幼儿园学前-小水滴旅行记教学设计学情分析教材分析课后反思

课前学习活动设计首先，在熟悉本节活动的基础上，让幼儿理解故事内容，另外，本节活动的目标：1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。因此，本节活动的重点就是理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。难点是通过画路线图的方式表现小水滴的旅行过程。

教学设计活动名称：《小水滴旅行记》年龄段：大班领域：科学执教人：王雪萍单位：广饶县西苑幼儿园

活动目标：

1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。重点难点：重点：能够掌握核心内容，理解并能说出小水滴变化的过程。难点：通过画路线图的方式表现小水滴的旅行过程。

活动准备：

1、纸、画笔。活动室中间画1个宽宽的、弯曲的长条形曲线。2、《小水滴旅行记》视频3、教具、头饰活动过程：一、谈话交流，导入主题听欢快的音乐进入活动室，请幼儿选择一个位置坐下，小朋友们，你们喜欢旅行么，你们都到哪旅行过呀？有没有想分享给大家的。（幼儿回答）你们去过的地方可真多呀。老师有一个朋友，它也喜欢旅行，它去过森林里，大海里，田地里，去过的地方可多啦，你们要认识一下我的朋友么？（教师出示小水滴的图片）这是谁呀？（小水滴）今天，小水滴又要去旅行啦，它这次要去天上，小水滴可是第一次去天上去旅行呀，它们充满着期待，小朋友们，现在，让我们一起来听一下小水滴在旅途中都发生了哪些有趣的事情吧！二、播放课件视频，幼儿观看第一遍。结合教具，提问问题。师：这就是小水滴的天上之旅啦。太阳公公照着小水滴，小水滴觉得怎么样？（暖烘烘的）它们的身体有了什么变化？（身子变轻了）那你们知道小水滴变成了什么？（水蒸气）师：它们变成水蒸气飞呀飞呀，碰到了风爷爷（图片），小水滴好冷呀，这个时候，小水滴是怎么做的？（三个一伙，五个一群，紧紧的抱在一起），渐渐的，它们变成了什么？（一颗颗很细的小水滴）师：这些小水滴在空中飘来飘去，又变成了什么？（白云）师：可是，白云里面的小水滴越来越多，它们的身体越来越沉，越飞越慢，都有点飞不动啦，这个时候发生了什么事情？（变成小雨滴落了下去）这就是我们看见的雨。最后它们回到了哪里（回到了小河里）三、游戏：小水滴去旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。师：小水滴回来之后，告诉老师，想邀请我们的小朋友一起去天上旅行，你们接受小水滴的邀请么？刚才的旅途中都有谁在帮助小水滴？（太阳公公，风爷爷）那我们也邀请他们一起吧，现在找一位小朋友来扮演太阳公公，一位小朋友来扮演风爷爷。其余小朋友都是小水滴。教师分发头饰，幼儿带好准备。师：小水滴是生活在哪里的？（小河）前面就是小水滴的家，现在小水滴要先回到家里去（教师和幼儿一起跳到小河中）师：我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照的浑身暖洋洋，快快带我到天上。我变成了水蒸气，飞呀飞，飞呀飞，遇到风爷爷来作伴，吹得浑身冷冰冰，快快抱到一起来。（加上动作）我变成了细细的小水滴，风爷爷带我们飘呀飘，飘呀飘（动作）我变成了一朵朵白云，身体越来越沉，越飞越慢，变成雨滴落下去。（动作）落到哪里啦？落到了小河里。四、启发幼儿用自己的方式画出小水滴的旅行路线。师：小朋友们，这次的天空之旅感觉怎么样？（很开心）可是，你们的小伙伴们也想来一次天空之旅，怎么办？（可以带他们再去一次）那现在我们就用自己的方式把这次小水滴的旅行路线给画出来，这样我们的小伙伴就可以看着路线图去旅游啦师：现在请小朋友们到后面找一个位置坐下，开始画出你们的路线图吧。画完的小朋友请把你们的作品拿过来，把它贴在展板上。播放轻音乐，幼儿开始作画，教师巡回指导。师：现在老师想请小朋友来介绍一下他的路线图（两位）总结：小水滴在旅行的过程中变成了水蒸气，又从水蒸气变成了白云，白云又变成了雨滴，最后又变成小水滴会到了小河里。五、活动结束：师：大家用不同的方式画出了小水滴的旅行路线，现在我们回到班里，带上我们的小伙伴再来一次有趣的天空之旅吧！活动延伸：1、请幼儿活动后阅读幼儿学习资源④第30~31页,巩固对小水滴旅行过程的认识。2、引导幼儿在科学区玩“抓住小水滴”的游戏。课后延伸活动设计在活动中，幼儿很好的完成的活动目标，借助幼儿对本节活动的积极性，在本次活动延伸部分，我设计了以下两个方面：1、请幼儿活动后阅读幼儿学习资源④第30~31页,巩固对小水滴旅行过程的认识。2、引导幼儿在科学区玩“抓住小水滴”的游戏。学情分析《纲要》在幼儿科学领域中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象为科学探究的对象。而“雨”就是幼儿非常熟悉的自然现象。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，在设计活动时，我注重给幼儿营造一个温馨舒适的环境，能够让幼儿大胆的表达自己的想法。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动。

教材分析《小水滴旅行记》是省编教材大班下学期的一节科学活动，该科学故事用生动、形象的方式深入浅出的讲述了小水滴的变化过程，让幼儿初步了解雨的形成及水的循环。较之小中班幼儿，大班幼儿的思维由具体形象性思维开始向抽象逻辑性思维发展，他们的观察力、语言表达能力得到了进一步发展，科学探索情感也愈发强烈，对身边的自然科学现象具有了更强的好奇心，《小水滴旅行记》符合幼儿的年龄特征和情感需求，能够充分激发幼儿的兴趣。所以，在设计活动时，我抓住了幼儿的这一特点，结合活动目标：1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。这节科学活动重点是能够掌握核心内容，理解并能说出小水滴变化的过程。难点是通过画路线图的方式表现小水滴的旅行过程。为更好的完成活动目标，突破重点和难点，我将活动设计为三个主要环节：第一环节，活动随着《火车开啦》的音乐开始，让幼儿觉得有趣并很快的进入到情景中去。以介绍朋友的方式慢慢的引出小水滴，充满神秘感，幼儿充满好奇心，也非常的感兴趣。第二个环节，幼儿在教师的引导下，利用视频、图画与教具理解故事内容，这也是本节活动的重点，另外，根据动静交替的原则，结合活动内容，引导幼儿表演故事内容，加深了幼儿对故事内容的理解。第三个环节，为了进一步让幼儿巩固小水滴的变化，引导幼儿用自己的方式画出小水滴旅行的路线图，这也是本节活动的难点，所以在设计活动时，这一环节所占用的时间也相对长些，展示环节让幼儿介绍自己的作品，更加巩固幼儿对小水滴变化的理解。课后反思在这次活动中，我所设计的是中班语言活动《小水滴旅行记》。活动的目标为两点：1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。在设计方案的时候，我充分考虑到大班幼儿的年龄特点和思维发展水平，让幼儿快乐的参与和体验。活动中，教师是活动的支持者与引导者，幼儿充分感受到小水滴旅行的乐趣，各个环节过度自然流畅，幼儿的主体作用得以充分的发挥，达到了预设的教育目标。在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

活动中，基本活动分为两部分：第一部分是理解故事内容。第二部分是绘画小水滴旅行的路线图。我用边讲述边提问的方式为幼儿的活动创造宽松的精神环境，支持、鼓励幼儿大胆提出问题和发表不同的意见。为了避免活动的枯燥性，在设计活动时，我经过反复斟酌，在理解故事内容时增加了有趣的扮演小游戏，这个过程中我充分运用肢体语言来帮助幼儿更快的理解故事内容，为下一环节做铺垫。第二部分是整个活动的难点，为了给孩子创设一个想说、敢说、喜欢说的课堂氛围，教师的问题要有启发性，让每个幼儿都有机会表达自己的想法。反思这次