多动症儿童的行为转化策略探究获奖科研报告

多动症儿童的行为转化策略探究获奖科研报告摘要：一些孩子活泼过度，十分好动，随时注意力都无法集中，对家长和老师的教育和管理置之不理，针对这类儿童，学校、家庭、教师和家长应配合做好这类型儿童行为控制，因此，学校教师对学生有效的心理行为治疗无疑是一个很好的办法。从培养他们的自尊心，增强他们的自信心入手，加强这类型儿童注意力和控制力的锻炼，从内心上满足多动症儿童活动的需要，对他们过多的精力要给予宣泄的机会，培养他们养成良好的规律的生活习惯，多鼓励多动症儿童的进步，对他们生活和学习提出切合实际的要求。

关键词：多动症儿童；培养训练；习惯养成；心理疏导

儿童多动症又称注意缺陷多动障碍，是最常见的儿童期精神障碍之一，其行为抑制能力差是多动症的主要特征。就像小新这样的孩子，他就是行为抑制能力差，老是控制不住自己的行为。

针对小新，我们也经常跟他的家长联系沟通，希望能互相配合，尽量地转化他，我们也在逐步的探索怎样才能家校配合，让他的行为慢慢的转变过来。在这个过程中，我们也总结了一些经验，我们认为在多动症儿童的行为治疗中应注意以下几点。

一、平等的对待多动症儿童，培养他们的自尊心，增强他们的自信心很重要

每个孩子都是祖国的花朵、祖国的未来，都应该受到公平的对待，作为老师我们应平等对待每一个学生，也要教育班上的其他孩子要对小新这样的儿童多关心、多照顾，不能疏远他们，更不能看不起他们或是嘲笑他们。在与家长沟通交流时也让家长尽量地关心尊重他，教育方式切忌简单粗暴。也就是让这类孩子从心底感受到老师的爱心、同学们的关心以及家庭的暖心，帮助他们培养自尊心，增强自信心。

二、對多动症儿童的行为转化提出切合实际的要求

多动症儿童跟正常儿童相比在注意力方面肯定会差很多，在行为方面自控能力也比较差，所以我们对待他不能像对待正常儿童那样严格要求，只要他们对自己的行为能有所控制就行，我们要改变他的行为不是一天两天短时间的事儿，而是一个反复又漫长的过程，我们可以根据儿童一段时间的情况做出相应的要求，而且速度要放慢一些，要求要尽量低一些，让他们慢慢变化，逐步适应，逐步改变。

三、加强集中注意力和控制力的培养

多动症儿童就是注意力不集中，没有自控能力，所以应该加强这两方面的训练，可以从看书、听故事或者是书法练习、口算等做起，针对小新我和张老师就专门为他设计了书法练习。因为练习书法可以修身养性，还可以让人心静下来，当然这个训练过程不可能短时间见到效果。最开始时小新连一分钟也坐不住，手拿着毛笔还不停的东张西望，老是下不去笔，我和张老师不停的给他加油打气，叫他坚持，哪怕每次练习多坚持十秒钟也是一种进步。

对多动症儿童的注意力与自控力的培养的过程不能一蹴而就，而且时间的安排也应该是由短到长，特别是在起始阶段时间要安排得短，但一定要孩子全神贯注集中注意力，哪怕最开始只坚持几十秒钟也行，以后逐步延长时间，万万不可放松一丝一毫的要求。

在进行自控训练中要注意训练的任务内容由简到繁，完成任务的时间由短到长。针对小新的自控能力的培养，我和张老师会定期地对他进行静坐练习，就是让他端正坐姿一动不动的坐着，静坐的练习也是时间由最开始的一分钟到后来两分钟、三分钟......这样慢慢地训练他的自控能力，促使他能够控制住自己的某些行为。

四、满足多动症儿童活动的需要，对他们过多的精力要给予宣泄的机会，让他们把过多的精力引导出来、释放出来

在家里家长可以多安排他们进行各种劳动或者是活动，在学校老师要组织他们多参加体育锻炼与活动，比如打球，跑步，跳远等；如果有条件还要安排他们做一些室内活动，让他们把过多的精力释放出来，但在活动过程中也要让孩子学会自我行为的控制，比如让孩子参加踢足球时，先让孩子静下心来认真听听老师讲解踢足球的动作要领，还要让孩子仔细看看老师的示范动作，在听和看这两个步骤中孩子都要集中精力，明确要求后再让孩子按要求参加活动，同时在孩子活动过程中要劝阻他们的一些攻击性行为，并让孩子懂得自我保护，注意安全。

五、让多动症儿童养成规律的生活习惯

规律的生活习惯可以让人精力充沛、情绪饱满，能帮助孩子更好地成长也能让孩子养成自律的习惯，对多动症儿童更要求他们养成有规律的生活习惯，不仅饮食起居要按时、睡眠时间要充足。同时还要养成良好的学习习惯，并形成一定的规律，例如在家中家长可以根据孩子的情况，给孩子制定一份作息时间表，并指导督促孩子严格按表中的计划按部就班的作息，切忌迁就孩子，在学校也要让孩子严格按作息时间表学习和参加活动。在对小新的研究过程中，我们特意把他安排在教室的第一排座位上，以便于老师随时都能关注到和监督到他的行为，甚至也让班上的同学帮助监督他的行为，如果有什么异常举动，随时都记得提醒他。

六、鼓励多动症儿童的点滴进步，及时表扬

每个孩子都希望得到表扬和鼓励，多动症儿童也一样。表扬和鼓励的作用是让孩子体验到成功的快乐，从更深层次的意义上去理解表扬和鼓励，是孩子智力发展的动力，他让孩子对事物产生兴趣，而成功和快乐又让他产生自信，这对孩子一生的成功与否关系重大，对于我们老师来说对每个孩子都要不吝啬你的表扬和鼓励。从心理学的角度说这种发自内心的称赞，哪怕仅仅是大拇指这样一个简单的动作，都会让你收到意想不到的效果。在对小新的研究过程中，我和张老师也尽量的多鼓励和表扬他，比如在静坐练习中，哪怕这一次比前一次多坚持了一秒钟都会表扬他，有时甚至与前面比起来没有进步，我们也不会打击批评他，而是微笑着鼓励他：“没事儿，咱们再多努努力，慢慢会好起来的！”他切身感觉到老师的真心关怀和帮助，信心满满，也努力的朝着我们既定的目标发展。尽管目前的改变不是很大，但是至少比起以前来有进步，这就让我们看到了希望，也让小新对自己充满了