小学音乐-西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思

《西风的话》教学目标：1、学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。2、通过学习旋律走向、力度记号等乐理知识，提高音乐表现力。3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱。

教学过程：导入“同学们好，今天我们走进风的世界，哪位同学能用自己的方式来表现一下风？”请同学自由表现。“大家一起来试一下吧！”用声音和动作来表现，微风阵阵吹来，越来越大，越来越小。我们可以用一个音乐符号来表现力度的变化。（板书渐强渐弱）下面请大家来表现一下。同学们表现得不错。新授（一）发声练习我们可以通过有韵律的声音来表现世间万物，下面老师考考大家，用几种节奏来模唱一下，大家看看有什么规律？（一字一音）4/4XXXXlulululu4/4XXXXX-lululululu4/4XXXXXXX-X--lululululu老师唱一下第三条，大家听听和前两条有什么不一样？连音线？有什么作用，唱得要连贯、圆润，前面都是一字一音，这里是一字多音，同学们试着唱一唱。嘴巴圆起来，越到高音喉咙越要放松。跟琴模唱，适时纠正。（二）初听范唱，感知情绪“大家唱得非常好，看，相同的节奏不同的唱法，就会有不同的感觉，现在我们就来听听今天学的这首歌西风的话，感受一下这首歌的情绪是怎样的？”听完歌曲，请同学谈感受。（悲伤、优美、缓慢…）缓慢指的是速度，优美抒情才是情绪，他们之间有什么关系吗？节奏紧凑，速度稍快的音乐往往传递给我们的是？（生：快乐、活泼、喜悦、开心….）像这种节奏舒缓、速度适中的音乐会让我们感受到优美抒情。（三）复听范唱，感受旋律起伏“其实，不仅仅是速度和节奏决定了情绪，旋律的起伏变化也起到了重要的作用，再听歌曲，感受一下它的旋律进行有什么特点。”聆听范唱，谈感受流畅？起伏变化明显？这首歌曲上下流动的级进，曲调典雅，旋律流畅，也决定了歌曲优美抒情（四）模唱旋律接下来就让我们带着这种体会，来模唱一下歌曲旋律，听准音高节奏，用“lu”模唱，注意带色块的部分采用一字多音的唱法。跟琴逐句模唱旋律，适时指导纠正“通过模唱，我感受到了同学们较强的音乐感知力。”（五）跟唱（范唱）“如果把西风比作一个人，你认为他是一个怎样的人？”热情奔放？温柔可亲？“人都是有感情的，音乐是表达感情最好的方式，接下来请大家带着这首歌给你所有的感受来轻声跟唱。”第一遍轻声，第二遍可以调整音量稍微大一点（六）把握力度，跟伴奏唱同学们唱得很优美，我觉得大家可以唱得再细腻一些，作曲家在力度变化上也进行了精心的编排。谈发现，mp、f、p、渐强、渐弱旋律的进行走向和力度有关系吗？上行级进形成一种助推力，让旋律渐强，情绪高涨，下行级进则使旋律平和，力度随之渐弱。跟伴奏，注意把力度和情绪表现出来。拓展二声部合唱前两个乐句板书二声部，观察旋律走向，听琴跟唱，齐唱整句，加入歌词演唱，师生合唱，生生分组合唱。四、了解作曲家出示黄自材料介绍，聆听作品《踏雪寻梅》，说一说这首歌与《西风的话》有什么不同？（欢快、愉悦、活泼……）曲调轻快活跃，表达了踏着冬雪去欣赏梅花的愉快心情。小结：寒来暑往，四季交替，你听懂西风的话了吗？珍惜时间，在有限的时间里做有意义的事情。《西风的话》学情分析四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过以下方法：1、能用优美的声音，欢快的情绪演唱歌曲。2、能够利用听唱法分析歌曲旋律、节奏，并进行简单的二声部合唱，感受和声效果。3、能感受歌曲表现的美丽意境，受到美的熏陶。《西风的话》效果分析新课程标准中明确指出；“倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。”因此，我在开始设计了三次不同层次的聆听，第一次聆听歌曲感知情绪，第二次感受旋律起伏和情感变化的关系，第三次注意力度变化和旋律走向的关系，感受歌曲丰富的情感。我认为这一环节中，学生的积极性很高，思维敏捷，发挥了想象力，体会到音乐带给我们美好体验的魅力。在课堂上，从发声练习到演唱歌曲，注意了指导学生注意演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求，并适当进行合唱训练，在歌唱实践中，学生的积极性较高，声音较统一，音高和节奏比较准确。学生在回答问题上再完整些积极性更好。《西风的话》教材分析歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口,寥寥数语,简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。反映农村日常生活的镜头,颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八乐句,歌曲节奏平稳、对称,结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句,节奏前紧后松,给人宽广之感;旋律流畅,跌宕起伏,变化有致,使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式,一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏:

X

X

X

X

X

X|

X

-

X

-

|,但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅,在上下流动的级进中插入音程大跳,变化有致,加之粒度记号运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法,将“西风”作为第一人称,唱起来倍感亲切。《西风的话》评测练习一、节奏模唱练习4/4XXXXlulululu4/4XXXXX-lululululu4/4XXXXXXX-X--lululululu二、二声部合唱《西风的话》课后反思经过对这节课的认真准备，我对《新课标》的认识加深了，了解了更多的教学方法，锻炼了自身素质。对于这节课的创意，深受学生的喜爱，教学效果明显。

成功之处：

1、通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、合唱等方面综合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学。

2、对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在创编歌曲的这一环节，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。发展学生的想象力，增强了学生的创造意识。

4、教育应坚持面向全体、因人施教的原则。本课在学生个体发展教育方面关注不够，有待于在今后的工作中进一步改进。在这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。

本课的教学重点是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教学环节时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。在整个教学过程中我结合了学生自评、互评、师评等多种方式对学生进行评价，多次设置艺术实践活动，既整合了多元化艺术，又使学生在愉悦的气氛中陶冶了情操，提高了学生的音乐综合素质。

英国教育家海伦说：“音乐能教育我们孩子。”针对这一特点，我不忘引导学生从感悟自然的秋天到领悟人生的秋天，鼓励学生珍惜时间，为多姿多彩人生的秋天而奋斗。课标分析以《中小学音乐课程标准》课程基本理念第三条、第五条作为本课依据：(三)突出音乐特点，关注学科综合音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它叉与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，选就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。（五）面向全体学生，注重个性发展义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部