初中物理-第二章声现象复习教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章声现象复习学案一、【复习目标】1．通过复习进一步明确声音产生和传播的条件；声音的响度、音调、音色的影响因素。2．知道噪声的危害，能说出生活中控制噪声的方法，增强环境保护的意识。3．回顾本章实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法。二、【知识回顾】完成后组内相互交流巩固1.产生条件：2.传播条件：3.声速：1.产生条件：2.传播条件：3.声速：4.回声：声音的产生与传播：1.音调及影响因素：超声波和次声波：1.音调及影响因素：超声波和次声波：2.响度及影响因素：3.音色及影响因素：声音声音的特性声声现象声的利用1.声与信息举例：声的利用1.声与信息举例：2.声与能量举例：1.噪声的来源：2.噪声强弱的等级和危害：1.噪声的来源：2.噪声强弱的等级和危害：3.控制噪声的方法：噪声的危害和控制1.为了保护听力：2.为了保证工作学习：1.为了保护听力：2.为了保证工作学习：3.为了保证休息和睡眠：三、【课内探究】模块一：声音的传播在声音传播的实验探究中，小明和小敏做了如下两步实验：（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲击桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。（2）将两张紧挨的课桌离开一个缝隙，然后重复上述步骤，比较声音的大小。请你帮他们分析，将实验现象和分析结果填入下表中：声音的大小声音靠什么传播两张课桌紧挨时两张课桌之间有一缝隙时分析与论证，声音靠传播到远处。（不能传声）【拓展1】1、能传播声音的介质有（）A.只有气体B.只有固体C.只有液体D.气体、液体、固体均可2.把音乐芯片放在密闭的玻璃罩内，在向外抽气的过程中（）A.听到音乐声越来越大B.听到音乐声越来越小C.听到音乐声不变D.无法判断模块二：声音的特性（先思考后实验操作，并明确实验注意的问题和实验方法）用一把直尺，如何探究音调或响度与什么因素有关？（任选其中一个实验）实验方法：实验器材：实验步骤：实验结论：【拓展2】1.挑选西瓜是否成熟时,人们常常轻轻敲击一下,由声音来判断是否成熟,这是根据()A.音调B.音色C.响度D.以上都不正确2.人们常说的“不准高声喧哗”与“这个音太低，我唱不出来”中的高低是（）A.“高”指响度，“低”指音调B.“高”指音调，“低”指响度C.都指音调D.都指响度3.医生使用听诊器给病人看病,其目的是为了()A.提高音调B.改变音色C.减小声音散失增大响度D.增大发生体的振幅模块三：噪声咱们学校及周围有哪些噪声？你可以怎样来减弱这些噪声？【拓展3】假如与你一墙之隔的邻居经常引吭高歌,干扰了你的学习和休息,下列措施中你认为无效的是()A.赶紧将门窗关紧B.用棉花塞住耳朵C.将棉毯挂在窗上D.打开窗加快空气流通四、【训练化疑，反馈拓展】1.将敲响的鼓面用手一按，响声立即就消失了，下列原因正确的是（）A．声波传到鼓内去了B．鼓面停止了振动C．鼓的振动变快了D．以上说法都不对2、声音在传播的过程中,下列说法正确的是()A.音色逐渐改变B.音调逐渐降低.C.响度逐渐降低.D.音调,音色,响度都不变3．关于声现象的下列说法中，正确的是()A．人唱歌时，歌声是声带振动产生的B．在水中的声速小于在空气中的声速C．回音的声速比原来声音的声速要小D．成语“震耳欲聋”是指声音的音调高4．为了探究声音的响度与发声体振幅关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是。四、小结：本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？五、达标测试，巩固提升1．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？

（1）对不起，请您讲话声音高一点（

）

（2）李宁唱歌的声音真好听（

）

（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（

）

2．唐诗《枫桥夜泊》中有诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生而发生的。客船上的人能辨别出传来的“钟”声而不是“鼓”声，或其他声音，实际上他是根据声音的来辨别的。3.假如与你一墙之隔的邻居经常引吭高歌,干扰了你的学习和休息,下列措施中你认为无效的是()A.赶紧将门窗关紧B.用棉花塞住耳朵C.将棉毯挂在窗上D.打开窗加快空气流通4．针对下图中的四幅图，下列说法正确的是（）A．甲图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B．乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高C．丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大D．丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染5．通过以下的实验活动，你能获得什么知识？（1）用硬纸片先后拨动疏密不同的木梳齿；（2）拨动被拉松紧程度不同的橡皮筋；（3）把一把钢尺紧压在桌面上，另一端伸出桌边，使钢尺伸出桌边的长度不同，先后拨动钢尺。课后延伸已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则。（1）实验器材：（2）实验步骤：（3）实验分析与结论：八年级学生正处在刚刚开始学习物理课，学生现在对于声现象知识处在一个已知与未知的半了解状况，因此本节课的复习注重知识点的归纳，知识的应用与迁移。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。本节课基本上完成了《课程标准》中规定的必须掌握的内容，达成了课前设定的学习目标。通过教学不仅使学生全面掌握了声现象的基础知识，还通过科学探究的形式，让学生了解声的产生和传播的条件，使学生初步形成科学探究的能力。帮助学生养成善于观察、勤于动脑的习惯。锻炼学生提出问题、解决问题的能力，提高了解题能力和解题技巧。《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。评测练习：1．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？

（1）对不起，请您讲话声音高一点（

）

（2）李宁唱歌的声音真好听（

）

（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（

）

2．唐诗《枫桥夜泊》中有诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生而发生的。客船上的人能辨别出传来的“钟”声而不是“鼓”声，或其他声音，实际上他是根据声音的来辨别的。3.假如与你一墙之隔的邻居经常引吭高歌,干扰了你的学习和休息,下列措施中你认为无效的是()A.赶紧将门窗关紧B.用棉花塞住耳朵C.将棉毯挂在窗上D.打开窗加快空气流通4．针对下图中的四幅图，下列说法正确的是（）A．甲图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B．乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高C．丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大D．丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染5．通过以下的实验活动，你能获得什么知识？（1）用硬纸片先后拨动疏密不同的木梳齿；（2）拨动被拉松紧程度不同的橡皮筋；（3）把一把钢尺紧压在桌面上，另一端伸出桌边，使钢尺伸出桌边的长度不同，先后拨动钢尺。本节课中我应用多媒体教学手段，结合导学案，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，在知识回顾与整合中，发挥学生的主体地位，在教师的指导下构建知识网络，形成知识体系，注重重点知识的归纳、应用、迁移与拓展。同时营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。声现象这一章的课标要求是2.3.1通过实验，认