27《一个粗瓷大碗》（教案）-语文三年级上册

27一个粗瓷大碗【教学目标】1.知识与能力(1)能正确认读本课“陈、曼、联、缸”等生字,读准多音字“还”。(2)默读课文,了解文章内容,能说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。2.过程与方法能带着问题默读,明确课文的意思。3.情感与价值1.从“丢”碗这件事感受赵一曼对战士的关爱。2.体会赵一曼等共产党员身上具有的无私、美好的精神品质。【教学重点】学习本课生字;能带着问题默读,弄清课文的意思,能说出这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。【教学难点】从“丢”碗这件事感受赵一曼对战友的关爱;体会赵一曼等共产党员身上具有的无私、美好的精神品质。【教学准备】1.布置学生了解有关赵一曼的资料。2.准备多媒体课件。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、出示图片,激趣导入1.(出示“粗瓷大碗”的图片)师:同学们,这是什么?没错,它确实只是一个普通的粗瓷大碗,但是关于它,却有一个感人的故事。你们想听吗?让我们走进课文了解一下吧!2.出示课题,齐读课题。(板书课题:一个粗瓷大碗)二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,标清段落,碰到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。2.学习生字。(1)出示生字词,学生自由读一读,理解词语。(2)学生交流识字方法,独立识字。(3)指名读生字,检查掌握情况,教师相机指导多音字“还”的读音。3.梳理课文层次。(1)思考:课文围绕“粗瓷大碗”讲了一件什么事?学生组内交流,集中汇报:课文通过介绍一个粗瓷大碗的来历,讲述了赵一曼在那样的艰苦中时时关心战士,和他们同甘共苦,坚持革命的故事。(2)划分课文层次。小组探讨,自主梳理,教师指导:第一部分(第1自然段):直接介绍了这个“粗瓷大碗”的现状及内在价值;第二部分(第2~4自然段):讲述了“粗瓷大碗”的由来;第三部分(第5~8自然段):详细介绍了由这个大碗而引起的一个互敬互爱的革命故事;第四部分(第9~11自然段):简述“粗瓷大碗”的去向。三、运用方法,自主学习1.出示自学提示:(1)组内质疑,梳理问题。(2)带着问题默读课文,探究答案。2.学生自主学习,答疑解惑。(1)弄清时代背景,了解当时状况。(2)走进部队内部,感受互助氛围。(3)挖掘人物内心,体会美好品质。①剖析第3自然段的语言描写,体会赵一曼的正直无私。②剖析第7自然段的动作描写,体会赵一曼关爱他人的优秀品质。③解读“丢”碗事件,体会赵一曼等共产党员身上具有的无私、美好的精神品质。3.内化情感:说说关于这个“粗瓷大碗”的感人故事。四、总结全文,把握主题同学们,通过本课的学习,我们了解了赵一曼在艰苦生活中是如何关心战士,和他们同甘共苦、坚持革命的;我们也体会到了一个共产党员的高贵品质。五、巩固拓展,布置作业1.熟读课文,积累文中的好词佳句。2.搜索其他共产党员的事迹,与同学分享,并谈谈感受。【板书设计】一个粗瓷大碗→小事展无私,“大碗”显关爱【教学反思】[成功之处]《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以老师为中心的教学模式。为此,在课堂教学中,我努力让学生成为学习的主人,在小组内把记忆生字的好办法说给组员听,互相交流想法,汲取众长,激发他们共同学习的乐趣。[不足之处]本节课也存在着不足,比如没有恰当地借助多媒体来帮助学生学习,没有灵活掌握课堂的整体布局,在“读懂课文内容”这一教学的难点时,指导还不够充分。[再教设计]在以后的教学