小学语文-小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计学情分析教材分析课后反思

22、人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。教学重难点：感受小嘎子鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法课前游戏：同学们我们在上课之前一起来玩个游戏，我来做动作，你们来猜，（蹦，抡，拍，蹲，扔，转，举，挠，踢，捧，摇）通过一个简短的小游戏，你们对我有什么印象？我是一个什么样的老师？你是通过什么来判断的？你能给我介绍一下你的同桌吗？你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？都有什么特点？（比如，机智聪慧的杨氏之子，能言善辩的晏子，舍己为人的老班长，）在作家的笔下，这些人物性格特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。他们和你们年龄差不多大，我们一起来认识一下（出示小嘎子和胖墩儿的图片）师：他们是谁？认识吗？是怎么认识的？（“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。）同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》初读课文1.自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。2.想想小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的？比赛的结果又如何？（先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。）精读课文请同学们默读课文找到描写比赛摔跤的句子，用“——”画出来。学生默读课文交流反馈根据学生的回答出示语段一:（两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。）①分析作家的写作方法。这一段话运用了什么描写？（动作、神态、心理）②找出描写比赛摔跤的动作的词（小嘎子用“”画出；胖墩儿用“”画出）③指导朗读，体会动词的妙用4.学生模仿比赛摔跤。（比赛完，采访输的那个人，说说自己为什么会输，输在哪？）抓住动作描写和心理描写，体会了嘎子的形象特点5.小嘎子遇到的胖墩是个怎样的对手？从哪句话看出来？（生回答）语段二：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿……6.面对如此厉害的对手，小嘎子会想些什么？（请多名学生交谈想法:嘎子在想，我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩给转晕再说。他会想：胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能和他硬拼，我得想计策……）他是怎么做的？（结合课文语句回答）语段三：起初，小嘎子精神拌擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。7.从“蹦来蹦去”“走马灯似的转”“使巧招，下冷绊子”看出小嘎子是一个怎样的孩子？生回答：聪明、富有心计、争强好胜（教师适时板书）小嘎子抓住胖墩的弱点，围着他蹦来蹦去，想找准机会下手，这是个机灵的小家伙。谁能把这样一个机灵、充满智慧的嘎子读出来。全班齐读。8.文中还有那些地方也反映了小嘎子聪明、富有心计的特点？语段四：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。学生谈自己的理解（你从这句话中读出什么？（聪明，富有心计）眼疾手快是小嘎子的优点，他的缺点是力气小，他扬长避短，选择了随便摔，课件她的确是够机灵的。你是从小嘎子选择随便摔的摔跤方式里感受到小嘎子的机灵、富有心计的。）同学们，小嘎子面对如此膀大腰粗的对手害怕了吗？从中你又看到了一个怎样的嘎子？（勇敢）尽管嘎子很勇敢，但是他的对手实在是太强大了，以至于他后来有些沉不住气了，使用了最后一（钩）我们一起来读最后一句话：生齐读语段五：小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？

生：钩掉了胜利的希望。

生：钩掉了手枪。

生：钩掉了胜利的曙光。

师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子。。

生：我看到了性情浮躁的嘎子。

生：我看到了一个狼狈不堪的嘎子。播放小嘎子与胖墩比赛摔跤的视频让学生观看拓展阅读，丰富“嘎子”形象师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。

生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。

生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就熟了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”

2.师：小嘎子当时到底怎么说的呢？

屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”生齐读。3.第二次摔跤开始了，你觉得这次比赛结局会怎样？课件出示第二次摔跤的片段。（小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（liè一qie），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他绊倒了。）学生自由朗读。4.师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？

生：靠咬了胖墩一口才胜利的。

师：小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”（生回答）5.教师引导：小嘎子为什么要“咬”？“咬”这个字体现了小嘎子什么样的性格特点？（争强好胜）想取得比赛的胜利是为了什么？（保护枪）为什么要保护枪？（成为真正的战士去抗击日寇、保家卫国）这样的小嘎子你喜欢吗？（生回答）教师小结：你看，有一个人的性格并不是十全十美的，而是在成长的过程中不断完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样的，他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导下成为了一名真正的八路军战士。五、作业布置1.阅读《小兵张嘎》或观看这部电影。六、板书设计：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤方法：动作心理语言神态特点：聪明、富有心计、争强好胜爱国

学情分析五年级学生已经初步具备了阅读的基本能力，但效果不够明显。在本课的教学中就是要探究解决引课中存在的低效和无效问题。培养学生听、说、读、写的能力。 大多数学生都看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣，因此，学习本文的兴趣十分浓厚，这为学好本课打下了良好的基础。 在四五年级的教材中有三个单元涉及人物动作描写的学习，这为方法的学习打下了良好的基础，本课侧重运用细致的动作描写来表现人物鲜明的性格特点。效果分析围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，故里学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主任。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的语言、动作、心理活动等描写人物的方法。通过分析人物的动作描写，观看摔跤视频，体验摔跤过程，增强了学生的直观感受，对人物的性格特点更容易体会。22.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教材分析 《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。   《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。评测练习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一（），公鸡鹐（qiān）架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的（），总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的（）了三四圈，终于三抓两挠，（）在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是（）他不动。在括号里填上描写小嘎子的动作的词。找出上面这段话中的比喻句，画上“”。这段话反映了小嘎子的个性特点课后反思本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是其中的一篇。教学时，我主要围绕“小嘎子是一个怎样的小孩？他有怎样的性格特点？”来展开教学。 一、抓关键词体会人物形象。 这篇课文中有很多词语运用得生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。比如：学生品读“猴儿似的蹦来蹦去”一词时，我引导学生展开想像，走近小嘎子，用眼睛去发现，去观察，体会到这是一个什么样的嘎子，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味。“猴儿似的蹦来蹦去”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“猴儿似的”，看到了嘎子机灵敏捷、富有心计；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。抓住重点词语，体会作者用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本。     二、理出文章精彩的表达手法 。 文中描写人物主要运用了动作描写，把表示动作的词找出来，读一读，学生体会到不同的动作描写“推、拉、拽、顶、扳”和“推、别”，更是准确、生动，让学生抓出这些关键词，体会不同的动作体现不同的人物特点，作者用词准确，并相机梳理写作方法，进行归纳。三、拓展，丰富学生心灵。 因为是小说，分析人物形象很重要。主人公的性格又都是复杂的，针对原文只是小说的一个片段，所以让学生阅读原版的第二次摔跤的过程对学生感受多元的人物形象是个帮助，学生对人物的理解就会建立在多元的思维中，而不是一味的肯定或者否定，这对于学生成长是有帮助的。 四、不足之处，有待改进。1.课堂每个环节之间衔接不够连贯，过渡语使用较少。 2.有部分学生自学程度不够，不能主动交流。 3.体会人物形象时