初中音乐- 《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思

《凤阳花鼓》教学设计【教学目标】情感态度价值观目标：通过学唱《凤阳花鼓》，演奏花鼓等乐器，对安徽民歌、乐器产生兴趣。过程与方法目标：通过新旧凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪和节奏，了解历史，珍惜今天的幸福生活。知识与技能目标通过对比、演奏乐器、小组合作探究来学习《凤阳花鼓》。【教学重难点】1、重点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用2、难点：打击乐器为歌曲伴奏,并背唱歌曲。【教学过程】导入：师：同学们伴随着优美的音乐，让我们一同踏上今天的音乐之旅。今天，我们的音乐大巴要开往哪里呢？让我们从下面的视频中寻找答案吧？师：同学们，在刚才的视频中你发现了什么乐器？师：大家看一下是不是这个鼓（出示凤阳花鼓实物），大家猜一猜是什么乐器？这是双条鼓（解释花鼓的来历）凤阳属于安徽，在安徽就有一首以凤阳花鼓命名的歌曲民歌，今天我们就一起来学习一下这首民歌。课件：《凤阳是个好地方》的视频，凤阳花鼓的图片节奏练习利用考考学生耳朵这种方式，用花鼓敲击节奏1、4/4XXXXXX||2、4/4XXXXX||认识并解决切分节奏。给节奏添上旋律，让学生模唱旋律。在旋律中再次学习切分节奏。初听自探初听歌曲，思考一下歌曲的情绪是怎样的？歌词有什么样的特点？再听歌曲，启发学生找到“鱼咬尾”的特点。，演唱歌曲前四个乐句感受鱼咬尾这种创作手法。三、学唱歌曲1、视唱乐谱完整跟琴视唱乐谱，在旋律中找到出现的音，从而引导学生认识五声调式。针对难唱乐句进行修正。2、填唱歌词：小组比赛跟琴尝试填词演唱；播放音乐学生小组练习（前后桌四人一组）；小组展示→解决疑难乐句的演唱→学生齐唱歌词解决衬词通过演唱歌曲，指出哪一句可以唱的更有味道。引出什么是衬词，并用甩头的感觉让同学们感受衬词渲染了歌曲欢快的气氛，语调上扬能够更好表现这种味道，要有跳跃的感觉。引导学生感受相同乐句应如何演唱。新旧凤阳的对比通过PPT中的图片让同学们了解到改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番，他们把这首歌曲当做表达幸福的心声。同时也让大家感受到现在的生活来之不易，要珍惜现在来之不易的生活。拓展师：同学们这节课学会了安徽民歌，大家都知道我们伟大的祖国有56个民族，接下来我们来做个小游戏，猜猜以下歌曲是哪个民族的？选取了几典型的民族民歌：山东民歌《沂蒙山小调》陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》新疆民歌《掀起了你的盖头来》藏族民歌《北京的金山上》并简单让同学们了解和感受这些民歌的音乐风格。总结：通过学习和聆听，我们感受到了民间不同地区的音乐风格，就像凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们来传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!

学情分析《凤阳花鼓》这首歌曲热情欢快，歌词自然、质朴，对于六年级的学生来说，已初步掌握了音乐的基础知识，能够用自然的声音演唱歌曲，把握歌曲情绪上能基本做到。但部分学生表现音乐能力上有待进一步提高，我认为在已有的认知水平上，还需要学生进一步探究音乐要素在音乐中的作用，用正确的演唱情绪表达歌曲的情感和意境。《凤阳花鼓》教学效果分析在教授《凤阳花鼓》时，基于对歌曲的理解，我运用了一些教学手法，概括来看，主要有以下几点：导入环节：我利用视频导入，找寻凤阳花鼓。实物凤阳花鼓引起了学生的极大兴趣，很快将学生带入到学习情境中来，效果极佳。初听自探环节学生有节奏基础，起初我利用凤阳花鼓引导学生通过拍击节奏，解决本课中切分节奏，调动了每个学生的积极参与，符合面向全体学生的教学原则，在充分感受音乐的前提下活跃了课堂气氛，也为下面的听做好了准备。学唱歌曲环节歌曲乐谱简单易学，我设计了寻找旋律中的出现了哪几个音的问题，成功吸引了同学们对的注意力，跟琴演唱旋律完成了对旋律的学习。以小组竞赛填词演唱，提高了学生的自主学习歌曲的能力。拓展升华环节我注重民歌风格的体验，着重歌曲情感的教学，在学生充分掌握歌曲《凤阳花鼓》后，又欣赏了我国其他典型民族音乐的风格，拓宽了学生的知识视野，丰富了课堂。教材分析《风阳花鼓》旋律优美动听易上口，歌词质朴自然，从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，情绪是欢快的。《凤阳花鼓》，为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句每句间采用“鱼咬尾”式的承递法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词富有韵味。在教学过程中引导学生进行对比、感受。评测练习《凤阳花鼓》是_________民歌，拍号_______。用准确的节奏和情绪视唱《凤阳花鼓》歌谱。歌曲前四句运用了_______民间创作手法。五声调式中1、2、3、5、6又被称作____、____、____、____、____。《凤阳花鼓》教学反思《凤阳花鼓》这首歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动，歌词朴实便于传唱。非常具有浓厚的地方花鼓风格。在设计教案时，我先从凤阳花鼓入手，让他们了解到安徽的凤阳花鼓的样子和使用方法。同学对花鼓都非常感兴趣。在学习的过程中我又设计了简单的音乐知识。了解了“鱼咬尾”这种民间音乐创手法。在唱歌词时有了解了“衬词”，如何演唱衬词。利用“甩头”这个动作，让同学们感受到衬词在歌曲中的情绪。对相同乐句的强弱对比，让歌曲的情感更加丰富了。在教学环节中，我还引导学生使用小鼓，感受这种歌舞相结合的形式。但这节课中同样也存在不足之处：由于学生在小学的音乐教育相对较薄弱且音乐水平参差不齐，所以学生对曾经学过的民族音乐风格把握不准，要在以后的课中对所学歌曲的民族风格，用同民族音乐歌曲让学生感受更加深刻。课标分析音乐新课标要求学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，橱养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。根据这一总体要求，