小学语文-10十六年前的回忆教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.知识与能力:（1）正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字新词。（2）理解课文思想内容，体会重点语句，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。（3）理解课文前后照应、首尾呼应的写法。2.过程与方法：（1）通过有感情的朗读课文，分析并体会李大钊在被捕前、被捕时、法庭上以及被害后沉静自若的态度以及为革命事业献身的决心。（2）分析体会首尾照应的写法和好处。3.情感、态度与价值观：通过学习李大钊同志与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育，能够缅怀先烈，牢记历史，学习英雄。教学重难点本课的教学重点是引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质，形成学习英雄的氛围。难点是对本课一些含义深刻的句子，学习首尾呼应的写法。课前准备学生们搜集关于革命先烈的故事，老师准备有关视频以及相应课件教学过程提问设疑、导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《十六年前的回忆》，那么我们一起来回忆一下，文章是谁关于谁的回忆呢？生：李星华对父亲李大钊的回忆。师：所以，文章是一篇回忆录。今天就让我们再次走进文章，和李星华一起来回忆并感受李大钊的光辉形象。首先我们来明确本课的学习目标。（出示课件）请同学们齐读！复习巩固首先我来考一考大家，谁来试一试？（课件出示生字词）看来大家掌握的很好，那么再让我们复习一下作者回忆的是一件什么事？重点回忆了几个方面呢？生答，师出示课件。仔细品读，感悟人物形象快速浏览课文，从这几件事情中你感受到了一位怎样的李大钊？最让你感受深刻的是哪一部分？请结合有关语句谈一谈你的理解。小组间可以共同完成，也可以演一演。生答：1、被捕前的句子体会（句一第二段）那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。动作描写：从这段话中可以体会到李大钊为了革命事业早出晚归，对于革命事业非常忠诚，也可以看出当时形势的严峻。（句三第七段）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”语言描写：李大钊完全明白形势的险恶、处境危险，但决不离开自己的工作岗位，表现了他对革命事业高度负责的精神。特别说明：此处课件出示语言描写和动作描写有关段落加以强调，提示之后的品读段落可以加以结合。2、法庭上的句子生答：在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从父亲的外貌、神态上看出父亲面对酷刑依旧淡定自若，由此看出父亲对于革命事业的热爱和时刻为革命献身的决心。慈祥一词看出父亲对家人的爱。3被捕时的句子体会生：我觉得被捕时的情形令我印象深刻，我想组员一起演一演！（此处引导学生角色扮演）一个小组展示，掌声鼓励。师提问：从刚才同学们精彩的演绎中你感受到了每个人物怎样的特点？师出示课件：1.反动派的嚣张、残暴、可恨。2.阎振三饱受苦刑依然坚定。3.父亲那种镇静，及为伟大事业献身的精神设计意图：充分调动学生的积极性，入情入境，感受人物形象。师进一步总结李大钊是一个怎样的人呢？一个英勇无畏视死如归的人、一个沉着冷静不畏强暴的人、一个对革命事业无比热爱的人、一个爱家更爱国之大家的人。（四）体会写法师：就是这样的一位伟大的无产阶级革命战士离我们而去了，也离李星华和她母亲远去了，全家人都怎样？——无比悲痛。母亲伤心过度，醒来问是几号？生：4月28日。师；同学们，这个日期出现了几次？分别在哪里？生：开头段和结尾段。师：那么这是一种什么写法？同学们知道吗？生：首尾呼应！师：对，首尾呼应、前后照应。那么接下来同学们再找一找文中还有哪些地方是前后照应的写法？生答，师课件出示。照应1有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。（第2段）后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。（第6段）照应2工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。（第6段）在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。（第13段）照应3父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（第11段）他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。（第17段）师：那么问题来了，多处前后呼应，这样写的好处是什么？生1：文章感觉比较完整。生2:事情交代的很清楚。生3：让我们对文章有了更深入的了解，对文中人物的了解会更深。师引导并出示课件：使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻。师：学完课文，相信每个同学感受都不一样，想必李大钊给你们都留下了深刻的印象。李大钊在我们的历史上也留下了深深的印记。就像在他的墓碑上刻的这样——他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。拓展延伸同学们，我们不能忘记为革命而献身的李大钊，更应该铭记那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。请欣赏短片——《英雄先烈的故事》。师：一个个动人的故事令我们动容，更令我们振奋！我看到有的同学甚至都湿了眼眶。是啊，因为有他们的牺牲才会让我们拥有今天的幸福生活，所以我们一定要铭记他们，感谢他们！那么学校和社会各界都举办了各种活动，一起缅怀先烈，铭记历史~~~课件展示：手抄报、黑板报、学生为英烈献花圈、听老红军讲述历史故事…师：好。看完这些图片，相信同学们又有了新的感悟和体会。最后，老师希望你们记住习主席的这段话：（齐读）我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄，戮力同心为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！布置作业查阅一位革命先烈的资料,并写一写你想说的话!推荐阅读语文主题学习丛书三：革命先驱系列学情分析《十六年前的回忆》是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。学生在五年级学习过《狼牙山五壮士》，因此对于革命精神学生也有一个较为基础的了解。但是对于李大钊，大部分学生了解较少。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。课前应该安排学生了解李大钊的生平事迹，我会为学生准备充分的相关材料，有利于拉近学生和文本的距离，深入体会作者的思想感情。为此我制定了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生词新词。2、理解课文思想内容，体会重点语句，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。3、理解课文前后照应、首尾呼应的写法。4、通过学习李大钊同志与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育，能够缅怀先烈，牢记历史，学习英雄。效果分析导入部分：利用一句回忆课题内容的方式把同学们带入到本节课的学习中，直接导入学习新课，直接明了。复习巩固部分：学生读、齐读生字词，加强对上节课字词的巩固。回忆前文内容也能帮助学生了解课文的大体框架。仔细品读部分：同学们课前自行预习并搜集有关段落并进行分析，能对被捕前、被捕时、法庭上以及被害后相关语句，并能感悟人物的形象。其中对被捕时的情节请同学们进行表演，非常能够调动同学们的积极性，对感受人物形象也有很大的帮助。体会写法部分：以李大钊的被害日为开头，引出首尾呼应的写法，并对文中的前后照应的句子作一一分析，进而引出前后照应的好处。这样引导学生一步一步的体会写法，循序渐进，使学生能更好的接受。拓展延伸：给学生播放革命烈士的短片，使学生对革命传统主义精神有更深刻的体会；接着进一步展示社会各界以及学校进行缅怀先烈的活动图片，引导学生深入体会缅怀先烈的社会氛围，进而引出每个人都可以为实现中国梦而奋斗的主题。不足之处：节奏有点快，使学生自己思考的时间少一些。教材分析《十六年前的回忆》是人教版六年级下册第三单元“深深的怀念”专题的第一篇讲读课文。这篇课文是李大钊同志的女儿李星华1943年在延安写的一篇回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。除了开头以外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的事情发展的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。本课的教学重点是引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质，形成学习英雄的氛围。难点是对本课一些含义深刻的句子，学习首尾呼应的写法。为此我结合多媒体教学法、小组合作探究法、角色扮演法等教学方法来突破重难点。因此我制定了以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生词新词。2、理解课文思想内容，体会重点语句，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。3、理解课文前后照应、首尾呼应的写法。4、通过学习李大钊同志与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育，能够缅怀先烈，牢记历史，学习英雄。评测练习1、看拼音写词语。shūjíkǒngbùchōutìmóɡuǐyánjùnjiùjiujīwōkǔxínɡ2、在括号里填上合适的词语。（）的枪声（）地回答（）的匪徒（）地跳动（）的眼光（）地握着（）的力量3理解课文被捕前的父亲是一位（）的革命者。

被捕时的父亲是一位（）的革命者。

法庭上的父亲是一位（）的革命者。4、品评课文一、父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。从被捕时李大钊那惯有的严峻态度中，你读懂了什么？二、父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍、、、、、、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。你有什么感受与体会？教学反思本课是一篇具有革命情怀的回忆录，为了帮助学生更好的了解人物、体悟情感，我在课堂上尽量让学生“动起来”，不仅是头脑要思考，手脚也活动起来。所谓头脑动起来，是让学生充分参与，活跃课堂。本课的重点之一是了解李大钊这一人物形象，同学们对于课文已有了大体了解，知道该从被捕前、被捕时、法庭上以及被害后来感悟人物形象，在这个过程中我引导学生从李大钊先生的外貌、神态、动作入手，进一步分析李大钊对革命的忠诚和为革命献身的决心，结合小组合作让每位学生充分调动脑细胞，充分融入课文。第二点是让学生的手脚动起来，在阅读被捕时这一部分的时候，让同学们角色扮演书中人物，用自己当演员的形式使学生真正感悟李大钊的沉着冷静和反动派的残暴冷漠，同时让学生课前课后查阅资料不仅对学习理解课文更有帮助，也锻炼了学生利用工具学习的技能。本组课文的学习目的，意在使学生通过学习历史，缅怀革命先辈，继承光荣传统；同时学习文中的写法加以运用。首先我为学生准备革命先烈的小视频，一方面使学生能了解历史，对理解课文是一种帮助，另一方面这种形式能很好的调动学生的兴趣。我还联系实际生活将清明节时祭英烈等活动图片和手抄报加入课件，力求形式多样，