，有时候两句诗兴、比连用,或比兴、夸张连用,并且通常要押韵。“信天游”是流行于陕北一带的民歌形式，它曲调朴素、高亢、悠长，常为两句一节，情感抒发热烈、饱满。①章法上：两句一节，节数不定。②韵律上：几节一韵，或一韵到底。③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。④艺术上：多用“比兴”手法。对于“比兴”的艺术手法。（1）起兴树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这两句以羊羔吃奶喻战士成长，就十分亲切、自然，它不光写出了延安母亲对革命儿女的养育之恩，同时也写出了革命儿女对延安母亲的眷恋之情，艺术形象新颖动人。再如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”等，这里是比，运用得贴切、自然，增强了诗的音乐性。“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。“杨家岭的红旗啊高高的飘，革命万里起高潮”，上句起兴，使人联想到由延安一地向全国扩展的革命形势，下句紧接着使用夸张。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”，这里是兴，联想丰富，感情深切，具有陕北民歌信天游的风味。第3课《安塞腰鼓》1.字音字形字义瞳仁tóngrén恬静tiánjìng亢奋kàngfèn晦暗huìàn束缚shùfù羁绊jībàn闭塞bìsè冗杂rǒngzá严峻yánjùn震撼zhènhàn磅礴pángbó辐射fúshè渺远miǎoyuǎn蓦然[mò]：指突然，猛然。冗杂[rǒng]：形容（事情）繁杂，缺乏统一协调。晦暗[huì]：昏暗，不明亮。大彻大悟[chè]：形容彻底醒悟。惊心动魄[pò]：使人震惊的意思。后常形容使人惊骇紧张到极点。叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。戛然而止[jiá]：形容声音一下子被突然停止。2.文学常识（1）作者简介刘成章1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。主要内容4.现代文阅读涉及题型①首段作用（1）结构作用：统领全篇；引出下文；设置悬念；为后文做铺垫，埋下伏笔；与结尾/开头照应（2）内容作用：直接表明写作对象；开篇点题，点明文章中心；渲染氛围，奠定全文的感情基调；故事开篇，引起读者阅读兴趣开篇发问；引发读者思考；诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采；环境描写开篇，结合环境描写的作用。例题：(1)文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？内容：从背景写，是一片高粱地，咝溜溜的南风；从人物写，是茂腾腾的后生；从性格写，是朴实的；从神情写，是沉稳而安静的；从腰鼓写，是呆呆的，似乎不曾响过。结构：为下文写腰鼓表演蓄势。②修辞手法的作用初中语文必须掌握八种重点修辞手法，由易到难排序：反复-拟人-夸张-设问-反问-排比-比喻-对偶1.反复【定义】：为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用，这就叫反复。【类型】：1、连续反复2、间隔反复【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【作用分析】：盼望着一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。2、拟人【定义】：把事物人格化，赋予他们人的思想和动作行为，给人以鲜明的印象和深切的感受，就叫拟人。【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。3、夸张【定义】：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。能增强表达效果，引起人的丰富想象，起强调的作用。【例句】：大河上下，顿失滔滔。【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。4、设问【定义】：设问是自己提出问题，自己来解答的一种修辞手法，目的是为了提起下文，引起人们的思考，答案紧跟在问题之后。【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。【例句】：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态5、反问【定义】：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。【作用】：能加强语气，表达激动的感情，亦能增强文章的感染力。【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。6、排比【定义】：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。7、比喻【定义】：利用有相似之处的一种事物或情景（比喻的事物，即喻体）来比另一种事物或情景（被比喻的事物，即本体）的修辞手法，就叫比喻。【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。【类型】：明喻、暗喻、借喻。8、对偶【定义】：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。第4课《灯笼》1.字音字形字义争讼zhēngsòng领域lǐngyù斡旋wòxuán静穆jìngmù思慕sīmù怅惘chàngwǎng锵然qiāngrán褪色tuìsè燎原liáoyuán熙熙然xīxīrángù焚身（fén）溺炕（niào）神龛（kān）皎洁（jiǎo）犬吠（fèi）

乡绅（shēn）司马懿（yì）夜深星阑（lán）

马前卒[zú]：比喻为别人效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。斡旋[wòxuán]：调解。掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。2.文学常识（1）作者简介吴伯箫，原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品具有真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言。写作手法①虚实结合：虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫。②形散神聚“形散”——题材广泛，写法多样，结构自由：孩提时代的生活经历，又有稍大一些时夜晚接祖父和作者自己上下灯学的事例；既涉及历史上唐明皇结绘彩为灯楼、汉献帝以灯笼做伴的历史事件。“神聚”——中心集中，线索贯穿全文：以“灯笼”为线索，抒发现实中在延安面对日寇入侵愿做灯笼下的马前卒的愿望。③以小见大初中语文古诗词虚实结合手法什么是“虚”与“实”古诗的“虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界；“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。二、古诗中的“虚”“实”运用1、眼前之景为实，想象虚构构之景为虚。以《雨霖铃》为例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎。这些诗句，写的都是眼前的实景实事实情，是“虚”。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。这三句，则是半虚半实。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。这三句，是想象之景，属虚写。2、现实之景为实，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和梦境为虚。以《念奴娇·赤壁怀古》为例：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。这是苏轼游黄岗城外的赤鼻矶所见到的景象，当算是“实”。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。这三句，再现了火烧赤壁这一历史画面，显然不是发生在眼前的实景，故属虚写。3、形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚。以《虞美人》为例：一江春水向东流。这一句，写愁绪。愁绪本是很抽象，李煜却将之化成了“一江春水”气势汹涌，不可遏止，化抽象为形象，化虚为实。又如《游园不值》：春色