小学音乐-梅花教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《梅花》教学设计教学内容课题名称梅花学科音乐总课时数1课时版本名称人教版2013审定版年级五年级页码5单元章节第五章教材分析教学目标情感态度与价值观通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深。喜欢古诗新唱这样一种演唱形式，热爱我们的古诗文化，同时希望学生长大后具有梅花这样坚强不屈、自强不息的高贵品格。过程与方法通过“先感知，后表现”的教学原则，反复聆听歌曲、跟唱歌曲、画旋律线等方法，采用“范唱、模唱、击打节奏”的形式解决切分难点。知识与能力能用自然、柔美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。教学重点用优美连贯的声音有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境教学难点歌曲中xxxx切分节奏唱准突破方法通过“听、模、唱、对比”等直观体验方式，让学生体会歌曲特点和意境教学准备教具电钢琴、旋律线图、课件教法、媒体设计教法欣赏法、教授法、模唱法、体验法媒体设计梅花图片、曲谱、切分节奏、歌曲、歌曲伴奏等，为学生创设一个良好的学习环境。教学过程设计与分析教学环节教学过程设计意图第一课时一、歌曲猜歌名游戏导入猜歌名游戏:学习新课之前我们热个身，听音乐猜歌名。唐朝白居易《忆江南》。同学们太聪明了，再来一首猜猜。这是宋朝雷震的《村晚》。刚才听得歌曲都有个共同特点——古诗歌曲。古诗的韵味和歌曲的节奏是相同的，今天我们一起走进古诗新唱，来领略一下古诗新曲带给我们的快乐！“兴趣是最好的老师”，通过猜谜语提高学生的积极性，让学生产生学习古诗新曲的浓厚兴趣。二、学习新曲聆听歌曲，思考：a.歌曲描写的是哪种花？b.歌曲给你的整体印象如何？生：梅花。(板书课题：梅花）抒情优美、宁静悠远、有古诗韵味。a.找学生有感情的朗读宋朝王安石《梅花》b.分析诗的含义，说一说梅花的品质?(坚强不屈、自强不息)3.听老师范唱，思考：歌曲的几个乐段？第一乐段：平缓柔和，如梅花傲雪悄悄开放。第二乐段：情绪激昂，表现了梅花凌寒独自开的坚强性格及人们对梅花的喜爱之情，并通过第二乐段的反复，加深情感的表现。学习第一乐段曲谱：a.切分节奏练习b.跟老师学唱简谱c.出示旋律线，跟琴唱谱并画旋律线4.学习第二段曲谱：a.跟老师学唱简谱b.出示旋律线，跟琴唱谱并画旋律线5.填词演唱6.请同学们再次欣赏歌曲，轻声跟唱，体会范唱与自己演唱的不同，及时调整不足之处。通过聆听，用音乐感染学生，全面把握歌曲。通过有感情的朗读古诗，分析古诗含义，让学生品味中国传统文化的博大精深。通过分析乐段情绪，让学生把握演唱情绪。再次聆听对比，及时纠正不足。三、表现歌曲1.师生合作。师朗诵，学生有感情的演唱。2.第一段找一个学生领唱，第二段全体学生齐唱。3.分两个小组，第一段齐唱，第二段轮唱。用多种演唱形式来表现歌曲，是学生充分体会歌曲的意境。四、创编歌曲及拓展出示诗人庾信《梅花》、王维《杂诗》、陆凯《赠范晔》，请同学们选一首喜欢的古诗按照今天学的王安石的《梅花》旋律来演唱。根据音乐课的情感态度和价值观联系其它学科，进行创编和拓展。五、课堂小结通过这节课的学习，我希望同学们喜欢上古诗新唱这样一种形式。在放飞我们歌声的同时，热爱我们的古诗文化。同时也希望同学们长大后都具有像梅花一样坚强不屈、自强不息的高贵品格。倡导鼓励学生热爱我国古诗文化，要有梅花的高贵品格。六、板书设计梅花一乐段：平缓柔和特点：坚贞不屈二乐段:高涨激昂自强不息板书设计简单明了，紧扣本节课的重点。七、布置作业1.用所学习王安石的《梅花》旋律演唱庾信的《梅花》。2.搜集一些梅花的作品装订成册，同学间相互交流一下。通过本课的学习学生对书法产生了极大的兴趣，此时适时推荐有关书法的小故事相信学生对书法更加兴致盎然。学情分析五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。通过本课的学习，要让学生掌握古诗类型歌曲的演唱方式，建立学生对中国古诗新唱的审美意识，体会古诗与音乐相结合的意境。通过诗、乐两方面相结合的方式，引导学生对中国古诗歌曲产生共鸣，进而产生进一步接触的愿望。因此我采用聆听、试唱、模唱、画旋律线等、方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系。通过欣赏其它古诗新唱歌曲拓宽学生的音乐、文化视野，进一步提高学生的鉴赏能力。此外，我对歌曲进行了轮唱、领唱、领读等演唱形式创编，有了三年级二声部轮唱的渗透，因此，我相信五年级的学生可以顺利完成演唱目标。《梅花》效果分析本堂课，我们的学生充满睿智、诙谐幽默，课堂充满了美妙的歌声、开心笑声，但又不失教育的本真。这样的课堂，是深受学生喜爱的，也是我们做、老师要追求的一种境界！教学目的基本上都能达到，整体效果不错。现在分析如下：1.通过听音乐猜歌名的游戏，一开始就激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。2.通过有感情诵读古诗，品味中国传统文化的博大精深，分析古诗含义体会古诗的韵味，让学生感受和体会到古诗的意境、音律。3.通过学唱《梅花》，让学生了解梅花不畏严寒、在风雪中竞相开放的特性和坚强不屈的性格，引导学生要有坚忍不拔的精神和自强不息的高贵品格。4.通轮唱、领唱等演唱方式，提高学生的合唱能力和合作能力。教材分析《梅花》这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远、韵味深远，为咏梅之佳作。歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇有独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。《梅花》测评练习一、老师出示几首有关梅花的古诗作品，如《杂诗》《赠范晔》等。用今天新学的歌曲旋律自选一首古诗唱一唱。二、组织学生进行不同形式演唱歌曲，体会歌曲意境。三、试唱歌谱根据音高画出旋律线，体会旋律到底起伏的美感。四、练习切分节奏，会正确模打节奏成功之处：1.教学环节设置比较有创意，吸引了学生的注意力。引导学生有节奏的朗读，将如何朗读的权力交给学生，充分发挥他们的创造力，增强了他们朗诵的能力，让学生喜欢上了古诗新唱这一新的演唱形式。同时，还采用了聆听、视唱、模唱、画旋律等方法学习歌曲旋律，又设计了朗诵合唱、领唱、轮唱、齐唱等演唱方式，使歌唱的方式多样化，培养学生们的合作意识。2.以反复聆听歌曲为主线，体现了音乐学科的音乐性，又将学唱歌曲的过程融入到欣赏歌曲的过程中，学生自然而然地学会了歌曲，并通过分析与处理，加深了学生对歌曲的理解，更好地抒发出他们内心的情感。3..感受古诗内涵与歌曲情感的联系。通过欣赏其它古诗新唱歌曲拓宽学生的音文化视野，进一步提高学生的鉴赏能力。对于拓展古诗的创编及演唱，同学们完成得挺不错。不足之处：1.学生的演唱声音不够优美连贯。2.老师引导时语言有些过于复杂，应该多让学生说，发挥他们的主动性。总之，只有结合不同的学生的不同特点因材施教，才能起到“教学相长”的效果。在以后的教学中我要努力向其他老师学习，取长补短提高业务水平！《梅花》课标分析本课的设计理念来自于课标的精神。古诗是我国传统文化的重要内容，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐的韵律具有共通性。通过《梅花》的歌唱教学，让学生掌握古诗类型歌曲的演唱方式，建立学生对中国古典音乐的审美意识，通过诗、乐、画三方面相结合的方式，引导学生对中国古典音乐产生共鸣，进而