小学语文-语文园地四教学设计学情分析教材分析课后反思

《做手工》名师教案教学目标：

能够大方地跟同学介绍自己的手工作品。

讲话声音洪亮有条理，思路清晰。

做文明的听众，不乱打断同学讲话。不明白的地方要进行询问。

教学重点：

讲话声音洪亮有条理，思路清晰。做文明的听众，不乱打断同学讲话。不明白的地方要进行询问。

教学时间：

1课时

教学过程：启发谈话，导入新课

同学们上课之前，我们先来看一段视频。播放视频《巧巧手》。你知道这是什么节目的开头吗？红果果和绿泡泡在节目中要教大家干什么？

《巧巧手》节目，红果果和绿泡泡教大家做手工。

导入新课：做手工可以锻炼大脑，让我们富有创造性，还可以锻炼我们的双手，让我们心灵手巧。你喜欢做手工吗？都做过什么？今天让我们展示一些漂亮的富有创意的手工作品吧。

佳作欣赏

出示手工作品图片，说说这些作品。

它是什么作品？用什么制作的？制作的步骤是什么？

作品展示

请你给大家展示作品。

提示：要认真想好了再讲！

出示展示要求：

小组成员轮流讲，先想好内容再讲，你的作品是什么？用什么材料做的？你为什么要设计这样一个作品？

要注意讲解手工作品完成的步骤，富有条理。注意听别的同学讲解，中间不能插话。小组自由交流。评选优秀选手。班级交流

每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有创意的作品。

提出要求：

声音洪亮，讲解明白。

吐字清楚，讲普通话。

回答提问细致有礼貌。步骤清晰，富有条理。做文明听众。

不懂可以提问，但必须等同学说完。提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

记住关键步骤，自己喜欢的作品，可以去做一做试试。

最佳作品和最佳讲解可以获得奖励哦！给予小红花或者其他奖励。老师在班级圈内提出表扬。

课堂总结

会做手工的同学是心灵手巧的，我们用自己制作的手工作品去美化自己的房间，去美化生活，把废弃的物品变废为宝，让它们重新绽放光彩。这是多么美好的事情啊！我们的同学通过自己的讲解把自己制作的过程讲述了出来，也获得了劳动的快乐，分享了自己的精彩，真是一举两得啊！《做手工》课后反思课前，我布置学生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各种小动物，用彩纸做剪贴画，小动物；用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等。学生的思路打开了，做的小制作丰富多彩，五花八门。于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词（先……再……接着……然后……最后……）把自己怎样想，怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再让大家评。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的意见。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分学生语言朴实无华，一字一词一句中都饱含了他们的热情，流露出了真情。我认为不足之处就是学生组织语言的能力较差，普通话不是很好，学生用语言描述自己的作品是思路不是很清晰，我引导的不够好。还需要继续引导学生发挥想象，用心组织好自己的语言。学情分析课前创设“手工节情境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。学生既是手工作品的制作者，又是参观者。以情境激发学生参与表达的兴趣。课前，教师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法，同时有以下三点

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。效果分析：同学们，你们在介绍自己的小制作时，一定要按顺序一步一步地说，这样别人一听就懂了，甚至还可以学着做。

锻炼了学生的语言能力和动手制作的能力。任何一种技巧的传授往往都是从示范开始的，模仿是学习者的一种非常重要的内在动机。教师的循循善诱、示范解说，为学生的独立展示交流提供了框架和方法的引领，提高了语言交际的实效。教材分析：本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。

教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步……”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。

评测练习课下，有兴趣的同学还可以互相介绍自己的作品；或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，选择喜欢的作品自已动手实践，不会做的地方可以向同学请教。做手工课标分析本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。

1、学习、熟悉《语文部编版课程标准》对手工制作教学的要求，积极贯彻语文教