初中语文-人间自有真情在教学设计学情分析教材分析课后反思

“人间自有真情在”教学设计学习目标：1.能够勇于发言、善于表达，乐于沟通，提高口语交际能力。2.学习写作富有真情实感的文章。3.学会观察生活、感受生活，体会生活中的人间真情。学习重难点：1.能够勇于发言、善于表达，乐于沟通，提高口语交际能力。2.学习写作富有真情实感的文章。课前准备：1.本次活动以小组为单位进行，四人一小组。各小组成员在活动中要强调合作性，但在合作中，仍要突出个人的独立自主性，充分发挥个人的主观能动性，为小组活动献计献策。2.本次活动分“采撷真情故事，感受人间真情”“诵读真情诗词，歌颂人间真情”“搜集真情素材，抒写人间真情”三个活动，这三个活动同中有异，各有侧重：“采撷真情故事，感受人间真情”，搜集的是报刊、荧屏、社会生活中所见所闻引起自己共鸣的真情故事；“诵读真情诗词，歌颂人间真情”搜集的是有关抒发人间真情的诗词，教师给学生提供选择的范围，引导学生基于一点进行课内外诗词的搜集；“搜集真情素材，抒写人间真情”搜集的是发生在自己生活中的，亲身经历，触动内心的故事，教师要引导学生养成勤于观察、勤于积累的习惯，及时把那些触动心理的瞬间捕捉下来。各小组从三个活动中任选一个，分组进行材料的搜集、整理、编辑。3.教师提前三个周布置活动，让学生做好充分的准备，提前一个周，教师要对学生的准备工作进行初步的摸底，帮学生解决困难，完善资料，在与学生的互动中帮助学生，协助学生形成书面材料。4.到了成果展示阶段，学生在教师德指导下自行设计进程、自我评价，教师适时指点。教学过程：一、导入新课：师：同学们看过感动中国的颁奖晚会吗？这个节目，已经持续了16年，那其中的什么人和事曾经感动过你？分享一下，说出你感动的理由。生自由发言。师：这些人都是凡尘俗世中的极平凡的一份子，他们有的身担重任，有的经历坎坷，有的身处逆境，有的终日奔波，是一份对社会、对工作、对家庭的爱让困苦的生活有了亮色，使繁重的工作变得甜美。大爱无言，大音希声，这份看不见摸不着但是沉甸甸的便是暖融融的人间真情。今天就让我们走进口语交际.写作.综合性学习“人间自有真情在”，先来明确一下本课的学习目标。二、学习目标心了然：一生宣读目标，其余默记在心。师：课前大家已经做了充分的准备，成效怎么样呢？就让我们拭目以待吧。三、时时处处有真意——采撷真情故事，感受人间真情1.师：时间过得真快，我们一起告别多雪的冬天，走进了乍暖还寒的春天，回望过去的日子，一定有一些见闻深深烙印在你的心里，就让我们一起分享采撷到的真情故事，感受人间真情吧。那个小组先来？预设:杨铠宾组展示朗读亲情故事（见“学生展示材料”）。师适时点评。无论何时，无论何地，亲情总是处于我们心灵深处最柔软的角落。预设:潘敏毅组展示朗读敬业故事（见“学生展示材料”）。师适时点评。如果说爱自己是源于本能，爱家人是源于血缘，那爱事业便是源于无私的真诚，是世间最高境界的真情。2.生组内交流分享。以上两个小组的分享，一定也激发了你交流的欲望，下面请组内交流共享自己的见闻感受。小结：每一个人物都有花一般的美丽，每一段故事都经得起诗的赞美。时时处处有真意，大爱无言，花自芬芳。四、字字句句总关情——诵读真情诗词，歌颂人间真情师：中国是一个诗的国度，“情动于中而形于言”，一首首脍炙人口的佳作，以其富有灵性的文字抒写了热烈的情感。有的写尽人间的悲欢离合，有的喷涌心底的爱恨情仇；有的豪迈奔放，有的情意缠绵……世事茫茫难以预料，人间无物比情更浓。现在就让我们徜徉于古代诗词的天地里，去感受古人那浓浓的人间情怀。预设:刘一飞组展示诵读亲情诗词（见“学生展示材料”）。预设:潘弘璐组展示诵读友情诗词（见“学生展示材料”）。预设:王亚文组展示诵读爱国诗词（见“学生展示材料”）。预设:邱子洋组展示诵读乡情诗词（见“学生展示材料”）。配乐朗读，师适时点评。小结：至亲爱，挚友情，故土恋，报国志，离别愁，字字句句总关情。展示的同学凭借自己的智慧、积淀展现了高超的组织能力、表现能力，为同学们呈现了一场诗词的饕餮盛宴。诵读活动虽然结束了，但是我们对古诗词的热爱不会结束。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。五、点点滴滴皆是爱——搜集真情素材，抒写人间真情师：青春岁月，繁花似锦，过往的岁月匆匆，但是总有一处风景拨动你的心弦，总有一种记忆定格于你的脑海，而只有文字才能将美好的瞬间定格成永恒。用心生活的你一定留心于身边的感动，感动于点滴的真情。下面就来交流一下自己积累的真实生活中的真情故事吧。预设:杨喆组展示朗读真情习作（见“学生展示材料”）。预设:于超组展示朗读真情习作（见“学生展示材料”）。其余学生从主题、内容、情感、技法、语言等角度点评。小结：我想每一个人的心都被感动充盈着，感动于作者的用心分享，更感动于听众的精彩点评。希望大家都能做精干的摄影师，面对感动的瞬间能及时按下拍摄的快门，保留下充满爱意的点点滴滴，善于捕捉，勤于积累，你的写作一定会如鱼得水，下笔如神。六、教师寄语总结：其实真情不只在电视上、书本上，更在日常生活中，人间处处有真情！不要熟视无睹，不再充耳不闻，用善于发现的眼睛，善于体会的敏感心灵，随时记下你悟到的真情和感动吧！有丰盈的内心，用心的生活，才有有意义的人生！不只做“爱的索取者”，更做“爱的奉献者”，活出人生的价值，让身边的人因为你的存在而满足、快乐、幸福！以我真情暖人间！七、作业内容我自选：师：本节课的作业是三选一：可以整理采撷的真情故事；可以积累诵读的真情诗词；可以抒写点滴的真情片段。“人间自有真情在”学情分析九年级的学生已经对人生观、价值观有了初步的认识。大部分学生已经形成了较高的口语表达能力、与人沟通交流的能力。但是由于学生的年龄特点，很多学生变得内敛，勇于发言、善于表达、乐于与人沟通的愿望变得不再强烈。所以这节课要想法设法调动学生的积极性，创设和谐的情境让学生勇于发言、乐于表达。很多学生不能留心生活、积累生活素材，写作时走捷径，照搬范文，所以调动学生观察生活、积累生活素材也是本节课的重点。“人间自有真情在”效果分析综合性学习课就是要弘扬中国传统文化，激发学生对祖国语言的热爱，培养学生形成较高的听说读写能力，在学习过程中去噪静心、培养意志、修身养性。“汝果欲学诗，工夫在诗外。”上好这节课的前提是充分的课前准备。学生提前三个周接到了展示任务，然后进行了材料的搜集整理，材料的编辑串联，调动自己已有的生活积累进行片段文章的练习。在准备过程中学生的合作能力、筛选信息的能力、编辑能力都得到了较充分的锻炼，开拓了视野，丰富了积累。课堂上学生更是进一步锻炼了口语交际能力，勇于发言，善于表达，乐于与人沟通。通过课堂上的个人习作展示，学生提高了鉴赏能力，间接促进了写作能力的提升。本节课对学生的思想熏陶感染是潜移默化的。整节课有效的调动了学生对综合性学习课的兴趣，效果很好。相信这节课是学生由生活走进课堂，再由课堂回归生活的学语文的开始。“人间自有真情在”教材分析本课是九年级上册第五单元的“口语交际写作综合性学习”。大纲要求我们的语文教学要引导学生观察生活、感受生活，培养学生热爱生活、关爱他人的优秀品质；培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神；培养学生的口语交际能力，使学生能够勇于发言，善于表达，乐于与人沟通；同时培养学生协作富有真情实感的文章。“人间自有真情在”的内核是“人间真情”，它凝聚着中华民族的精神，体现着中国传统文化的核心内涵！而初中阶段的语文教学就是要弘扬中国传统文化，激发学生对祖国文化的热爱，培养学生形成较高的听、说、读、写能力，在学习中去噪静心、培养意志、修身养性。“人间自有真情在”观评记录这是一节很美的让人享受的课：导入部分给人美的视觉享受，同时调动了学生已有的生活积累，非常吸引学生。教师不仅使学生感受到中国传统文化的魅力，使学生心向往之；而且适时出示身边学生的习作，通过身边榜样的示范力量，拓宽了学生的视野，达到了教学的目标。——马书明教师个人素质极高，底蕴深厚，沉静，内敛，语文教学就需要有这样的气质的教师。整节课设计科学合理，有层次性，环节设计由浅入深，环环相扣，符合学生的认知规律。——刘义兵整节课充分利用观察、交流、自评、互评、全班展评，形式多样，有实效。不仅培养了学生观察能力、品鉴能力，还丰富了学生的积累，提高了学生的审美能力，目标达成度非常高。——孙兴丽“人间自有真情在”评测练习本节课的评测练习穿插到课堂教学过程中：1导入部分学生调动已有积累进行“印象最深刻的感动中国人物”交流，练习口语交际能力；2“采撷真情故事，感受人间真情”部分，学生在听了展示小组的展示后，在组内进行自己最感动的人物事迹的交流，练习口语交际能力；3“搜集真情故事，抒写人间真情”环节，学生在认真听取展示同学的习作后，从主题、选材、语言、技法等多方面任选角度进行评价，提高鉴赏能力和写作能力。“人间自有真情在”课后反思俗话说：好的开头是成功的一半。综合性学习课的导入更是至关重要。因此，上课伊始我最新鲜的文艺节目“感动中国”导入，引导学生通过调动已有的生活体验，由生活中的语文走向课堂上的语文。凡事预则立不预则废。要想上好综合性学习课，充分的课前准备是关键，本节课的课前准备我主要做了以下构思：1.本次活动以小组为单位进行，四人一小组。各小组成员在活动中要强调合作性，但在合作中，仍要突出个人的独立自主性，充分发挥个人的主观能动性，为小组活动献计献策。2.本次活动分“采撷真情故事，感受人间真情”“诵读真情诗词，歌颂人间真情”“搜集真情素材，抒写人间真情”三个活动，这三个活动同中有异，各有侧重：“采撷真情故事，感受人间真情”，搜集的是报刊、荧屏、社会生活中所见所闻引起自己共鸣的真情故事；“诵读真情诗词，歌颂人间真情”搜集的是有关抒发人间真情的诗词，教师给学生提供选择的范围，引导学生基于一点进行课内外诗词的搜集；“搜集真情素材，抒写人间真情”搜集的是发生在自己生活中的，亲身经历，触动内心的故事，教师要引导学生养成勤于观察、勤于积累的习惯，及时把那些触动心理的瞬间捕捉下来。各小组从三个活动中任选一个，分组进行材料的搜集、整理、编辑。3.教师提前三个周布置活动，让学生做好充分的准备，提前一个周，教师要对学生的准备工作进行初步的摸底，帮学生解决困难，完善资料，在与学生的互动中帮助学生，协助学生形成书面材料。课堂上学生的表现总体是令人满意的，学生在展示中呈现了丰厚的个人积淀、编辑能力、口头和书面表达能力、与人合作的能力，和较高的自信度。现在我对综合性学习课的模式也正处于摸索阶段，一节课下来，一定有很多不当之处，敬请各位领导和老师批评指正，谢谢大家。“人间自有真情在”课标分析课程标准指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选