2023年初中物理教学反思篇

2023年初中物理教学反思篇初中物理教学反思1

回想上课之初，虽然时间很短，我还是仔细的做了充分的打算。上课前一天临时通知我，人数比较多还包括家长。从各方面反馈的状况和最终的评比结果来看，效果很满足。应当好好总结一下:好在哪些方面？哪些环节处理得恰当？还有什么地方值得改进的？为今后的公开课留下一点值得借鉴之处。

一、胜利之处

1、教学方法上的改革与创新。在引入环节，我做了一个小魔术：听话的小鱼。这是魔术表演常用的一个道具，其实魔术许多用到物理学问的，播放或演示一个魔术，然后又能用物理学问说明其原理，学生会有很深厚的爱好。（我并没有过多说明原理，设置了一个悬念，其实后面课程有潜水艇模型，和这个很类似，我只是把它调到这里来演示。）一起先，就把学生和大多数听课者的爱好激发了起来。（下课后，还有家长向我了解原理呢。）学以致用是我们的教学的目标，学习学问后能立即解决问题，学生的成就感也得到了满意。

2、教学思想方法的渗透与应用的过程。这节课我支配了一个活动：生活中的浮力。学生不仅要说出浮力的应用，并要思索其原理、缘由。通过这一个环节，我不仅调动了学生回答问题的主动性，还大致了解了学生对浮力学问已有的驾驭程度，确立最佳反应区。整节课的效果后来在学生的周记作文中，都有很好的反馈，如：印象特别深刻……，不由自主上网查原理……，自己回去也动手也做一个……，做得比老师的还要美丽……，把自己的'父母也问住了……等等。

3、课堂教学中临时应变得当。通过浮力的举例，我了解到这个班级学生对浮力学问已有的较深相识，我做了临时调整，对称重法不做过多的介绍，而是把时间放在为什么可以通过这些方法把浮力测出来。时间还是原来的安排时长，效果却比我预料的还要好。我觉得要做到主动的应变，肯定要打算充分，事先打算的素材肯定要充分，那样才能满意学生的需求。

4、课后小结。这个环节我并没有做老师总结，预留的时间也不是下课前2、3分钟，而是留出了十二分钟，仅仅在投影上打出两个问题：（1）学到了哪些学问？（课内课外不限）；（2）这些学问有什么用处？（最好举例并说明理由）再留出3分钟考虑时间，我走下去和学生单独沟通，聊这节课的收获。由于有了前面活动环节的主动回答，加上我在单独沟通时的一些提点，这个环节成为我最为满足的地方。实践证明学生的小结：学问更完整、气氛更热情、拓展更详细、效果更明显。

二、不足之处

过后通过回放录像，我还是发觉了存在一些值得改进之处。

1、由于是临时变为对外开放，所以听课人数超出原安排许多，不仅教室里面显得拥挤，外面走廊都站满人。学生的课桌都连成了个整体，我只能走到第一排的几桌位置，在单独沟通的环节，只能顾及到为数不多的几位学生，导致后面的小结时段，前排同学的小结效果比中后排同学好得多。在演示试验时，也无法走下去让后排的同学视察清晰。

2、在引入环节之后，学生提出要求老师说明这个魔术的原理。原安排是设置悬念的，而且学生也还没有学到气压学问，在这节课短暂讲不清晰原理的。在下课前禁不住学生的再次恳求，说明白一下，但是绝大多数学生理解不了。过后想想，学问还没有达到，说了也不理解，还是不说的为好。

3、没有考虑到试验视察的效果。原来以为演示的试验，可以走下去，顾及后排学生的视察角度，但是临时听课人数有变，无法走下去，打算的器材无法保证后排同学也能看清晰。以后的公开课，要考虑这种状况，最好还是支配在试验室，位置足够宽，试验器材临时更换也便利。

4、有个环节被临时取消。原来在小结之后，我还支配了一个环节：思索题。本意也是打算在学生小结不充分的状况下，作为一个补充。但是后来发觉学生小结已经超出我的打算的内容，就临时取消了，把时间都放在小结去了。后来觉得，我低估了学生的实力，也低估了学生的参加主动性。

三、几点收获

1、时间不足还能临时调整，空间不足则无法临时解决。

2、打算的问题要有梯度，满意不同层次的学生。

3、不要低估学生主动性，只要引导得当，他们的热忱超出你的想象。

4、放心把时间留给学生，你会有惊喜的。

初中物理教学反思2

1、关爱每一个学生，建立同等的师生关系

素养教化是面对全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及心理素养，促进学生主动、活拨、健康地发展。为了能培育出国家所须要的合格人才，确保教学质量，酷爱学生是前提。

每一个学生都有着各自的.特点。如智力有凹凸、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同，作为每一个具有特性的人，他有自己的优缺点。而对于一个老师则没有理由偏爱或厌烦哪一个学生，老师必需有这样的职业道德：酷爱每一个学生、不卑视任何一个学生。

以前，我在这方面做的不够，今后肯定要加强。教学效果要想好，必需让大家喜爱上这门课，让不学的学生先能学，再解决如何学会与会学的问题。

2、激发学生的爱好，给学生创建学习的氛围

爱好是个体主动探究某种事物或进行某种活动的倾向，学生的学习爱好是推动学习活动的内部动力因素。个体一旦对学习活动产生了爱好，就能提高学习活动的效率。

3、高质量驾驭基础学问，构建学问网络

高质量驾驭基础学问就是深刻理解物理概念和规律，清晰其探讨的对象，适应范围和条件等，从今入手解决详细问题，而不是凭感觉和阅历。在此基础上构建学问体系，形成学问系统化、网络化、结构化。坚实的基础学问，清楚的学问网络，有利于联想记忆，有利于精确快速提取学问信息，有利于理解实力提高，为高考胜利打下坚实的基础。

初中物理教学反思3

课改的目的是为了发展学生，刺激学生的感官神经，让其主动思维，使其表现欲望得以释放，从而获得成就感，并在情感实力方面得到提升，进一步培育学生爱学习，爱科学的精神素养。因此，在课改中，我的工作就是调动学生学习的主动性，让他们成为课堂真正的主子，对此，我主要抓住几点内容：

1、仔细备课。

物理与生活联系特别紧密，在备课过程中，在我已熟知教材的基础上，我主要去打算一些能反映该节内容且学生比较感爱好的生活实例，来激发学生的爱好和想象力。比如学习《光的色散》时，我给大家播放“彩虹”的图片，带学生们有阳光的地方利用平面镜和水来观看光的色散现象。让学生们从内心来相识白光不是单色光的学问，且提高了学生学习物理的主动性。又比如，在学习光的折射时，我在一个碗里放了一枚硬币，学生从侧面看，我移到他刚好看不见硬币的位置时，再往碗里加水，学生惊呼“我看到了硬币”，从而牵动了学生欲解其谜的欲望。这样，从生活中去发觉物理，用科学学问指引迷津，使学生上课时主动思维，乐于思索。

2、沟通辩论。

学生在课堂上主动思索，必定有自己的思想相识，在课堂上，我让各小组在一起进行沟通，采纳小组竞争的方式，激励学生探讨，并让他们去和别人共享自己的劳动成果，且组与组之间也可以进行辩论。对于小组合作，刚起先时，学生不适应，但经过时间的磨合，大部分同学能融入小组活动中，能主动地阐述自己的观点，与同学相互帮助。在讲流体压强与流速的关系时，我拿着一个漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，问学生：若从管口吹气，松开手，乒乓球会不会掉下去？学生马上投入探讨中，主动站起来发表自己的观点。有的说，会掉下去。气流的冲击会让乒乓球掉下去。有的说，不会掉下去。说气流从漏斗与乒乓球的缝隙流出，流速大，乒乓球下方空气流速小，流体流速大的地方压强小，因此，乒乓球上下方的压强差会把乒乓球托住掉不下去。通过一场辩论，再加上学生的现场表演，让同学们豁然开良朗，不仅驾驭了科学学问，更重要的是培育他们严谨的思维逻辑推理，提高了学习的爱好，还明白了一个不变的真理：实践出真知。

3、互帮互助。

学生与老师待在一起的时间终归有限，而同学之间相处时间比较多，抓住这一特点，同学们之间可以相互帮扶，刚好处理问题。针对这种状况，我制定小组评比安排。小组测试均分为评价依据，由小组组长带头，留意帮扶本组学习弱的学生，使其不落队，让学生在竞争意识的刺激下，自发而又自觉地凝合在一起，形成团队意识，提高学生自主学习的主动性。

通过以上方法，活跃了课堂气氛，提升了学生的爱好，熬炼他们的实力，提高课堂效率并有肯定的课改收获。一个事物在成长的过程中，必定也有其不足。在课改的过程中，也有让我麻烦头疼的'方面。比如：一些学生的闭塞性格在小组探讨活动中的影响，不善言谈导致小组合作效果的降低；还有的学生懒于动脑，不独立思索，干脆拿别人的答案来完成自己的作业；还有的学生自控实力差，借小组合作的机会闲谈，看似课堂气氛活跃，其实效果极差等等。

新的学期又来了，我会在自己已有阅历的基础上，进一步学习先进的课改阅历，应用于自己的课堂，使课改不留于形式，真正把课堂还给学生，提高课堂效率。

初中物理教学反思4

讲授了《科学探究：液体的压强》，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会

总结

如下：

在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观，让学生经验了“视察猜想探究应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经验水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注意了规律、思路、技巧和方法的教学。特殊是在科学探究方法上，注意了利用已有学问进行理论推导，又用试验验证结论的牢靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用学问和分析解决问题的实力大大提高。

此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了连接紧密。

学生在学习过程中，学得相对轻松，能从爱好动身，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内主动探讨，做到在沟通中学习，在试验操作中仔细谨慎，分析论证结论比较精确。

本节课的不足之处。

本节课的教学总体是胜利的，但仍有不足之处：

1、在制作课件上不够完备。

2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。

3、在学问的应用，特殊是拓展应用液体压强的传递这个环节，激励学生联系生活实际多举例，或老师供应给学生更多的素材。

4、在有些环节中我的语言不够简练。

5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较惊慌在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。

努力的方向：

假如再让我讲这节课，我会进一步探讨教材，充分了解学生的学情，从学生的爱好和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素养的提高，为学生创设更感爱好的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化学问，再利用所学学问从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、驾驭、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔赛过授之一鱼”；在学生的'探究试验中要加强对学生的试验指导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；留意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。

反思二：初中物理压强教学反思

这是一堂《压强》的复习课。《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。对于初三第一轮复习的详细状况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点学问兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分学问紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂探讨，强化基本实力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。在这节复习课中：

1.胜利运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合

在这节复习课中，我将平常的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让学生以上网的形式在网上自由阅读以达到自主学习的目的。由于是复习课，可以放手让学生复习自己薄弱的部分，这样既节约了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的学问网络呈现在学生的面前。时间充裕的学生还可以点击阅读相关的学问链接，在internet上了解更多的压强学问。这也充分体现了学生自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的整合。

初中物理教学反思5

初中物理新课程标准：要求在义务教化阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授,而且还应重视技能的训练，注意让学生经验从生活走向物理，从物理走向社会的相识过程。学生通过从自然、生活到物理的相识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面发展。一个走上教化十多年头的我，紧紧跟着新课程改的步伐，面对一双双天真可爱的眼睛，一颗颗渴求学问的童心，我始终在思索，在课堂上，怎样培育学生的学习爱好。

一、有爱的地方，就会有奇迹。

我经常思索怎样的一节课才算是胜利的？记得有人曾说过这样一句话：“学生能听懂，学生能参加！”是啊！假如课的形式质朴得无法再出彩，假如言语匮乏得无法再生动，那么倾之一腔深情吧，需知那温顺的一句问话那激励的一个眼神，在学生的心海中激起的不仅仅是学问的涟漪更有那波涛汹涌般的热忱。在讲授是否可用纸锅烧水是，学生们各执己见，有个女孩说出“这不行能，锅是铁的，怎么能用纸锅来烧水”我当时对她的话进行了更正，但无论是我讲解还是用试验来验证，我始终都没有把视线从她的眼睛上移开，我想让她深切的感受到我在和她沟通，就这样她看着我，轻轻的点点头，我知道她懂了。这之后她的回答是更加的踊跃也是更加的出彩。我想这正是在传授学问和接受学问的彼此间都要达到的境界。

二、奇妙提问，点燃学生爱好之火

良好的开头是胜利的一半。因为一上课你就必需有让学生感爱好的东西，用来吸引学生的眼球，让其身心都在课堂之内，这可是一堂课胜利的先决条件。因此，老师在备课时就必需于课题导入上进行精雕细啄，做到奇妙引导。

例如在“惯性”一节的教学中，我是这样设计的：

师：同学们已经学习了“惯性”，下面老师列出一个题（边写边念题目）：烧锅炉时用铲子送煤，铲子往往不进入灶内，而是停在灶前，煤就顺着铲子的运动方向进入了灶内，这是为什么呢？

生：（几乎是全班同时齐声回答）因为煤有惯性。

师：那你有没有惯性呢？

生：有惯性。

师：那你为什么不进入灶内？（全班同学都被逗笑了，但很快宁静了下来，进入了仔细的思索境界之中）

另外，每个人都有自己的生活阅历，而有些阅历又与物理学问亲密相关，若能恰当运用则会激发起探究的爱好。如利用从井中打水，水桶离开水面时会突然感觉的下沉来引入“浮力”这一节的教学，学生会茅塞顿开：原来“浮力”问题他们早就亲身经验过，有些学生还会联系想到水中漂移的物体、游泳等。

这样我就利用细心策划的导入使学生轻松而又胜利地触入到我的教学活动之中。

三、加强和改革试验教学

试验是物理学的重要探讨方法，只有重视试验，才能使物理教学获得胜利，学生只有通过试验视察物理事实，才能真正理解和驾驭学问。

通过趣味新颖 的物理试验演示，激发学生的新奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发觉水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球试验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感爱好、印象深、易理解、记得牢。通过试验演示，能激发学生的爱好，使学生的留意力集中。

四、给学生创建胜利的机会

在新基础教化课程改革的大浪潮，要促进学生全面的发展。我设法让每个学生真正手动起来、脑动起来，开发学生的脑力、智力。每个人都有一种自我实现、获得承认、取得胜利的愿望和须要。胜利时，会心情昂扬、爱好倍增；多次努力仍旧失败时，就会产生畏难心情，影响主动性。其实，初中生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创建一个胜利的机会，是提高学生学习心情的一种有效方法。

在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的胜利，使他们获得心理上的满意。在布置作业时，要依据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得胜利的喜悦。在每单元授课完后，要仔细进行单元归类复习，细心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些示意，对差班甚至不惜“漏ti”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得肯定的胜利，从而激发和巩固他们的学习爱好。

五、借助多媒体资源创设物理情境，让物理课更生动好玩

随着现代教化技术的发展，开展多媒体技术进行教学是教学现代化和教学改革的一种重要体现。充分运用多媒体课件培育学生的创建实力势在必行。顺应时代要求，代表先进教学手段的多媒体就成为校内里一道亮丽的风景。它以新奇的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉，相对于古老的黑板、粉笔对学生的.吸引更是可想而知。运用多媒体教学简单激发学生的学习热忱,引起学生学习爱好,这对提高教学质量和教学效率将是一个很大的推动。

物理学是一门深邃抽象而又充溢逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜爱形象思维的女同学，对物理课经常是望而生畏。阅历表明，学生感到物理题目难做的缘由不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法精确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理学问的认知难度，激发了学生学习物理的爱好。如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际状况运转起来，这样在什么地方怎样形成什么样的现象就很明显直观了，学生的学习效果也特别好；再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，假如做成动画犹如水流，学生一看就很明白；还如讲到平抛运动飞机投弹例题时，可用Flash软件制作一个战斗机空中投弹的动画，通过多媒体动态展示出来，很简单让学生理解题意，不但突破了教学难点，而且增加了学生的学习爱好。

另外物理试验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些试验效果不够志向。假如利用计算机模拟协助物理试验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调整等作用。如液体、固体的扩散试验，液体的扩散现象视察须要几天甚至十几天，而固体的扩散现象须要更长的时间，若采纳动画模拟试验，放快扩散的过程，扩散现象便一目了然；还有介绍天体的运动，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使同学们看到想看而看不到的现象；还有像冰的升华现象模拟等，都向学生展示了形象的物理画面。既激发了学生爱好，又节约了课堂时间，提高了课堂教学效率。

总之，老师用幽默的语言、好玩的试验，把物理教学以新颖 的方式提示在学生面前，使课堂气氛活跃。打造出情感交融、爱好盎然、和谐的探究的物理教学，从而培育学生的学习爱好，提高课堂效率，并在乐趣中获得学问，巩固学问，使爱好成为课堂教学的催化剂，实现素养教化中提高科学素养的总目标。

初中物理教学反思6

本学期我们物理组坚持以教学工作为中心，落实学校领导工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生

创新精神和实践实力为重点，以新教材改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教化，从而争取提高教学质量。

首先我们必需加强学习，树立新的理念。我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校老师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。

通过学习新的《课程标准》，老师们逐步领悟到教学的终极目标不是让受教化者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创建实力的人。从而形成了"实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，信任学生都存在发展潜能，主动创建和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

由于新教材加强了教化的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充溢活力。同时在教学中结合教学内容开展探讨性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创建的'现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教化与社会的亲密联系。

其次，我觉得加强自我培训、提高自我素养也很必要。提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参加共享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出详细的实施步骤，在自修自研的基础上比照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在老师中进行交互式探讨、开放式探究，使老师既探讨了自己，又共享了别人成长的阅历，提高了反思实力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

第三，转变学生的学习方式，老师的教学方式也是须要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、探讨等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、驾驭方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、同等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生特性，促进师生共同发展。

第四，狠抓教学常规工作，重务实，重实效。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，主动从教材中挖掘出启迪学生，培育学生

实力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长实力。坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的主动性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的实力和运用学问的实力。老师在以学生为主体，仔细探讨教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自学实力。努力改进教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深化钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生主动思维的教法；有

合适精当的练习。要提前两天备课。授课后刚好总结本课教学的胜利和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按期初制定的教研活动安排正常开展教学探讨活动。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充溢，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育学生发觉问题，解决问题实力，扩展思路，加强课改相识，重点反思一节课存在问题的解决。

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习安排，采纳抓两头带中间的方法，仔细上好每一节课，做到段段清、课课结、特殊对过去学习底子薄的孩子，更要不遗余力，帮助他们更上一层楼。四月份我们物理就进入全面复习阶段，我们将进行系统复习，单元测试,综合练习。以过去中考和模拟考的测试卷为准，整理一系列题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。

初中物理教学反思7

电学是中学物理的重要组成部分，在初中阶段，无论怎样强调它的地位和作用都不过分。因为中考有近40%的内容都是检测电学学问的，而学生最简单丢分的也是在电学学问。为什么会出现这种状况?我们知道，初中物理有关电学的内容可分为静电和电路两部分，静电相对来说简单一些，学生胆怯 的是电路部分，尤其是这一类题，如依据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析;电路的计算等。究其缘由，有的是串联、并联混淆不清;有的是电表测量什么物理量张冠李戴;有的则是不留意电路的非正常部分，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路究竟是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必需通过细致分析题意搞清晰。电路分析正确了，后面的'进一步思索和解题才有意义，正确率才能提高。

这里我供应给同学们的一个分析电路与连接实物电路的方法，我把它们编成口诀，希望你们在分析电路时有法可依，有路可思。若你们在平常答题、做题时能坚持训练，不须要多长的时间，信任你们就能轻松分析电路，连接电路，正确地解答电路问题将不再成为困难。

分析电路的口诀1、分析电路应有方法：先判串联和并联;电表测量然后断。一路究竟必是串;若有分支是并联。2、还请留意以下几点：A表相当于导线;并时短路会出现。假如发觉它并源;毁表毁源实在惨。若有电器被它并;电路发生局部短。

V表可并不行串;串时相当电路断。

假如发觉它被串;电流为零应当然。

连接电路口诀

1、连接电路怎么办：串联很简洁，各个元件依次连;并联有点难，连干路，标节点;支路可要条条连，连好再检验。

2、还有电表怎样连：A表串其中;V表并两端。线柱仔细接;正(进)负(出)不能反。量程不能忘;大小细致断。

3、最终提示你一点：无论串联或并联;电压表应最终连。

初中物理教学反思8

初三的物理学习有肯定的难度，已经不再是初二的物理现象分析，而是要求学生学会抽象的定量分析，并且加大了学生计算的量和难度，这些对老师来说，是一个特别大的挑战，老师们教的辛勤劳累，却得不到应有的收效，缘由在哪里？下面就我个人去年初三的教学经验，谈谈以下几点体会：

第一，必需树立一个理念：让学生花一分钟思索的问题，老师必需思索非常钟，让学生做一道题，老师必需做十道题。因为初三学生的时间特别紧迫珍贵，所以老师每提一个问题，每布置一个题都必需是精选的。为了达到这个目的，要先从备课入手，备课时首先细致解读课标，分析教材，细致挖掘课标与教材之间的契合点，让学生在最短的时间内最有效地驾驭学问。另外要加强学习，广泛阅读，博采众长，不能是简洁的拿来主义，适合学生发展的就是最好的。最关键的一点，就是组内老师要常常相互听课，充分利用身边的优秀资源。常听习题课，听其他老师讲解题目得思路和方法，有时听一堂课，要比自己看十遍教材，看十个教案效果要好的多，因为老老师对于教学中每个学问点的重点和难点的处理方法都是老师在实际的教学中总结归纳出来的，并且能够获得较高效益的方法。还有一点，就是要有效地做好提优补差工作。对学习优秀的学生，我主要是有意的和他们探讨一些课堂内容延长的学问，激发他们探求学问的欲望，同时在学习优秀的学生中制造一些竞争的气氛。对学习基础较差的学生，让他们在纸条上写出自己不懂的学问点，然后利用课间在这张纸条上给他们讲解例题，并补充一些相应的练习题来巩固这个学问点。虽然这样每天只能帮助几个学生，但长期坚持下来，基本上与每个同学都能沟通到，这样一方面解决了学生的学习困难，另一方面学生在心理上也情愿接受这个老师。

其次，作为一个初三的物理老师还必需肯做题，会做题。一个好老师必需对所教的内容特别熟识，一个有责任心的老师讲解一道题心中必需有十道题。所以一个老师还要肯花时间做题，一个题目可能有几个解题思路，几个题目可能有着肯定的联系，多做了题目之后，可以在讲解题目时举一反三，同时还可以更好的

帮助学生分析错误的缘由。另外作为青年老师我觉得还要留意自己的解题格式，然后才是解题的方法，中考中学生许多的失分常常是书写格式不规范造成的。一个好老师还是学生的'榜样，而有的老师有时在黑板上解题时随意性太大，书写不严谨，这些都是造成学生失分的缘由，因为学生大部分都是在仿照老师的解题。

第三，要擅长出练习卷。每个章节，每个教学阶段都要尝试出一份练习卷，因为要出一份适合自己学生的试卷，同时在卷子中要依据学生平常的错误改编一些题目来帮助学生订正错误，巩固以前没有学好的内容。这是对老师实力的综合考查。这首先要求老师对学问点的重点和难点分布把握好，其次对学生学习状况也要有特别清楚的了解。出完了以后，再相互沟通，看看其他老师对题目的筛选以及筛选的理由，以便自己以后出卷时可以加强这方面的实力。

总之，作为一名人民老师首先应当是一个学生，要时刻通过学习来提高自己的专业素养。

初中物理教学反思9

从事物理教学工作二十二年，对如何教好物理，如何发挥学生的最大潜能学好物理?初中物理教学中如何把教学的侧重点由老师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生主动性，突出学生的主体作用呢?是我始终在困惑的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教化

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种簇新感。很多学生对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖 ，如不刚好深化，“热”的时间是短暂的。学生对学问只有新奇感，对如何学不知道、老师如何做好布置实施很重要。

二、注意试验教学

初中物理是全部学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理试验得出。所以在物理新课试验中，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。这里肯定要学生摘好笔记、才能起到事半功倍的.效果。

三、老师应按部就班，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个，环环相扣的小问题：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，将导学案提前展示，对老师而言，课前仔细备课，学生展示导学案的问题，课后撰写教学实录和教学反思这一切有利于学生探究学习任务的扎实完成。

四、加强信息反馈，刚好调整教学安排。

最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。，这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。

五、加强后进生的管理

后进生，学习自觉性不高，主动性不高，常常不交作业，作业不改正，自己在这方面还要加强管理。对后面的工作主要落实在常规。还特殊重视每次测验和考试，尤其要对后进生加强辅导、关切、激励，刚好表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。

六、找学生多谈谈心

在没有做完作业或没有做好作业肯定要多管理，不能随意这样，这样做养成不好的习惯，对它们的作业要刚好反馈，

以上是我工作以来从事物理教学工作的一点体会，还有很多问题须要今后进一步的学习和总结。

初中物理教学反思10

本节课留意了对学生开放性、创新性思维的培育。开放性创新性思维的培育不是一句口号，而应当落到实处，这是基础教化课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。

一般状况下，老师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举诞生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有根据平常的方法，而是让学生对老师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教化。分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就特别多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在翱翔。

从学生的生活动身，关注学生的'体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在初中阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的学问和概念，而是从学生生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等学生常见常听的事物动身，学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注学生自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，相识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。学生亲自参加到了物理学问的建构中，相识当然是特别深刻的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。

主要缺点：

学生在进行分类的时候没有充分放开学生的思维。为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有学生根据物质的组成去分?为什么没有根据物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应当让学生在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让学生分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。

初中物理教学反思11

美国教化家杜威提出“教化即生活”，课堂教学应当向生活回来，把生活──物理──社会有机结合起来。虽然生活不等同于教学，但教学离开生活那就成了无源之水，无木之本了。教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的.情境，引导学生质疑、猜想、实践或试验、分析、得出结论，学会从物理学的角度去视察事物、思索问题，使物理的学习成为一种生活须要，激发对物理的爱好，以及学好物理的愿望。例如通过合理创设情境引导学习：为什么茶杯掉在水泥地上简单摔碎，而掉在泥地上不易碎呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器”之前，老师问学生为什么调整电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小。这些现象学生并不生疏，但要说明却有肯定困难。告知他们通过学习就可以明白其中的道理，解决生活中的问题。“来自于生活而高于生活”的事例上课起先就能使学生产生深厚的学习爱好，变“要我学”为“我要学”，而却比干脆告知他们将要学习“电阻器”的效果要好许多。还可以让学生在生活中到处留心学习物理。

初中物理教学反思12

在深化教化改革推动素养教化之际，物理新课改之路该如何走？如何调动学生学习的主动性，让学生想学、乐学。

一、引导学生敢于幻想

物理教材中包含了很多科学家探究物理学精神的内容。如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神；安培的刻苦学习、用心致志；欧姆的坚持不懈精神；法拉第的高尚品质和致力于科学探讨精神。老师应擅长挖掘利用这些科学探究精神去感染他们，让他们敢于幻想成为科学家，这样他们就有了学习的动力。

二、寓教于乐

教学中充分利用演示试验、学生随堂试验和分组试验、小试验和小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引学生，培育学生的学习爱好，让学生在充溢乐趣中驾驭学问。

三、从生活中获得学问

物理学探讨的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理学现象隐藏着无穷的奇妙。让学生从身边熟识的生活现象中探究并相识物理规律，同时将学生相识到的物理学问和科学探讨方法和社会实践及其应用结合起来。把学到的物理规律，力求使之联系生活，去说明日常生活中国遇到的现象，把物理学规律同学生的生活阅历对号入座。这样能收到事半功倍的效果。

四、建立良好的师生关系

老师在课堂上的感情要真挚，教态要亲善，课后要关切学生的学习和生活，用一腔热血去感染学生。这样学生才会把心里话和真实的教学信息反馈于老师，老师就简单找到教学中的`疏忽和存在的问题，以便在往后的教学过程中查漏补缺。使老师的教学做到进一步的完善。

物理新课改的目的在于引导学生主动学习努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新爱好与创新精神。老师的主要责任是运用各种不同的教学手段与方法，给学生创建最佳的学习状态和主动的学习气氛，充分调动学生学习的主动性，培育学生主动参加意识，从而促进学生的智力开发和综合素养的提高以及创新潜能的开发。

初中物理教学反思13

长期以来，物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使学生将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过老师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查学生。而新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践实力。对于八年级的学生，刚接触物理，更应当先驾驭这个时期学生的特点后做出相应的教学。只有不断的反思才能找到工作的方向和不足，争取在教学中反思，在反思中教学。下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思。

首先，树立终身学习的理念。学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系。

通过学习新的《课程标准》，老师们逐步领悟到教学的终极目标不是让受教化者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创建实力的人。从而形成了"实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念"的共识。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，信任学生都存在发展潜能，主动创建和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

由于新教材加强了教化的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。所以在教学中结合教学内容开展探讨性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创建的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教化与社会的亲密联系。

其次，加强自我培训、提高自我素养。本学期在自修反思的基础上，加强案例式分析，主动参与学校组织各种教研活动，参加共享教学诊断，强调合作等，使老师在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出详细的实施步骤，在自修自研的基础上比照自我发展目标，进行自我评价和自我总结。

第三，改进教学方法及教学手段。“教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特殊注意学法指导，依据新教材的特点，学生状况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育学生学习爱好，提高学生学习主动性。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。变更学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；提倡学生主动参加、主动探究；培育学生收集和处理信息的实力；获得学问和应用学问的实力；分析和解决问题的实力；沟通与合作的实力。通过对八年级物理的教学工作下来，发觉以下几个方面得留意：

一、抓好入门教化

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种簇新感。很多学生对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖 ，如不刚好深化，“热”的时间是短暂的。学生对学问只有新奇感，对如何做不知道。老师如何做好布置实施很重要

二、重视培育学生的爱好。

爱好是最好的老师。通常仪器简洁、现象显明直观的演示试验、或能使学生多视察、多动手的学生试验，利用设悬念、摆疑点、设置冲突的方法，可以激发起学生的爱好；而依据教材举出一些生动、直观、新颖 的现象，也可以激发起学生的`爱好。如，我们为什么在有光的时候能看到物而在无光时看不到？为什么在空旷的广场喊没有在室内洪亮等等。在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的爱好。

三、发挥猜想在物理教学中的作用。

1、利用猜想调动学生的主动性。猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程，通过猜想力的熬炼和培育，激发和保持学生探讨物理问题的深厚爱好和欲望，从而使学生自觉地、主动地去探求物理学问。这对调动学生学习的主动性、主动性能起到重要作用

2、启发思维，培育学生的创建力。利用猜想可以提高学生的分析力、视察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教学过程变成学生主动参加的智力活动过程，熬炼和培育了学生的概括实力、探讨探讨问题的实力，使学生的思维得到发展，为创建力的孕育、萌发创建了条件。

四、让学生体验胜利

教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要留意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。在教学中，考试题目要简单一点，教学内容要适当，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。关于考试更应基于对双基学问的考查，切忌难度过高，以爱护学生学习物理的主动情感。

第四，重基础，重落实。提高课堂教学效率，以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，提高学生的主动性，活跃思维。深化钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键。提高学生自我学习，培育学生的学习物理的爱好，把基础的学问让学生驾驭，合理的练习刚好巩固所学习的学问。同时，老师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知实力的发展而非纯学问性的提问。问题设计要有适当的难度和梯度，既要让学生有胜利的可能，同时更要具有培育物理思维的价值，如一些能引起认知冲突的问题，能引起争辩的问题，或一些能将认知一步步引向深化的后续问题等等。老师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，通过提问来引导思维，切忌干脆告知学生应当做什么，即不能包办代替学生的思维过程。

问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培育学生的发散性思维和创建性思维，例如：老师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、这是为什么？等等。使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态，培育对科学学问的新奇心和求知欲，以及一种勤于思索的习惯，从而培育创新思维。

第五、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势

1、创建物理情景、渲染气氛，增加学生求知的爱好。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生如同身临其境，学习爱好倍增。如在讲授光的直线传播这一节时，老师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食漂亮、壮丽、奇异的情景深深吸引。老师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，老师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的相识。

2、可进行试验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，由于试验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，利用多媒体技术中的动态软件则可以特别便利地制作出动画的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。

总之，学生是主体，老师为主导，依据八年级的学生的特点，来做相应的教学。培育学生学习爱好，提高学生自我学习的实力，使学生在学习和生活中更进一步。教学中只有不断的进行探究和总结，才能提高教学的质量，使教化教学的成果百尺竿头更进一步。

初中物理教学反思14

“主题式教研”教学竞赛是我县老师进修学校组织实施的一项重要工作，以解决全县中小学老师教学中所存在的问题为主线，强化课堂教学、老师学习、教学探讨等项工作的实效性，推动课堂教学的深刻变革，促进老师专业化发展，提高教学质量。初中物理主题式教研的内容是“如何落实《生活—物理—社会》”我有幸参与了这次教研活动，我的授课地点是抚松三中，授课内容是九年级上第十四章第一节《压强》

压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。

为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块实行了科学探究和演示的方法，努力培育学生的探究精神。其次个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让学生运用比值定义法给压强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维实力。第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活——物理——社会”这一课题。

本课的胜利之处：

1、利用在沼泽地和雪地行走的两个孩子入手，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习爱好。

2、在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做试验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的实力，增加他们的自信念，克服畏难心理，让他们感到试验就在身边，类比以前的探究试验，在此基础上降低了难度，照看了学生的差异。

3、在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深化，让学生很自然的接受并理解压强的概念。

4、在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。

5、在了解人对地面的压强和坦克对地面的压强时，让学生了解人和坦克对地面的压强都是104级别的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不会陷下去，增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的爱好，落实物理——社会。

6、在增大压强和减小压强的方法的.讲解中，从公式、现象动身，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时留意启发学生在生活中要用学过的物理学学问进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”

本课不足之处：

1、对学生了解不够好，没有很好的调动学生的主动性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。

2、对试验器材的打算和备课不符合，在备课时让学生做探究试验，没想到上课时才发觉试验器材只有一个压力小桌，没有方法改成了演示试验。

3、学生看书回答问题，不能很好的跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的学问进行回答，经常使老师陷入窘境。

4、在讲例题时，还有4分钟下课，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。

5、在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是有了初步的相识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。

本课须要改进之处：

1、要仔细备好学生，改进时间支配，争取在25分钟内结束课程，留下足够的时间进行训练。

2、备课时要敏捷，以便能