初中美术-明暗与立体的表现教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：《明暗与立体的表现（二）》课时：1课时课型：新授课领域：造型·表现教学目标：知识与技能目标：了解明暗与立体的关系，掌握用明暗关系来增强物体立体感与空间感的方法，并尝试用这种方法，简单表现一件物体的立体感。过程和方法目标：通过学习，学生能够运用明暗表现法表现物体的立体感，增强绘画技能。情感态度与价值观目标：感受美术技法的魅力，提高对美术的学习兴趣。教学重点：用明暗表现物体立体感的方法，尝试用这种方法简单表现一件物体的立体感。教学难点：对绘画元素进行构思、创意，尝试用明暗的方法画画。教学方法：讲授法、合作探究法教具准备：台灯、石膏像教学过程：一、实物导入1、出示没有光线图片，学生观察，能看到什么？再出示有光线的图片。2、拿一张白纸给学生做演示，经过折叠过，会出现明暗变化，也就会出现立体感。3、引出课题《明暗与立体的表现》。二、讲授新课1、研究物体的明暗变化规律做一个实验，从不同角度和不同的远近照射石膏像，让学生感受不同。学生讨论，总结明暗变化有什么规律，老师总结：光线越近越强，明暗对比越强烈；光线越远越弱，明暗对比越弱。这是从直观上给我们的感受，那么从①为什么通过光的照射物体的体积感会更强?②如何用绘画的形式来表现物体的空间感和体积感。2、原理讲解当一个物体受到光的照射，它的表面就会形成一种明暗的色调，明暗色调会加强这个物体的空间感与立体感。我们运用这一规律能表现各种形体的体积，使一个简单的形体变得丰富、立体起来。3、教师示范选取球体作为示范对象，通过三大面五大调的方法表现球体的明暗效果，使球体产生立体感。三、练习创作1、个人练习以明暗表现法试着表现一件简单物体的立体感;2、小组练习在能够表现物体立体感的基础上，选择一件色彩作品，尝试用明暗的方法改画，并对绘画元素进行构思、创意，在能够表现空间感和立体感的同时，表达自己的思想。(本环节教师进行巡回指导，随时解决学生产生的疑问。)四、展示评价1、小组分别将作品展示在黑板上并讲解自己的创作构思，通过哪些细节增强明暗效果;2、全班同学选出最喜欢的作品?说一说为什么喜欢，好在哪里?3、教师基于学生们的自评、互评进行总结评价哪些作品新颖、富有创造力，哪些作品明暗效果表现的较好。对表现好的作品给予极高的评价和赞扬，对表现不好的作品进行鼓励和指导。五、小结拓展1、请学生总结课堂所学内容。2、并举办作品展览，选取最佳明暗大师。学情分析这节课施教对象是初三年级学生，其对物体的明暗与立体已有辨认能力。但学生一般处在以传授为主体的教学模式中。经过上述课程的学习，学生已经具备了一定的构图组织和造型能力，在此基础上，学习运用明暗表现得方式，将形由平面转化为立体，符合新知识建构的规律，因此学习本课对培养学生的立体意识和空间意识具有重要作用。本课内容包括对光线与明暗关系的理解，黑白灰调子的独特美感，明暗与立体的一些表现方法等。本节课是充分发挥学生自主学习的能力，增强学生分析、应用能力的机会。另外，学生对造型设计理念不是很清楚，采用教师引导示范，学生操作练习的模式。有助于提高学生的造型能力和欣赏水平，对之后学习《黑白装饰画》一课也有直接帮助。效果分析回顾整节课的设计，我主要着力于以下三个方面：1.关于教材处理：认真处理教材，目的只有一个——为我的学生尽可能多地提供参与活动的机会，在本节课中主要体现在以下几点：（1）通过“明暗变化的规律”、“物体明暗的绘画方法”两个活动，激发兴趣，吸引学生参与活动；（2）通过“课上作业”这个环节，促进学生参与活动。2.关于教与学方法的选择：我在设计中始终关注：如何精心组织活动，让学生在丰富的活动中探索、交流与创新，因此我选择了“引导——发现教学法”，具体做法如下：（1）用直观的小实验，激发学生的学习兴趣、促进小组协作，完成对明暗表现立体的初步知识建构，突出教学合情推理能力的养成；（2）加强应用性，通过“课上作业”这个环节，检验学生的知识掌握情况，增强学生的动手实践能力，强化学生对明暗表现规律（三大面、五大调子）的掌握。3.关于评价：我在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价，培养学生合作交流的意识与能力、动手表达的能力、发现问题和解决问题的能力。教材分析本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，七至九年级学生要有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。依据上述标准，本科学习明暗变化的规律、明暗产生的美感以及如何运用明暗规律表现立体的若干方法，旨在引导学生有意图的探究表现明暗和空间的美术语言，引导学生使用不同的工具材料，探究表现方法，培养创造力。本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象”的含义。评测练习任选下面一个石膏几何形体用明暗变化规律表达立体感。1.2.效果分析回顾整节课的设计，我主要着力于以下三个方面：1.关于教材处理：认真处理教材，目的只有一个——为我的学生尽可能多地提供参与活动的机会，在本节课中主要体现在以下几点：（1）通过“明暗变化的规律”、“物体明暗的绘画方法”两个活动，激发兴趣，吸引学生参与活动；（2）通过“课上作业”这个环节，促进学生参与活动。2.关于教与学方法的选择：我在设计中始终关注：如何精心组织活动，让学生在丰富的活动中探索、交流与创新，因此我选择了“引导——发现教学法”，具体做法如下：（1）用直观的小实验，激发学生的学习兴趣、促进小组协作，完成对明暗表现立体的初步知识建构，突出教学合情推理能力的养成；（2）加强应用性，通过“课上作业”这个环节，检验学生的知识掌握情况，增强学生的动手实践能力，强化学生对明暗表现规律（三大面、五大调子）的掌握。3.关于评价：我在活动中注重运用态势、语言对学生进行即兴评价，培养学生合作交流的意识与能力、动手表达的能力、发现问题和解决问题的能力。课标分析根据新课标要求七至九年级学生要有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"组合原理，利